民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)策略研究

孔祥超

(廣東培正學(xué)院 管理學(xué)院，廣東 廣州 510830)

一 我國民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的現(xiàn)狀分析

我國民辦高校起步比較晚，但發(fā)展速度比較快，從上個世紀(jì)80年代初創(chuàng)時期的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的424所民辦普通高等學(xué)校(截至2013年6月21日，教育部數(shù)據(jù))，在校生從原來的幾千人增加到現(xiàn)在的幾百萬人，由原來充當(dāng)高等教育的補充一躍成為不可缺少的重要組成部分，已經(jīng)成為與公辦高校共同發(fā)展的態(tài)勢，取得了舉世矚目的成就。特別是出現(xiàn)擁有多所萬人民辦高校的“西安現(xiàn)象”、助力經(jīng)濟(jì)大省廣東的“江西現(xiàn)象”、改制院校和創(chuàng)辦民辦二級學(xué)院的“浙江現(xiàn)象”、實施多元辦學(xué)體制的“廣東現(xiàn)象”、近百所民辦高等教育機(jī)構(gòu)的“北京現(xiàn)象” 等五種區(qū)域性的特色典型現(xiàn)象，[1]在全國起了很好的品牌示范作用。

但是經(jīng)過深入調(diào)查研究后的實際情況表明，我國民辦高校在總體建設(shè)與發(fā)展取得上述成就的同時，還存在突出的良莠不齊，嚴(yán)重不平衡的問題。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有的學(xué)校穩(wěn)定的脫產(chǎn)在校生只有幾百人，有的學(xué)校自有占地面積甚至沒有知名院校的一個操場大，有的學(xué)校年收入還不到10萬元。這樣的微型學(xué)校根本上就不能算是一所稱得上能夠獨立建設(shè)與發(fā)展的民辦高校，但它確實存在并在運轉(zhuǎn)。另外，還有一些學(xué)校雖然在在校生人數(shù)、辦學(xué)年限、占地面積、學(xué)?？偸杖?、資產(chǎn)總額等方面同這些微型學(xué)校比有一定的實力和優(yōu)勢，但同榜樣學(xué)校相比，差距卻相當(dāng)大。所以，我國民辦高校在整體建設(shè)與發(fā)展上差距大、不平衡、不穩(wěn)定，特別是在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面不普遍、不清晰。

二 我國民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面的主要策略

我國民辦高校過去較長時間內(nèi)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)方面自覺或不自覺地做了一些工作，歸納起來主要有如下幾個方面。

1.辦學(xué)理念與辦學(xué)宗旨定位品牌建設(shè)。

不少民辦高校基本能認(rèn)識到一所民辦高校要培養(yǎng)出合格的高水平、強能力的應(yīng)用型專門人才，必須根據(jù)民辦高等教育的規(guī)律和社會的需要以及自身的狀況，進(jìn)行辦學(xué)觀念和辦學(xué)宗旨的準(zhǔn)確定位，這是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)實情況表明，凡是這方面做得較好的學(xué)校人才培養(yǎng)工作成績就比較顯著，學(xué)校的發(fā)展也比較快、比較健康。其中以江西最為典型，萬人民辦高校的藍(lán)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渝洲電子科技職業(yè)學(xué)院、財經(jīng)理工專修學(xué)院、航天科技職業(yè)學(xué)院、大宇專修學(xué)院等江西民辦高校的龍頭，[2]都是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確的品牌高校。這些學(xué)校的辦學(xué)理念主要是“以社會需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，民辦高校就是面向平民的大眾教育和就業(yè)教育?！蓖饕粯?，我國其他地區(qū)民辦高校把人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)直接對準(zhǔn)就業(yè)市場，打造適應(yīng)就業(yè)市場需要的技能應(yīng)用型人才，形成人才品牌特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢也很好，就業(yè)率也很高。不過，就全國來講，還有不少民辦高校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨定位不準(zhǔn)確，因而致使人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響人才品牌建設(shè)的有效進(jìn)行，這種情況需要引起高度重視。

2.師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)。

師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的主導(dǎo)因素?，F(xiàn)階段我國民辦高校的師資隊伍有兼職和專職兩種，由于大多數(shù)是從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育的公辦高校聘請的，或吸收此類學(xué)校的畢業(yè)生做老師，這些人不太適合培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的要求，所以存在一個教師教學(xué)目標(biāo)定位轉(zhuǎn)向的問題。在這方面有的學(xué)校做了一些初步的探討和實施工作，取得了一定的實效。如江西南昌理工學(xué)院、藍(lán)天職業(yè)學(xué)院、北京城市學(xué)院、廣東培正學(xué)院等民辦高校在總結(jié)歷史與現(xiàn)實的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從三個方面進(jìn)行了疏導(dǎo)和建設(shè)工作：一是招聘專、兼職教師和學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人以及專業(yè)教學(xué)管理人員時，在考察了解應(yīng)聘者專業(yè)知識基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗等方面的同時擇重考察其實踐教學(xué)經(jīng)歷與指導(dǎo)學(xué)生動手操作的能力，并且把聘用教師的渠道由單一從公辦普通高校聘請拓展到向公辦高職院校聘請，還拓展到從公司、企業(yè)聘請有專業(yè)技能操作特長和具有工程師、經(jīng)濟(jì)師、設(shè)計師等職稱的人員進(jìn)校做實驗員和教師；二是對現(xiàn)已聘用的從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育公辦高校的教師提出按高職需要進(jìn)行教學(xué)的要求，并通過嚴(yán)格的評教評學(xué)進(jìn)行檢查評議，促進(jìn)提高其自身實踐教學(xué)和動手的能力；三是組織專職教師中優(yōu)秀的中青年骨干利用寒暑假、其他時間到與專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)和機(jī)關(guān)進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、實習(xí)和頂崗工作，培養(yǎng)雙教型教師。通過這三方面的工作，使專兼職教師開始由偏離高職教學(xué)要求較遠(yuǎn)向較近轉(zhuǎn)化，為完全到達(dá)高職教學(xué)要求奠定了較好的基礎(chǔ)。除上述講到的學(xué)校之外，還有其他一些民辦高校，也采取各種措施做了師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)的工作，取得了一定的效果。

我國民辦高校在師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面，仍然存在的比較突出的問題是，在教師總體數(shù)量不足的情況下，符合高職教育要求的教師數(shù)量更少，特別是雙教型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也欠高。所以千方百計引進(jìn)和培養(yǎng)適應(yīng)高職技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的專兼職教師是一項重要的緊迫任務(wù)。

3.教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)。

教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)是民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，建設(shè)內(nèi)容主要有兩個方面，一是人才培養(yǎng)基本陣地和場所的建設(shè)，即教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和校內(nèi)道路、體育場地和設(shè)施、綠色環(huán)境等方面的建設(shè)；二是供實習(xí)實驗用的教學(xué)儀器設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體教學(xué)、語音教學(xué)等硬件設(shè)施)建設(shè)。這是我國民辦高校培養(yǎng)技能應(yīng)用型高職專門人才并進(jìn)行品牌建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)，也是最大的困難之所在。但是也有一些有戰(zhàn)略眼光的民辦高校千方百計地籌集資金，采取措施進(jìn)行了建設(shè)，取得了一定的成效，特別是在校園校舍建設(shè)方面，投入巨額資金，建設(shè)成果和成效甚至超過了有的公辦高校 ，可稱之為品牌。如北京吉利大學(xué)在自己購買的近2000畝土地上建成總面積40多萬平方米的教學(xué)大樓、實驗大樓、食堂和幾十幢學(xué)生公寓。北京科技職業(yè)學(xué)院在自購的近3000畝土地上建成了兩個達(dá)到了國際現(xiàn)代化水準(zhǔn)的校區(qū)，總建筑面積70多萬平方米，近百棟現(xiàn)代化的教學(xué)樓群、學(xué)術(shù)報告廳樓群、宿舍樓群、圖書館樓群、食堂與餐廳樓群，坐落有致，交相輝映，威武壯觀。上述兩所學(xué)校的校園校舍等方面的建設(shè)不僅規(guī)模大，而且檔次高，在北京以及全國民辦高校中都可以堪稱一流。兩校所有上述硬件設(shè)施為培養(yǎng)高職人才奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，是非常重要的。它為廣泛吸引生源和在激烈競爭中取勝創(chuàng)造了條件，也是兩校在校生分別達(dá)到20000多人和40000多人的一個重要因素，他為學(xué)校爭取長治久安和可持續(xù)發(fā)展夯實了客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。我國民辦高校在實驗訓(xùn)練條件——實驗室、實驗儀器等設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)方面也做了不少工作，有的學(xué)校做得相當(dāng)好。如江西的南昌理工學(xué)院和蘭天職業(yè)學(xué)院，兩校都按高職本、?？婆囵B(yǎng)技能應(yīng)用型高級專門人才的要求，投資巨額資金進(jìn)行了實驗大樓、實驗室和實驗實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，使幾乎所有需要動手操作的專業(yè)都有實驗室和相應(yīng)的設(shè)備。除這兩所學(xué)校外，北京的匯佳職業(yè)學(xué)院，西安的翻譯學(xué)院、外事學(xué)院，廣東的白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院、肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，在這些方面也做了特別突出的工作，取得了引人注目的成就。這些工作做得是很有現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義的。

在肯定我國民辦高校硬件設(shè)施建設(shè)取得成效的同時，認(rèn)真反思，也還存在嚴(yán)重的問題和不足，突出地表現(xiàn)為在硬件建設(shè)目標(biāo)定位方面有失偏頗。有的規(guī)模較大，實力較強的學(xué)校，在規(guī)劃和實施學(xué)校硬件建設(shè)中不恰當(dāng)?shù)夭扇×艘皇钟惨皇周浀呐e措，沒有堅持兩手都要硬的指導(dǎo)方針。主要表現(xiàn)為在校舍校園方面的建設(shè)抓得很緊很有成效，而在校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面投入緩慢，而且投入嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要。有的學(xué)校大樓林立，可是大樓里學(xué)生是滿的，而實驗室設(shè)備是空的，有的雖然有一些，也是寥寥無幾。除此之外，還有的規(guī)模不大、實力較差的學(xué)校，出于安身立命的需要，也是在租、建校舍方面抓得比較過硬，投入相對較多，而對實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)則顧及不到或很少顧及。因此，大多數(shù)民辦高校缺少學(xué)生直接動手操作的場所和條件，主要教學(xué)方式仍然是教師在課堂上對書本知識口講筆寫的傳統(tǒng)方式。大多數(shù)學(xué)生因為不能接受職業(yè)背景再現(xiàn)式的訓(xùn)練而缺少一技之長或一專多能的本事，相當(dāng)一部分人就業(yè)比較困難，從而嚴(yán)重影響高職教育人才培養(yǎng)定位目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而影響人才品牌和品牌人才的建設(shè)，從長遠(yuǎn)看，還會影響到學(xué)校的生存與發(fā)展。所以從總的情況來看，我國民辦高校在培養(yǎng)高職應(yīng)用型高級專門人才方面存在的最大薄弱環(huán)節(jié)是實驗實訓(xùn)條件太差，離實際需要距離太大，幾乎所有接受水平評估的學(xué)校在預(yù)評中，專家所指出的一個突出的共性問題就是實驗實訓(xùn)條件問題，值得引起各校反思、深思和警覺，在這方面都要在解決觀念、認(rèn)識的基礎(chǔ)上解決實際問題，否則，學(xué)校的發(fā)展將難以為繼。

4.專業(yè)與課程定位品牌建設(shè)。

這是我國民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的主體內(nèi)容，人才品牌建設(shè)主要是或者直接是通過專業(yè)、課程及其體系建設(shè)來進(jìn)行和體現(xiàn)的，這就是說人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)是專業(yè)、課程及其體系定位品牌建設(shè)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)、課程及其體系定位品牌建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的主要實施內(nèi)容和渠道。我國不少民辦高校按照這一基本思路，圍繞培養(yǎng)技能應(yīng)用型高職專門人才的定位目標(biāo)及其品牌建設(shè)的要求，在專業(yè)、課程及其體系定位品牌建設(shè)方面做了一些探索和工作。我國民辦高校主要有兩大類學(xué)校，一類是有行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和企業(yè)做支撐的學(xué)校；另一類是沒有行業(yè)、產(chǎn)業(yè)背景和企業(yè)做支撐的學(xué)校，其中多數(shù)是后一類學(xué)校。以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)作背景和企業(yè)做支撐的學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的特點，把專業(yè)和課程及其體系建設(shè)以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和社會對人才的需求為依據(jù)進(jìn)行定位，然后在定位基礎(chǔ)上實施專業(yè)與課程及其體系的品牌建設(shè)，取得了一定的效果。如北京吉利大學(xué)是以浙江吉利汽車集團(tuán)為支撐的一所大型民辦高校，其專業(yè)設(shè)置以汽車設(shè)計、汽車工程技術(shù)、汽車商務(wù)、營銷、企業(yè)管理等近20個系列專業(yè)為骨干，并設(shè)置相應(yīng)的課程體系，具有突出的汽車行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特色。同時在這類專業(yè)帶動下，拓展到社會需求的多種領(lǐng)域總共設(shè)置90多個專業(yè)，并且設(shè)置了相應(yīng)的課程體系，擴(kuò)大了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的范圍和渠道，使學(xué)校取得了規(guī)模效益，并在一定程度上收到了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的效果。北京工商管理研修學(xué)院以具有50多年歷史的大型企業(yè)——北京建工集團(tuán)為支撐，該集團(tuán)集設(shè)計、科研、房屋建筑、市政建設(shè)工程施工、建筑與機(jī)電設(shè)備安裝、物流管理為一體，學(xué)校根據(jù)集團(tuán)公司和社會上同類行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才的需要，設(shè)置了房屋建筑工程、機(jī)電一體化工程、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估、質(zhì)量與安全管理、物業(yè)管理、物流管理、家政服務(wù)管理、視覺傳達(dá)設(shè)計、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特色鮮明的專業(yè)，并設(shè)置了一系列具有行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特性的課程體系。在這些骨干專業(yè)的帶動下，向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域和社會需求的其他領(lǐng)域拓展，使專業(yè)總數(shù)達(dá)到37個，專業(yè)方向達(dá)到67個，為該校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)任務(wù)提供了專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)方面的保障。

我國另一類沒有以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)為背景和支撐的民辦高校，主要是根據(jù)社會需求調(diào)查所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和自身的條件設(shè)置專業(yè)與課程體系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和課程及其體系的品牌建設(shè)，這樣所受的限制和約束要少一些，專業(yè)和課程面拓展得也要寬一些。如北京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京城市學(xué)院所設(shè)的專業(yè)均在100個以上，其中前者是156個，后者是106個，形成了完善的、多層次、多學(xué)科、多形式的培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的專業(yè)體系和課程體系，并在品牌專業(yè)和精品課程建設(shè)方面初見成效。當(dāng)然，在專業(yè)和課程及其體系定位品牌建設(shè)方面也還存在比較突出的問題，主要表現(xiàn)在按照產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的實際需要設(shè)置專業(yè)和課程，進(jìn)行定單式的教學(xué)，與用人單位聯(lián)合辦學(xué)、共同培養(yǎng)實用型人才等方面還很不夠，從整體上看，成效不是特別明顯。

[1]李青瑩.江西民辦高校畢業(yè)生：“灰領(lǐng)”是飛躍的起點[N].中國青年報，2003-09-4.

[2]江西民辦高校.紅土地上崛起新希望[N].中國教育報，2002-01-14.

[3]陳先運.高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系[J].中國高教研究，2005(03).

[4]李紅.立足地方經(jīng)濟(jì) 發(fā)展高職教育[J].中國電力教育，2007(9).