如何創(chuàng)建富有凝聚力的班集體

譚燕飛

摘 要：富有凝聚力的班集體是一股巨大的教育力量。它有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生健康成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文以確立班集體的奮斗目標、關(guān)愛學(xué)生、構(gòu)建班委會及轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”等闡述了提高班集體凝聚力的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；班集體；凝聚力

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-187-01

富有凝聚力的班集體，對學(xué)生的健康發(fā)展有巨大的教育作用。教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來的自豪集體所能做到的一切?！弊鳛榘嘀魅?，要創(chuàng)建一個富有凝聚力的班集體，需做大量的工作，如何有效創(chuàng)建富有凝聚力的班集體？

一、增強榮譽感，確立班集體的奮斗目標

在森林中，樹木為了生存爭奪陽光和空氣，大多樹木成為可用之材。一個富有凝聚力的班集體，也存在生物界的“森林效應(yīng)”。班集體成員一起學(xué)習(xí)生活，團結(jié)向上，形成一股富有凝聚力的良好氛圍。熱愛集體的行為會在班中產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，表現(xiàn)出班榮我榮，班恥我恥，能喚起學(xué)生的自豪感，也迫使不關(guān)注班集體榮譽的同學(xué)激發(fā)個性，促進他們對自己的思想和行為控制和調(diào)適，這是奮斗目標的激勵效應(yīng)。

富有凝聚力的班集體是全班學(xué)生朝著目標而奮斗形成的，共同的目標是班集體前進的方向。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)制定出適合本班的奮斗目標。07年8月?lián)纬跻唬?）班主任，我勤與學(xué)生溝通、家長聯(lián)系，及時、全面了解情況，發(fā)現(xiàn)問題并召開班會，提出目標，讓學(xué)生能為班級的目標而奮斗。學(xué)校開展“文明班”評比，我鼓勵學(xué)生以奪取“文明班”為總目標，要求同學(xué)們以主人翁的身份出謀獻策，勇奪文明班。我問同學(xué)們：“別人做到的，難道我們做不到？”同學(xué)們齊聲說：“一定做到！”我用激勵法喚起了學(xué)生的好勝心，師生共同制定目標。在師生努力下，我班兩個學(xué)期都獲得“文明班”稱號。同學(xué)們的榮譽感、責(zé)任心增強了，并有了前進的動力。

二、關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生愛戴的班主任

蘇霍姆林斯基說：“教育教學(xué)的全部奧秘在于熱愛學(xué)生。”愛心是教師的魅力之本，也是班主任得到學(xué)生愛戴的主要原因。做好班主任工作，打造富有凝聚力的班集體，需要班主任投入高度的工作熱情和愛生之情，發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能引起學(xué)生的感情共鳴，達到“親其師，信其道”的效果。

班主任對學(xué)生的關(guān)愛，必須要以理解和尊重學(xué)生為前提，對待學(xué)生要一視同仁，要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心，不能動輒挖苦、侮辱學(xué)生。對表現(xiàn)不好或犯錯的學(xué)生，班主任要表現(xiàn)出極大的寬容和期待，促使他們奮發(fā)，更好地融入班集體，成為班集體建設(shè)中不可缺少的一員。

班主任關(guān)愛學(xué)生要落實到行動上，從關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活中的小事做起，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的朋友式關(guān)系，使學(xué)生感受到班主任無私的關(guān)愛之情。我校初中住宿生大多數(shù)年紀小、自理能力差，沒有父母的照顧，會覺得生活不習(xí)慣，情緒波動，進而影響學(xué)習(xí)。我常到宿舍與同學(xué)談心，了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況，不怕麻煩幫他們代管零花錢、生活費，讓他們沒有顧慮，全身心投入學(xué)習(xí)。一個晚上，我剛煮好飯，就聽到急促的電話聲，我抓起話筒一聽，才知道住宿生沓子超因打球不慎摔了一跤，右肩脫臼了。我立刻趕回七公里外的學(xué)校，將該同學(xué)送到縣人民醫(yī)院治療，并通知家長，家長趕到醫(yī)院時，已是晚上21：30。家長看到自己的小孩得到及時救治，熱淚盈眶，連聲說：“多謝您，老師！”

三、培養(yǎng)班干部，建立團結(jié)向上的班委會

俗語說：“車要車頭帶，蛇無頭而不行。”要增強班集體的凝聚力，必須建立起團結(jié)友愛，朝氣蓬勃的班委會，組成學(xué)生擁護的班委核心。班干部是班集體的“靈魂”，也是班主任的得力助手。有了這個核心，才能帶動同學(xué)們?nèi)崿F(xiàn)班集體的目標。2011年8月，我擔(dān)任初二（12）班主任，我本著信任與尊重的態(tài)度，細心觀察，了解班級成員的狀況，對品學(xué)兼優(yōu)、起模范帶頭作用且有威信和工作能力的學(xué)生，通過演講、民主選舉的競選方式，組成班委會。評選結(jié)果：高大威猛，入學(xué)成績排第二，頗受同學(xué)青睞的黎建同被選為班長，黃美琪個子不高，入學(xué)成績并不拔尖，但小學(xué)任過班長，被選為體育委員。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)黃美琪責(zé)任心強，其他同學(xué)做不好的工作，她會主動補做好，并大膽向班主任匯報情況、提出建議。她人緣好、性格開朗，且有感召力，頗有點“女漢子”的風(fēng)范。于是，我與黎建同溝通，得到了他的樂意讓位，我將班長與體育委員作了調(diào)整。任命黃美琪擔(dān)任班長，黎建同擔(dān)任體育委員。黃美琪擔(dān)任班長后，對自己要求更嚴格了，工作積極肯干。在她的帶領(lǐng)下，該學(xué)年我班兩次都獲得“文明班”；黃美琪領(lǐng)操帶領(lǐng)全班參加學(xué)校廣播體操比賽榮獲“一等獎”。她成了同學(xué)們的“偶像”，學(xué)習(xí)更勤奮，成績穩(wěn)步提高，期末考試總分躍居班第三名，被評為云浮市“三好學(xué)生”。

四、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，建設(shè)和諧的班集體

“學(xué)困生”是班級中意志薄弱、缺乏自覺性，成績較差的學(xué)生。他們是班集體建設(shè)中的“弱勢群體”，其負面影響不容忽視，要求班主任切實做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作。班主任要善于挖掘“學(xué)困生”的閃光點，激發(fā)其上進心，使其融入班集體。

2012年8月我擔(dān)任初三（12）班主任，我班單親學(xué)生陳超明經(jīng)常逃學(xué)到網(wǎng)吧，成績直線下降，甚至有退學(xué)念頭。每次陳超明缺課，我就去網(wǎng)吧把他“押”回校。與其交談，了解溝通，我知道他酷愛體育，于是，在校運會我鼓勵他參加800米和跳遠比賽，有意任命他為接力賽隊長，要求其組織隊員訓(xùn)練。在我的鼓勵、信任與培養(yǎng)下，他漸漸遠離網(wǎng)吧。我進一步找他談心，指出沉迷網(wǎng)吧的危害性，使他徹底醒悟過來。在班會上及時表揚他，使他增強了自信心，全身心投入學(xué)習(xí)，成績穩(wěn)步提高，并考上市重點高中。

構(gòu)建富有凝聚力的班集體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和發(fā)展空間，是建設(shè)班集體的永恒主題。只要我們擁有對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷探索教育教學(xué)的新方法，我們就一定能夠把工作做好，收獲無盡的希望！

參考文獻：

[1] 班主任工作之友（中學(xué)版），湖北教育學(xué)院， 2010.

[2] 寧麗娟.初中班主任工作的四個環(huán)節(jié)[J]中國教育研究與創(chuàng)新雜志 2007（1）.