互動中比較 比較中反思 反思中提高

周玉梅

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-217-02

教材分析：

《塑料與我們的生活》是蘇教版四年級上冊《品德與社會》中第三單元“聰明的消費者”中的一篇。相關的內容標準是：“通過身邊的生活用品，探究工業與人們生活的關系，了解工人生產勞動的情況。”課文由“生活中的塑料制品” “白色污染的危害”和“生活中的工業品”三大部分組成。結合單元主題，通過這一課的學習與活動，目的就是讓學生能夠了解塑料與我們的生活息息相關，它在我們生活中的應用非常廣泛，同時也因為塑料廢棄制品的處理不當造成了相當嚴重的白色污染，從而讓學生能夠用辯證的眼光看待塑料產品，尋找減少白色污染的方法，爭做環保小衛士。

學情分析：

塑料制品在生活中到處可見，學生幾乎每天都能接觸一些塑料制品。由于學生年齡小，生活閱歷淺，他們對塑料的認識只是停留在表面，還不能夠用辯證的眼光看待塑料等一些工業制品，尤其是在現實生活中，他們亂丟塑料廢棄物現象隨處可見，保護環境的意識還不是很強。教師應該正確加以引導，使學生能夠通過表象看本質，逐步養成用一分為二的眼光看待問題的習慣，促使學生的辨證思維得到充分的發展。

教學目標：

1、知識與技能：認識塑料的優缺點，在知道塑料給人類生活帶來很大方便的同時，也清醒地認識到隨之而來的白色污染給環境和人類生活帶來了危害，了解正確使用塑料制品的方法。

2、情感與態度：學會辨證地看待塑料這一工業產品。

3、價值觀：培養環保意識，樹立消滅資源浪費惡習、環境保護從我做起的觀念。

教學重難點：

1、重點：認識塑料的優缺點，在知道塑料給人類生活帶來很大方便的同時，也清醒地認識到隨之而來的白色污染給環境和人類生活帶來了危害。。

2、難點：培養環保意識，樹立消滅資源浪費惡習、環境保護從我做起的觀念。

教學準備：1、學生課前調查生活中的塑料制品； 2、多媒體課件；3、有關白色污染的錄像

教學過程：

一、走進生活，了解塑料的廣泛應用。（塑料是一種常見的日常用品）

課前，老師布置了一個作業，調查生活中的塑料制品。誰能說說你發現了生活中的哪些塑料制品呢？（并找找教室里的塑料用品）

老師也收集到了一些塑料制品的圖片，大家請看，誰能把它們按要求分類？

一邊出示課件，一邊歸納，：通過剛才的學習，不難發現在我們的生活中有許多塑料制品，小至玩具，學習用品，以及生活用品，大至像家電、汽車、飛機上都可以看到塑料的身影。

師：看來，塑料與我們的生活已密不可分了。今天，就讓我們一起來學習“塑料與我們的生活”。（揭題）

【評析：在第一項活動中，教師首先讓學生交流自己觀察到的生活中的塑料制品，老師加以拓展，從而讓學生體會到塑料制品與我們的生活息息相關。】

二、討論、交流，研究塑料的特性。

師：同學們，前兩天老師去隔壁平行班上課，有幾個同學為了一個難題爭論不休，大家愿意為他們出謀劃策嗎？生高聲回答：想。師：他們班的的洗手盆不見，大家決定自己掏錢再去買一個，可在商店里他們發現，有幾種洗手盆：塑料盆、不銹鋼盆、鐵盆、陶瓷盆和木盆，大家意見都不統一，你們能幫幫他們嗎？你覺得買什么盆好呢？為什么？師：同桌展開熱烈討論。 師：下面我們來交流一下。生：塑料盆比較的輕。生：塑料盆便宜。生：塑料盆冬天洗手時挨到盆沿不像鐵的、不銹鋼的那么冷。

師小結：從同學們的發言中，我發現大家都建議他們買塑料盆，而且說出了塑料盆的許多優點，實際上這也是其他塑料制品的特點，便宜、彈性好、色彩鮮艷、堅固耐用、質輕、美觀，除了這些，你知道塑料還有什么優點嗎？絕緣、防銹、耐腐蝕……

是呀，塑料的優點真不少，它給我們的生活帶來了方便，你能舉個例子嗎？塑鋼，水管，插座，針筒等。正因為如此，所以塑料在生活中被廣泛應用。（板書：廣泛應用）大家設想一下，如果現在世界上的塑料廠都停止生產塑料，我們的生活會發生什么變化？

三、走進歷史，感受塑料的興起和發展

我們的生活離不開塑料。了解了這些后，你現在最想感謝誰？（塑料的發明者）課件：塑料王國的興起和發展（生自讀）

塑料的發明堪稱20世紀人類的第一大杰作。它是由美國化學家貝克蘭德于1909年發明，距今才短短的一百年，但塑料的技術是突飛猛進，日益完善，隨著納米塑料、抗菌塑料的出現，塑料制品已廣泛應用于航空、航天、通訊工程、計算機、軍事及農業、食品工業等各行各業，塑料已成為現代文明社會不可缺少的重要原料。21世紀將是塑料的世紀！看了這段介紹，你了解了有關塑料的哪些知識？

【評析：這兩項活動是本課的重點，活動中老師引發這樣兩個話題：（1）、隔壁平行班要選購洗手盆，大家一塊兒出主意，木盆、搪瓷盆、不銹鋼盆、鐵盆、塑料盆，該挑哪一個？ （2）日常生活中哪些東西由于是塑料做的而便于使用？塑料的特性在話題的交流中得以明了，而這并不是教師告訴學生的，而是變告訴為學生自己的探究，在探究中一生互動，師生互動，從而自然而然的完成教學目標。

應該說任何事物都有其兩面性，任何科技產品都是一把雙刃劍，塑料給我們的生活帶來了方便的同時也帶來了一定危害，通過錄像讓孩子們立即對白色污染有了感性認識，也在孩子們心中留下了深刻的印象。再加上相關的文字介紹豐富了學生對這一問題的認識、感受。】

四、強化體驗，感知“白色污染”的危害。

1、師：事物都有它的兩面性。塑料在給我們帶來便利的同時，也給我們帶來了煩惱--你能結合自己的體會說說塑料的缺點嗎？

學生交流：耐熱性差、時間久了容易變形、硬化、產生白色污染……

師：你知道什么是白色污染嗎？盲目的丟棄塑料廢棄品，影響我們的生存環境，就形成白色污染。學生談談生活中的白色污染。課件展示（有關白色污染的一段錄像和文字介紹）。學生談談看了以后的感受，白色污染有哪些危害？怪不得：英國有家媒體評論說“人類最糟糕的發明就是塑料袋。”你覺得這樣的評論對嗎？

2、四人小組討論。

生：我覺得這樣的評論是錯誤的，因為塑料袋給我們生活帶來了方便。

師：在哪些地方我們要用塑料袋呢？

生1：媽媽買菜、我們買文具時；生2：我帶東西時。生3：……

師：看來塑料袋還有很多作用呀，那這樣的評論是沒有道理的呀。

生：我認為有道理的，因為塑料袋給人類帶來了很多的問題，塑料袋亂飛，影響環境，塑料袋埋入土中，不會消失。

師：有誰認為“白色污染”是塑料造成的呢？認為這一觀點是對的請舉手。（有學生舉手，但不多。）師：我們一起來看看塑料的心里話

小結塑料的心里話：白色污染不是我們塑料的錯，而是你們人類使用不合理惹的禍。

可見那家英國媒體的評論是錯誤的。通過剛才的討論不難發現，我們在平時生活中要學會通過表象看本質，逐步養成用一分為二的眼光看待問題，才能得出正確的結論。（板書：正確看待）

【評析：第四項活動先出示英國媒體的一句話：“塑料袋是人類最糟糕的發明”，讓持不同意見的雙方進行討論，在討論中學生明白了“塑料本身沒有錯，”是因為“人類使用不當，處理不當”而造成的“白色污染”。使學生明白要通過表象看本質，逐步養成用一分為二的眼光看待問題的習慣，促使學生的辨證思維得到充分的發展。】

五、拓展延伸，獻計獻策

1、既然白色污染是人類不合理使用造成的錯，那我們應該怎樣合理使用塑料制品，減少白色污染，讓塑料更好地為人類服務，而又不破壞環境呢？（板書：合理利用）

四人小組討論，把建議寫在紙上，生交流：

給朋友提個醒，餐廳吃飯、外出旅游盡量少用一次性的塑料用品；給媽媽提個建議：買菜用竹籃子，或購物袋，扔掉塑料袋；及時、有效回收塑料廢棄物；

創造發明新型塑料……

【評析：第五項活動發揮學生的聰明才智，為減少白色污染，保護綠色環境作出貢獻。教育學生要付諸行動，從而達到本節課的最終教學目標。】

六、提出希望，注重實踐。

同學們的建議真不錯，相信這些辦法一定能有效地減少白色污染。同學們，地球是人類唯一的家園。他需要我們共同建設，共同保護。讓我們攜起手來，一起抵制白色污染，讓塑料更好地為人類服務！讓我們的家園變得更加美好！

總評析：

在本課中，三位執教者共設計了五個活動。一是走進生活，了解塑料應用的廣泛性；二是結合生活經驗，探究塑料的特性；三是增強體驗，感知“白色污染”的危害；四是展開辯論，反思人類的不當行為；五是“我的創意”，為減少“白色污染”盡心盡力。可以說這五項活動，每一項都是和社會實際，和學生的生活實際密切相連的。

新課程理念下，教材更具開放性，這樣的“同課異構”，教師必須精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師通過活動載體提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。在以上的同課異構課中，不僅讓我們清楚地看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，而且有利于教師更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高教學質量，讓教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高，效果很好。