如何讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

黃國(guó)芬

摘 要：數(shù)學(xué)課堂上，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：上課上得好好的，突然覺(jué)得“沒(méi)勁”，準(zhǔn)備好的東西講不出來(lái)；自已在全神貫注的講課，可學(xué)生一點(diǎn)精神沒(méi)有，自已突然覺(jué)得無(wú)從下手；上課的時(shí)候，有的學(xué)生直打呵欠，令課堂“大失風(fēng)景”……出現(xiàn)這些情況時(shí)，我們都想不動(dòng)聲色的處理好，可又找不到更有效的辦法，什么是更有效的辦法呢？應(yīng)該是使自已的課堂更精彩，如何上出一堂精彩的課？可以從另一個(gè)方面去著手，我想說(shuō)的是數(shù)學(xué)老師應(yīng)去聽(tīng)聽(tīng)其它課程，它會(huì)讓你學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去看待數(shù)學(xué)課堂，讓你驚嘆：原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣去上。下面結(jié)合自已一點(diǎn)的“心得”談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；精彩

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-122-01

數(shù)學(xué)課堂上，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：上課上得好好的，突然覺(jué)得“沒(méi)勁”，準(zhǔn)備好的東西講不出來(lái)；自已在全神貫注的講課，可學(xué)生一點(diǎn)精神沒(méi)有，自已突然覺(jué)得無(wú)從下手；上課的時(shí)候，有的學(xué)生直打呵欠，令課堂“大失風(fēng)景”……出現(xiàn)這些情況時(shí)，我們都想不動(dòng)聲色的處理好，可又找不到更有效的辦法，什么是更有效的辦法呢？應(yīng)該是使自已的課堂更精彩，如何上出一堂精彩的課？可以從另一個(gè)方面去著手，我想說(shuō)的是數(shù)學(xué)老師應(yīng)去聽(tīng)聽(tīng)其它課程，它會(huì)讓你學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去看待數(shù)學(xué)課堂，讓你驚嘆：原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣去上。下面結(jié)合自已一點(diǎn)的“心得”談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、為什么要聽(tīng)其它課程，有這么幾點(diǎn)理由：

1、取其精華

各門課程都有它獨(dú)到之處，語(yǔ)文課上豐富多彩的肢體語(yǔ)言，自然課上活躍的小組討論，英語(yǔ)課上有趣的學(xué)生對(duì)白，音樂(lè)課上學(xué)生生動(dòng)活潑的表演、毫無(wú)保留的發(fā)揮，社會(huì)老師海闊天空的高談……這些都為數(shù)學(xué)課堂提供了寶貴的可借鑒之處，我們的數(shù)學(xué)課堂也可以這樣精彩。

2、開(kāi)闊視野

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯推理的學(xué)科，相對(duì)說(shuō)它較“嚴(yán)肅”，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這種“嚴(yán)肅”，他們未必接受，如何把這種“嚴(yán)肅”變成他們可以接受的東西應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師要思考的，而其他課堂上的“歡聲笑語(yǔ)”不正是我們所要的嗎？聽(tīng)聽(tīng)其它課程會(huì)讓自已活躍思維，豐富自已的教學(xué)手段，開(kāi)闊視野，對(duì)教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到不同的感受，也為自已儲(chǔ)備豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、怎樣聽(tīng)。

因?yàn)椴皇潜緦I(yè)的課程，所以注意力可以不必過(guò)多放在內(nèi)容上，當(dāng)然，這也要根據(jù)個(gè)人的目的去選擇性的聽(tīng)。可以按下面的方法去聽(tīng)課：

1、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備

（1）熟悉教材，了解教材的編輯意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）選擇重點(diǎn)。根據(jù)自已的需要，重點(diǎn)去聽(tīng)那一塊，如教師如何提出問(wèn)題、怎樣檢測(cè)小組討論的成果、如何吸引學(xué)生的注意力、如何板書(shū)等等。

2、聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。對(duì)自已關(guān)注的地方，可以重點(diǎn)作記錄，如“教師用握手的辦法導(dǎo)入新課，很有特點(diǎn)”、“對(duì)上課不專心的學(xué)生，老師沒(méi)有直接指出來(lái)，而是讓他讀題，然后準(zhǔn)備下一個(gè)問(wèn)題，我是不是也可以這樣？”“他用做對(duì)的學(xué)生的名字作為本小組的代號(hào)，真有創(chuàng)意啊！”“讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的知識(shí)，表演小品，一箭雙雕！”“這種板書(shū)很有風(fēng)格。”……

另外，我們應(yīng)該在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、聽(tīng)課后做的事

1、整理好聽(tīng)課記錄

聽(tīng)課記錄應(yīng)記錄聽(tīng)課內(nèi)容，按先后順序記錄下來(lái)。

2、做好課后分析

聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，對(duì)引起自已感興趣的思考的問(wèn)題，要認(rèn)真鉆研，可以寫下心得，也可以與該堂教師交流，讓瞬間的感想轉(zhuǎn)化成自已的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備起來(lái)。

3、運(yùn)用

聽(tīng)課的最終目標(biāo)還是要服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生。所以要把自已得到的東西大膽細(xì)致的用于自已的課堂。

如原例題：筆記本3元一本，書(shū)包30元一個(gè)，小明帶了50元錢，買一個(gè)書(shū)后，還能買幾本筆記本？

我們可以這樣去讀題：“我們走進(jìn)了一家文具店，店里有很多東西，看，筆記本3元一本，書(shū)包18元一個(gè)，小明都想要，可他只帶了30元錢，他還是想買筆記本和書(shū)包，如果他先買一個(gè)書(shū)包，那么還能買幾本筆記本呢？”

看見(jiàn)學(xué)生沒(méi)精神，不急于上課，先讓他們唱一唱歌；學(xué)生回答問(wèn)題后，不急于讓他坐下，說(shuō)幾句贊揚(yáng)的話：說(shuō)得真不錯(cuò)、太精彩了、你真聰明；為了提醒大家不要粗心，可以讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)堂表演有關(guān)的小品；板書(shū)的時(shí)候也故意寫幾個(gè)錯(cuò)字，看誰(shuí)細(xì)心，同時(shí)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛……把你聽(tīng)到的，收獲到的有機(jī)的跟課堂結(jié)合起來(lái)，會(huì)撞擊出精彩的火花，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)讓你找到答案。

不要以為這些微不足到，不要以為這與數(shù)學(xué)課堂不相干，聽(tīng)一聽(tīng)，試一試，也許這正是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，也許這正是我們要的。

總之，要上好課，提高自已的業(yè)務(wù)水平，就大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。 實(shí)踐證明，抽出點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)其它課程，大有益處。endprint