小議提高高中信息技術課堂教學的有效性

徐勇

摘 要：信息技術是一門比較實用的學科，也是學生在高中階段的必修課，如何有效進行高中信息技術教學并提高學生的實際操作能力，是每一位教師應該深入思考的問題。信息技術在人們的生產、生活中的重要性日益顯現，因此，提高高中信息技術教學的有效性迫在眉睫。

關鍵詞：信息技術；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-349-01

近年來，隨隨著信息技術的飛速發展以及教學裝備的不斷升級，在信息技術滲透到人們生活中的每個角落的今天，對學生進行有效的信息技術教學，成為人們廣關注的熱點問題。對學生進行信息技術教學，也是素質教育的題中之義。對學生進行有效的信息技術教學，是在完成既定的教學目標的基礎上，讓學生進行的更高層次的追求，同時也是一種教育理念，應該引起教師和學生的廣泛重視。通過信息技術課的開設，不僅能夠提高學生的綜合素質，使學生緊跟時代發展的步伐，還能夠有效提高學生的學習興趣。作為一名高中信息技術教師，在教學實踐中，對有效的高中信息技術教學方法進行了歸納與總結，在本文中對提高高中信息技術教學的有效性展開論述。

一、了解學生的情況，有效掌握教材內容是提高信息技術課堂教學有效性的基礎

新課改以來，教師進行信息技術教學，最重要的一點就是要準確把握學生的信息技術基礎，并能夠有效掌握學生的理解能力，在教學實踐中，教師還要對學生的學習習慣、學習興趣等進行有效把握，教師只有做好這些工作，在教學中才能做到心中有數，使課堂教學順利地進行，并使得課堂教學的有效性得到提升。與此同時，教師還要對教材進行深入研究，不僅要熟練掌握教材上的理論知識，而且還要明白教學的目的和要求，了解新舊知識是怎樣實現遷移的，要吃透整本教材的內容，把握好每一環節是如何有效進行連接的。對于教材上的難點與熱點，教師也要做到心中有數，在課堂設計過程中，突出重點與難點，為學生提供更加有效的指導。

二、對學生進行因材施教

高中階段的信息技術學習與其它學科的學習有明顯區別，不僅需要學生能夠有效掌握理論知識，還要學生具備較強的實際操作能力。面對高中生的信息技術基礎，可以用四個字進行形象的描述“參差不齊”。同時，信息技術由很多版塊組成，不同的學生會對不同板塊的學習產生不同興趣，老師在教學過程中要尊重學生的興趣愛好，使學生的特長真正發揮出來。基于學生在信息技術學習過程中有上述特點，教師在教學過程中要做到因材施教。教師可以從學生的實際情況出發，對學生進行有效分層，開展分層教學。對于基礎相同的學生，老師可以將其分到一個層次，對于有共同愛好的學生，老師可以將其納入一個小組，對不同類型的學生采取不同的教學方法，使學生在原有的基礎上取得進步，使學生的學習興趣得到滿足。

三、將理論教學與實踐教學有效結合起來

理論學習是信息技術學習的基礎，學生只有在理論的指導下，才能更好的實踐，因此，教師要重視理論知識教學，學生要重視理論知識學習。對于信息技術這門學科而言，理論固然重要，提高學生的實際操作能力才是教學的最終目的。因此，在教學過程中，教師要將教材上的理論講解與學生的實際操作有效結合起來，為學生提供更多上機操作的機會，提高課堂教學的有效性。

四、通過創設有效的教學環境，提高信息技術課堂教學的有效性

對于信息技術教學而言，很多學生在學習之初興趣比較濃厚，隨著學習內容的不斷深化，知識點越來越難理解，很多學生學習的積極性受到一定打擊，學生學習的積極性越來越低，因此，教師應該通過有效的教學設計提高學生的學習積極性。通過教學方法的有效運用，提高課堂教學的有效性。作為一名教師，應該注重不斷提高自身的教學手段與教學方法，不斷完善教學結構，并為學生創造有效的教學環境，使學生的信息素養不斷提高，使信息技術課堂教學變得更加高效。

1、有效運用“任務驅動式教學法”

任務驅動式教學法是一種能夠有效提高信息技術課堂教學質量的教學方法，任務教學法的運用，改變了傳統的教學模式，使學生被動學習的局面得以扭轉，學生從“汗水戰”中得以解脫，使學生感受到了學習的樂趣，真正實現了寓學于樂，通過“任務驅動式”教學方法的使用，不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，同時也很好的培養了學生的自主學習能力。有效運用任務驅動式教學法，教師要對任務的提出引起高度重視，因為，教師設置的任務是否有效，直接決定了任務驅動教學法的成敗。因此，教師在進行任務設置時，要從學生的實際情況出發，對學生的學習起到積極的促進作用。

2、趣味教學法

信息技術的理論知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中，會遇到很多困難，如果教師的教學不能有效吸引學生的注意力，學生很容易會對課堂教學產生厭惡心理，沒有學習的動力。為了提高學生對信息技術課堂的趣味性，提高課堂教學的有效性，教師應該努力提高課堂教學的趣味性。

提高信息技術課堂教學的趣味性，教師既要注重提高理論課堂教學的有效性，更要注重將理論與知識結合起來，在學生學了理論之后，教師應該及時讓學生進行實際操作，提高學生的學習興趣。學生在信息技術學習過程中，往往比較喜歡上機，教師給學生更多操作機會，能夠有效調動學生的學習積極性。教師還可以將優美的圖片等能夠有效提高學生學習興趣的教學素材引進課堂教學，使學生的學習興趣得到有效調動，提高課堂教學的有效性。

綜上所述，隨著時代的發展，信息技術對學生的個人發展越來越重要，已經成為學生必須掌握的一種謀生技能。簡單的信息技術知識已經被大眾所掌握，因此，為了提高自身的競爭力，學生必須把握好信息技術課堂教學的寶貴時間，掌握更多先進的技術，不斷提升自身的素質，提高自身的競爭力。提高信息技術課堂教學質量的方法有很多種，教師要根據課堂教學環境的變化，選擇與其相適應的教學方法，更好的促進學生的發展。