對大學生考試作弊問題的審思

潘 雪

(淮北師范大學 教育學院，安徽 淮北 235000)

考試作為教學環節中的一部分，是檢測學生對知識掌握的情況、了解教師教學效果的重要途徑。但是無論在國內高校還是在國外高校，都存在著大學生考試作弊的問題。隨著我國經濟的快速發展和高校學生人數的不斷增加，大學生的考試作弊問題越來越嚴重。許多高校為了杜絕學生的考試作弊情況，加大了對考試違紀學生的懲處力度，以開除、留校察看等處罰手段來遏制學生在考試中出現舞弊情況，但是在高校的英語四六級考試、期末考試等考試中，仍然屢屢出現大學生考試作弊情況。大學生考試作弊是一種缺乏誠信的表現，而大學生作為即將進入社會的人才，是否講誠信關乎整個社會將來的秩序和發展。

一 大學生考試舞弊的現狀

參與考試作弊的大學生較多。有相關調查數據顯示，在所接受調查的大學生中，有16%的大學生經常作弊，有57%的大學生選擇偶爾作弊，有20%的大學生是想作弊但是不敢作弊；在被問到“你認為大學生考試作弊的人數占所有人數的多少”時，有45%的大學生認為有很大一部分人在考試中作弊，有38%的大學生認為考試作弊的人數較多，有17%的大學生認為考試作弊為少數人，0%的大學生認為考試作弊的人數是極少數。[1]從以上數據我們可以清楚地看到，大學生考試作弊的情況十分嚴重，且參與作弊的大學生的人數也讓人觸目驚心。

而隨著社會科技的發展，大學生在考試作弊上的方式手段也多種多樣，從過去的以夾帶小抄，或者是與同考場的考生以手勢、暗號、傳遞紙條和傳遞試卷來進行考試作弊，發展到請人冒名替考，購買考試答案，或者利用先進的電子設備來接收考試答案。社會上也不斷出現了高價銷售考試答案的情況，如大學英語四六級、專業英語八級等考試往往是那些銷售考試答案賣家所出售的考試答案。

根據相關調查顯示，有50%的大學生認為考試作弊是可恥的，有16%的大學生認為無所謂，有34%的大學生對考試作弊表示理解，且對考試作弊表示理解的大學生的比例在慢慢增加；有69%的大學生對周圍的考試作弊行為選擇了沉默，有26%的學生選擇批評勸告周圍作弊的學生，僅5%的大學生認為應該揭發周圍的作弊行為。[2]由此可見，大學生對考試作弊的行為較為隨意，在道德認知上比較模糊，大學生考試作弊已經公開化。

考試在教學活動中占有重要地位，是衡量學生學業成就的一種手段。而考試中的作弊行為使得考試失去了評價功能，錯誤地評判了教學效果。考試作弊不僅違反了公平公正的原則，破壞了正常的教學秩序，對學風建設產生了不良的影響，而且還降低了大學生對學習的積極性，使得大學生無法真正地掌握相關的專業知識，助長了學生投機取巧的心理，嚴重地阻礙了大學生身心的健康發展。這種不良的氛圍，既不利于學生的個人修養和誠信品質的形成，同時，對大學生今后步入社會可能采取不正當手段處理事情埋下了隱患。

二 大學生考試作弊的原因

為了防止大學生考試作弊，大部分高校都制定了嚴格的管理條例。然而高校的各種考試中，考試作弊現象仍然頻繁出現，而且情況是愈演愈烈。經過調查分析，主要有以下幾個方面的原因導致了大學生在考試中進行作弊。

1.大學生自身的因素。

大學生考試作弊的原因較多，最主要的是大學生自身的原因。有些大學生平時在游戲、談戀愛、逛街等休閑活動上面花費了過多的時間，沒有足夠的時間和精力放在學習上，導致了那些大學生在考前認為自己沒有能力考試及格，為了不掛科，有的學生就冒險選擇考試作弊來防止自己考試不及格。有些學生為了取得較高的考試成績以此來獲得獎學金、“三好學生”等榮譽稱號來滿足自己的虛榮心，與此同時，自己并未掌握足夠多的知識來獲取高分，就選擇在考試中進行作弊來取得較好的成績。有些大學生對自己的專業不感興趣，沒有學習的動力，就選擇了作弊來應付考試。有的同學看到別的同學通過作弊而輕輕松松通過考試而感到心理不平衡，覺得自己如果不作弊的話就不“公平”了。有部分大學生雖然也在學習中投入了時間和精力，但是對自己不自信，怕仍然考試不及格，為了保證不掛科，這部分學生選擇了考試作弊。還存在一部分學生并非自己想要在考試中作弊，當一些同學向這部分學生請求在考試中提供“幫助”時，這部分同學礙于同學關系，答應了幫助考試作弊的要求。

2.學校方面的因素。

首先，有些高校監考管理不嚴格。雖然每個高校都建立了一系列的考試制度，對違反考試紀律的大學生給予一定的處罰。但是在實際情況中，一些高校沒有安裝一定的監考設施，有的監考老師在發現學生考試作弊后，擔心學生在受到學校的處分后影響前途，對于考試作弊的學生也不上報處理；有的監考人員在考試現場沒有嚴格執行監考任務，在監考時對考試作弊的學生較為放縱，對考試作弊的學生視而不見，或者在考場上看報紙、聊天，這無疑是為大學生考試作弊變相創造了條件。

其次，許多高校用期末考試成績與平時成績來評定學生最后的成績，而且期末考試成績所占的比例往往過半，導致了學生最后成績的評定主要依靠期末考試成績。所以，學生只要在期末考試中取得好成績，就能獲得較好的分數。一些平時學習不認真的大學生在期末考試通過作弊手段，就輕松取得好成績，在嘗到通過“捷徑”取得的成果后，他們常常會繼續通過在期末考試中作弊來取得好成績，客觀上促使他們逐漸養成了考試作弊的習慣。

另外，一些高校老師的教學方法比較落后，手段較為單一，教材也比較老，致使學生對這些老師的課失去了興趣，沒有學習的動力，在面臨考試時，為了及格，就選擇了考試作弊。

3.社會方面的因素。

現在很多用人單位在招聘時比較看重學生在學校取得的考試成績和獲得的證書，因此，許多大學生為了能有一份優秀的成績單和更多的職業資格證書，為自己在找工作時多一份籌碼，在畢業之后能在社會中占有一席之地，便想盡各種投機取巧的辦法，通過考試作弊等等來獲得高分以此來拿到更多的證書。另外，在社會上存在著以幫助大學生考試作弊來盈利的人。這些人會通過張貼廣告等各種方法跟在校大學生們接觸，慫恿他們購買自己所提供的考試答案，以此獲得不正當的收入。這些人給校園里的大學生帶來了極大的負面影響，影響了高校的學習風氣。

三 遏制大學生在考試中出現舞弊情況的對策

根據以上對大學生考試作弊現象和原因的分析，我們必須采取一定的措施來改變現狀，防止大學生考試作弊。遏制大學生考試作弊可從以下幾個方面來著手：

第一，必須加強對大學生的誠信教育。誠信是做人的根本，也是維護學校和社會秩序的必要條件。大學生考試作弊是一種缺乏誠信的表現，要對大學生加強誠信教育，讓大學生明白考試作弊的危害性，提高大學生的思想道德素質，樹立正確的價值觀，讓大學生摒棄投機取巧的心理，明白考試作弊是十分可恥的，作為一名大學生，必須要腳踏實地的學習。加強對大學生的誠信教育，是為了提升大學生對自己的約束力。以大學生自律為條件來減少乃至杜絕大學生考試作弊，塑造良好的學風。

第二，完善考場監督管理機制是防止大學生考試作弊的關鍵。在考場中，監考教師對學生考試作弊有著不可推卸的責任。所以要建立完善的考場監督制度，高校要安排多名巡考教師，對每個考場的考生和監考教師進行監督，對在考試中作弊的學生、在監考中不符合監考工作要求的監考教師進行追究，并給予一定的處罰。另外，要實行教課與出卷、監考分離，讓授課老師不能參與考卷的出題，也不能參與對學生考試的監考和試卷的評分。可以讓教授同一門課程的教師交叉出卷，或者與其他高校的教師進行交叉出卷、監考和評分；也可以從題庫中隨意抽取部分題目，形成考卷。這樣可以避免教考合一產生的問題，使得考試更加公平、公正，促進授課教師認真授課，促進大學生認真學習，減少學生考試作弊。

第三，改革考試方法。杜絕大學生考試作弊的一個重要方法就是改變考試的方法，多樣化的考試方式能有效杜絕大學生作弊。要形成多樣化的考試方式，打破單一的閉卷考試，可以采用口試、半開卷筆試、開卷考試、提交論文、答辯、無領導小組討論等不同的方式對學生的知識情況進行檢查。口試、答辯、無領導小組討論這樣的考試方式使得學生對考試作弊無從下手，杜絕了大學生考試作弊的情況。另外，要加大平時成績和期中考試成績在總分中所占的比例，在平時成績中，提高對平時作業和回答等方面所占的比例，真正地發揮考試的評定作用。由于考試作弊存在著很大的風險，而期末考試占總分的比例較少的話，那么大學生在考試中有可能會選擇放棄作弊。

第四，有關部門要嚴厲打擊社會上以協助考試作弊來盈利的人員。無論是在網絡上還是在校園內都常常出現考試作弊的廣告，社會上一些人以幫助考試作弊來謀取利益，而且這樣的趨勢愈演愈烈。有關部門應該根據這些廣告信息順藤摸瓜，依法追究這些人的責任，并依法對這些人進行處罰，使得這些以考試作弊來謀取利益的人不敢再明目張膽地隨意張貼作弊廣告來幫助考生作弊。這樣，客觀上減少了考試作弊的渠道，有益于塑造良好的校園學習氛圍。

第五，利用現代科學技術防止大學生作弊。隨著科技的發展，作弊工具也越來越“高科技”，為了阻止考生利用這些工具作弊，監考人員也需要利用現代科學技術來保證考試的真實性。高校可以采用現代化器材屏蔽考場內的信息接收，防止校內與校外聯合作弊。有條件的學校可以在考場內安裝監控設備，加大學生考試作弊的心理壓力，從而使其放棄考試作弊。

[1]曾艷.高校學生考試作弊原因及對策分析[D].重慶:西南大學，2012：5.

[2]孫天才.新時期大學生考風調查及考試作弊原因分析與對策[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2012(8)：129-133.

[3]陳孜，盧溪，石健.大學生學習態度和考試作弊的現狀調查[J].黑龍江教育學院學報，2012(3)：78-81.

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[5]李美清，秦冰.關于在高校推廣誠信考場的思考[J].高教論壇，2011(8)：109-111.