淺析如何提高高職英語課堂的趣味性

陳穎

摘 要：高職英語課堂教學是一門藝術，為了使得英語教學充滿趣味性十分需要講究課堂教學的藝術。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”的確如此，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動的去對這一問題展開探索、去求知、去實踐，并在探索、求知和實踐的過程中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在學習中的作用。因而在在開展高職英語教學的過程中，提高課堂的趣味性是十分有助于教學工作的開展，能夠極大的提高學生的學習積極性，進而促進成績的提高。英語教學是一門藝術是因為它有著與其他藝術一樣共同的基本特征，如審美性、形象性、情感性、靈活性和創造性，會給學生一種美的享受，一種心情的愉悅，一種內心深處的共鳴。提高高職英語課堂教學趣味性的方式有很多種，本文通過列舉常見的幾種來做分析。

關鍵字：高職英語課堂；趣味性；興趣

1 趣味導入法

“導”指的是教師以教學內容為目標引導學生進入學習狀態的方式。“入”即是將學生引導到學習的課題上來，導入是英語教學中的第一個環節，是新課進行的開端，是師生間心靈溝通的第一座也是較為重要的橋梁。在高職英語教學過程中，教師可以直接在課程開始之際通過趣味導入來引起學生的注意。

興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，老師利用有趣的圖片來引起同學學習英語的興趣，從而達到事半功倍的效果。在英式英語和美式英語中經常會出現這樣的現象，同一個詞所指的內容有所區別，如bathroom在美式英語指a room or building equipped with one or more toilets，在英式英語中指a room （as in a residence） containing a bathtub or shower and usually a washbasin and toilet。因此在教授這個單詞的時候可以先引導學生看一幅插圖，告訴學生：Joe is an American who has come to Britain for the first time. At Nancys， he told Nancy that he wanted to use her bathroom. She agreed and gave him a clean towel. Joe was very puzzled. And he couldnt find what he was going to find. Can you guess why Joe was puzzled and what he couldnt find in the bathroom？ 用這個問題的提出可以引發學生急于所知的好奇心和求知欲，調動了他們學習的積極性和自覺性。

2 講述有趣的故事、短語和諺語

幾乎所有的學生都愛聽故事，可以利用學生愛聽故事的特點，先敘述一個與課文內容相聯系的生活實例或故事（例如科學發現時的典故、軼事、寓言、笑話等），以誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課興趣的一種導課方式。由于很多詞根來源于希臘神話故事，因此在講述詞根的時候，就可以借助希臘神話故事。Flora是古希臘神話中的花神。她的丈夫西風之神Zephyr 送給她一座花園。春天，他們手挽手在園子里散步，走過的地方百花齊放。因此Flora 作為詞根，相當于植物plant。同源的單詞有floral（花的， 植物的）， florist（種花人）， flourish（繁榮， 茂盛）。Pan是希臘神話里的一位山林之神，他人身羊足，頭上有角。因長相怪異，被母親一出生就拋棄。他喜歡在山林里游蕩，用自己古怪的聲音和怪相嚇路人，人們對此很恐懼 。恐懼來自于Pan， 因此恐懼就是panic。一些笑話也可以導入教學，在講述bear的不同含義的時候，可以講述這樣的故事，“I cant bear a fool like you.” the lawyer said to the farmer. “Your mother could.” said the farmer. bear在這里有兩層含義，第一個是指無法忍受，第二個是指生孩子。

同中文一樣，有趣的短語和諺語同樣可以在促進學生學習的同時達到吸引學生目光的作用。例如a fat cat，一般我們會覺得是指一只肥貓，其引申意義卻是暴發戶，a person who has suddenly risen to a higher economic status but has not gained social acceptance of others in that class；或者指代大富翁。又如love me，love my dog（愛屋及烏），fifty-fifty（半斤八兩），blow hot and cold（喜怒無常），這些詞語或者諺語形象生動，學生一旦對其感興趣就會加深印象，提高學習效率。

3 音樂引導法

有人說過音樂是無國界的，是人類共有的精神財富，音樂可以讓人們進行溝通、交流，享受愉悅的心情。在愉快的環境中學習英語是一種有效的學習方式，因此用音樂導入新課正是一種創設良好的輕松愉快環境的行之有效的方法。根據高職學生的年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得relax。在講授有關泰坦尼克號一課的時候，可以先放一首“My heart will go on”，讓同學們先感受那種悲傷的氣氛，然后再來講課。在講解“The Sounds of the world”的時候老師先出示一些著名歌星如阿黛爾·勞麗·布魯·阿德金斯（Adele）、黎明、周杰倫、蘇打綠、蔡依林等的圖片，引導學生激動地談起自己喜歡的歌曲及歌星的名字，然后播放出事先搜集好的音樂如《Rolling in the Deep》、《Someone Like You》、《Love is blue》《梁祝》、《二泉映月》、《十面埋伏》《小情歌》、《菊花臺》《看我七十二變》等讓學生欣賞，同時問學生： Can you tell me the names of the music and what kinds of music they are？ How many kinds of music are there in the world and what they are？ 當學生答出Popular Music， Classic Music， Rock， Jazz時，老師可以幫學生列出更多的音樂種類如：Blues， hip-hop and rap， symphony 等。

4 設疑引導學生思考

“學起于思，思源于疑”，疑是學習的起點，因此老師在課程結束之前，可以采取設疑的方法引導學生對下一節課的內容進行思考問題，然后在下次上課的過程中慢慢的揭開問題的面紗。dish有兩層含義，老師在前一節課結束之前可以先提問“Am I a dish？”學生在聽到這一問題的時候會感到十分驚訝，會想老師怎么會問我們自己是不是菜肴，并且會在課下進行思考。Dish 有兩層意思，一是a piece of dishware normally used as a container for holding or serving food；二是beauty的意思，a very attractive or seductive looking woman。

參考文獻

[1]陳莉蘋：《導入：課堂教學的重要一環》，《寧德師專學報》，1997年版。

[2]姜曉燕：《高職學前教育專業教學法課程教學模式初探》，《黑龍江教育學院學報》，2007年06期。