山東省高校理工學報影響力分析

郝秀清,姚佳良

(山東理工大學 學報〈自然科學版〉編輯部，山東 淄博 255049)

高校學報承擔著“傳播科研成果、發現和培養科研人才、搭建學術交流平臺”的重要職責，在高校的學科建設、人才培養中發揮著重要的作用。[1]山東作為全國的經濟大省，最近幾年高等教育有較快的發展。為了全面了解山東高校學報學術影響力的整體概況，基于總被引頻次、影響因子、基金論文比、來源文獻量、引用刊數、地區分布數等6項指標，我們對山東省21種高校理工學報2007～2011共5年的評價指標數據進行分析，以期明確各學報的優勢與不足，為進一步改進學報工作提供參考。

一、樣本數據來源及影響力評價指標選取

從萬方數據庫期刊地區分布山東中，篩選萬方數據庫中收錄的山東高校理工學報共21種作為研究對象，21種山東高校理工學報近5年的評價指標數據來源于《中國期刊引證報告》(擴刊版)(2008～2012)。

期刊的評價指標是對期刊已經存在的狀態或達到的水平進行評定。根據萬方數據庫中的指標集成的《中國期刊引證報告》，包括了9項期刊引用計量指標和9項來源期刊計量指標，我們選取了其中最能反映期刊作用、地位、影響力及反映期刊論文學術質量和覆蓋面的6項指標，即總被引頻次、影響因子、基金論文比、來源文獻量、引用刊數、地區分布數等作為本研究中的評價指標，并分別對21種學報的這6項評價指標數據進行分析，以全面了解各學報的情況。21種學報的對應指標見表1～表3。

二、影響力評價指標分析

(一)總被引頻次

總被引頻次可以顯示該期刊被使用和受重視的程度以及在科學交流中的作用和地位，客觀地反映出一種期刊的學術影響力，因此常被用來顯示期刊在一個學科領域的長期、實際學術影響力。

由表1可知，2007～2011年，21種學報中總被引頻次排名前3位的學報非常穩定，分別是中國石油大學學報(自)、中國海洋大學學報(自)和山東農業大學學報(自)，它們的總被引頻次均超過了1000次且呈逐年上升的趨勢。21種學報中，絕大多數學報的總被引頻次呈現穩中有升的趨勢，中國海洋大學學報(自)、山東交通學院學報、山東建筑大學學報、山東大學學報(理學版)、聊城大學學報(自)2011年總被引頻次分別為2007年總被引頻次的1.626、1.654、1.658、1.741、1.935倍。21種學報的平均總被引頻次也在逐年提高，說明這些學報的學術影響力正不斷提升，但個別學報的總被引頻次在某些年份急速下降，應引起辦刊人的重視。

表1 21種山東高校理工學報2007～2011年的總被引頻次、影響因子及排名

表2 21種山東高校理工學報2007～2011年的來源文獻量、基金論文比及排名

表3 21種山東高校理工學報2007～2011年的引用刊數、地區分布數及排名

2007～2011年，21種學報中，最大和最小總被引頻次的比值分別為14.5、13.23、12.15、14.62、12.66，說明這21種學報的總被引頻次差別較大，各刊的影響力和受重視的程度兩級分化嚴重。

(二)影響因子

影響因子是反映期刊學術影響力及近期在科學發展和文獻交流中所起作用的指標，在同類學報中，影響因子越大，其學術影響力和作用就越大。影響因子是一個相對統計的平均值，可以克服由于期刊大小、歷史長短、刊期不同及載文量多少而造成的偏差。[2]

由表1可知，2007～2011年，21種學報影響因子的排名不如總被引頻次那樣穩定，影響因子的平均值也是有增有減，呈現了一種不穩定性。中國海洋大學學報(自)和中國石油大學學報(自)的影響因子排名始終在前5位;山東大學學報(理學版)、山東大學學報(工學版)的影響因子排名穩步上升;山東師范大學2007～2010年影響因子排名均在前5位，但2011年排名第20位；青島理工大學學報2007年和2008年的影響因子排名為第1位和第3位，但2009～2011年影響因子排名下降較快，與之對應，該學報的總被引頻次也呈現同樣的變化趨勢。

雖然5年間影響因子平均值有增有減，但值得注意的是，與2009年相比，2010年所有21種學報的影響因子均呈現了上升的趨勢，無一下降，且有些學報如青島大學學報(工程技術版)影響因子上升極快，由0.264增至0.449，增加了70%。2007～2011年，21種學報最大和最小影響因子的比值分別為：8.97、5.18、5.69、4.40、5.41，因此，從影響因子的角度看也證明了各刊發展的不平衡性，但近5年各刊影響因子差別在減小。

(三)來源文獻量

來源文獻量是指來源期刊在統計當年發表的全部論文數，它們是統計期刊引用數據的來源，用以反映一個期刊所載信息量的大小，是期刊輸出信息能力的標志。

由表2可知，2007～2011年，21種學報中，一半以上的學報來源文獻量5年來基本保持穩定，但有5家學報來源文獻量呈下降趨勢，特別是山東科技大學學報(自)和青島理工大學學報，與2007年相比，2011年的來源文獻量分別減少了37篇和32篇，減少了25.87%、16.84%，變化幅度較大。減少的原因可能是學報加強了對稿件的審稿力度，符合刊物質量的稿源減少;也可能是編輯部調整戰略或其他原因。21種學報中，有3種學報的來源文獻量有較大幅度的增長，分別是山東大學學報(工學版)、山東大學學報(理學版)和中國海洋大學學報(自)，這3種學報均為“985”工程高校主辦的核心期刊，稿源充足。來源文獻量的增加說明這些學報的承載信息量進一步增加。由5年來源文獻量的變化趨勢可知，在稿源競爭激烈的情況下，一般期刊的稿源不足問題應引起人們的重視。

(四)基金論文比

基金論文比是指來源期刊中各類基金資助的論文占全部論文的比例，這是衡量論文學術質量的重要指標。

由表2可知，21種學報的基金論文比總體呈上升的趨勢，濟南大學學報(自)和中國海洋大學學報(自)近5年的基金論文比均在0.88以上，尤其是濟南大學學報(自)，2011年基金論文比達到了1.0。基金論文比的穩步增長一方面是由于國家加大了對科研的投入力度，使得基金項目數增加；另一方面，部分期刊尤其是各類核心期刊提高了刊發論文的門檻，要求或優先考慮有基金的論文。獲得資助的論文在學科的前沿性和創新性方面更有保障，稿件質量相對而言也要高一些。21種學報中，有3種學報近5年的基金論文比偏低，均在0.4以下，原因可能是這些一般期刊稿源本身不是很好，無法再對論文是否獲得資助有更高的要求，這些期刊應在爭取高質量稿源上想對策、下功夫。

(五)引用刊數

引用刊數是指引用被評價期刊的期刊數，它客觀地反映了被評價期刊被使用的范圍。

由表3可知，近5年山東高校學報引用刊數均值呈現上升—下降—上升的趨勢，排名始終在前5位的有：中國海洋大學學報(自)、中國石油大學學報(自)和山東大學學報(理學版)。山東大學學報(工學版)和中國海洋大學學報(自)的引用刊數一直呈上升趨勢，與引用刊數排名對應，這些期刊的被引頻次、影響因子、基金論文比均排在比較靠前的位置，說明這些期刊在社會、行業和科研人員中得到了充分認可，因而被廣泛使用。2007～2011年，21種學報的最大和最小引用刊數的比值分別為：4.83、4.41、4.72、5.26、4.95，所以各期刊引用范圍差別較大。

值得注意的是，2010年，有15種期刊的引用刊數較2009年的有所下降，其中煙臺大學學報(自然科學與工程版)在來源文獻量比較穩定的情況下，引用刊數由215種下降到138種，下降了35.8%，引用刊數突然大幅度下降的原因需進一步分析。

(六)期刊地區分布數

期刊地區分布數是指來源期刊登載論文所涉及的地區數，這是衡量期刊論文覆蓋面和全國影響力大小的一個指標。

由表3可知，地區分布數均值總體呈上升趨勢。2007～2011年，地區分布數始終排在前5位的有山東大學學報(理學版)和山東理工大學學報(自)。山東大學學報(理學版)是一個綜合性期刊，專業面廣，且其主辦單位山東大學是“985”工程大學，學術影響力大，因而其論文覆蓋面和全國影響力近5年始終排在21種學報之首。山東理工大學學報(自)雖然是省屬高校主辦的期刊，但近5年來，其來源文獻量和地區分布數均排在前列，主要是由于該學報重視與作者尤其是研究生作者的溝通，使得這些畢業后在全國各地的研究生無論是深造還是就業，一旦有了論文首先會想到向曾經耐心指導其論文發表的母校學報投稿，因而該學報刊載論文的覆蓋面較廣。

21種學報中，山東大學學報(工學版)和中國石油大學學報(自)的地區分布數穩步增長，但有2種期刊的地區分布數始終在10以下，期刊論文覆蓋面和全國影響力較小。這可能是與期刊的定位和立足本地的指導思想有關，也可能與期刊刊載論文的專業范圍有關。高校學報的作者群主要集中在高校及周邊，這一特征使得高校作者地域的廣泛性很難與專業期刊相比。[3]

三、結果與討論

(一) 山東省21種高校理工學報的總體情況

1．整體水平不高，影響力有限。

總被引頻次和影響因子能夠反映刊物在本學科所處的地位，是國際上通行的科技期刊評價指標。將21種高校理工學報的總被引頻次、影響因子與《中國期刊引證報告》(擴刊版)(2008～2012年)中對應指標的均值相比可知，在萬方數據庫中收錄的6000余種期刊中，2007～2011年，總被引頻次的平均值分別為571、667、756、882、957;21種學報中，近5年分別有5、4、4、3、4種學報的總被引頻次超過了平均值，分別占總數的23.81%、19.05%、19.05%、14.29%、19.05%;且由表1可知，21種學報總被引頻次的平均值小于萬方數據庫中6000余種期刊相應的平均值。

2007～2011年，萬方數據庫中6000余種期刊影響因子的平均值分別為0.410、0.394、0.422、0.479、0.390，21種學報中，近5年分別有8、7、8、9、9種學報的影響因子超過了平均值，分別占總數的38.10%、33.33%、38.10%、42.86%、42.86%，且由表1可知，21種學報影響因子的平均值小于萬方數據庫中6000余種期刊相應的平均值。

從總被引頻次和影響因子來看，21種山東高校理工學報的總體實力不強，山東省學術期刊的總體情況也是如此。邱均平等統計、分析了中國中文學術期刊地區分布情況，數據表明，山東省有21種核心期刊，占核心期刊總數的1.6%，遠遠低于北京(35.7%)、上海(7.4%)、江蘇(7.0%)、湖北(4.5%)、陜西(4.3%)等省市，排在第17位。[4]高校學報都是以自己學校的名稱加以冠名的，作為高校的窗口，其水平與高校有非常大的關系，而山東省目前只有3所(山東大學、中國海洋大學和中國石油大學)全國重點建設的高校，數量遠遠少于北京、上海、江蘇等省市，與陜西、湖北等省市相比也有差距，這與山東作為全國經濟大省的地位極不相符。因此，山東省高等教育水平和高校學報水平都需進一步提高。

2．各學報發展水平不平衡。

我們以2010年總被引頻次為例，分析21種學報評價指標數據最大值和最小值的比值。2010年，雖然只有3種學報的總被引頻次超過了萬方數據庫中相應的平均值，但這3種學報的總被引頻次是遠遠高于平均值的，分別是平均值的2.404、2.179、1.408倍，說明這3種學報的科研影響力是很強的；而總被引頻次最低值只有145次，是平均值的16.44%，最大與最小總被引頻次比值為14.62，其他指標的情況與此類似。可見，無論是從期刊被使用和受重視的程度、范圍以及學術影響力來看，還是從論文的數量、質量及全國影響力水平來看，21種學報的發展規模和發展水平極不平衡。各項指標排在前列的絕大多數為重點大學的學報，強大的科研實力、良好的社會聲譽及學報辦刊人的努力，是形成這些學報核心競爭力的保證。但也有很少一部分普通院校的學報，如濟南大學學報(自)，憑借自己的努力和期刊的特色，各種指標也排在前列，已連續2屆在北大的核心期刊中為自己爭取到了一席之地。

3．提升學報影響力的對策。

(1)平衡綜合性和專業性。目前，我國的大學綜合性越來越強，與此對應，學報也多為綜合性學報，這些學報雖然在覆蓋面上較為全面，但版面分散、優勢學科不明顯。王文軍的研究表明，高校學報的影響因子和總被引頻次大大低于專業期刊，其學科優勢無法體現，學術影響力受到影響。[5]一個成功的綜合性研究，應該建立在大量的專業性個案研究的基礎上，所以專業研究處于基礎地位，與之對應，專業期刊應占據學術期刊的大多數甚至是絕大多數,[6]但現實情況與此相反，尤其是高校學報中，這種不對稱情況更加突出。因此，高校學報應在綜合性和專業性上尋求一個平衡點。在期刊改革的大環境下，有人提出一般高校可以以省為單位，整合本省高校學報資源，給重新整合的學報冠名“xx省高校學報xx學科專刊”,[7]這不失為一種整合解決辦法，可能也更容易被大學學報接受，但學報自身形象的減弱是否能被為學報提供人、財、物的高校認可還有待進一步觀察。

(2)找準定位,尋求突破。高校是分層次的，相對于全國綜合類大學、專業類大學，地方高校的辦學層次、專業學科處于弱勢，其科研能力和學術競爭力相對較弱。[8]與此對應，各個高校學報本身起步和受重視的程度也不同，很難做到齊步走。地方高校學報想在短期內或一段時間內達到與重點高校學報同層次的水平是難以做到的，但根據實際情況依托優勢學科、特色學科辦一兩個特色欄目是可以做到的。[9]所以，目前水平不高的學報，不能有“出身不好”的消極思想，否則會嚴重制約學報核心競爭力的提升。高校學報應找準自己的位置，在此基礎上謀求學術質量的提高。

(3)廣開渠道，挖掘稿源。目前，高校學報甚至是整個中國科技期刊界都面臨優質稿源大量流失的問題。一流稿件投向國外，二流稿件投向國內專業核心期刊、知名高校學報或核心的高校學報，三流稿件或被上述期刊淘汰的稿件投向非核心期刊。[10]在以刊評文的情況下，由于評價標準、考核標準的壓力，知名高校學報和核心期刊學報稿源充足，但尖端稿源少；而非核心的高校學報和一般專業期刊相比，所謂的級別相同，但其審稿及格式上的要求更為嚴格，出版周期長也是問題，所以，在稿源方面與一般專業期刊相比沒有競爭力。吸收不到高質量的稿件，導致這些學報的質量下滑，形成惡性循環。國家政策的導向，部門、機構、高校的種種獎勵，課題申請、評價制度，更加劇了優質稿件外流的程度。從山東省21種高校理工學報的來源文獻量數據可知，符合要求稿件數量的下降，已使得一些期刊不得不減少版面以保證按時出刊。因此，稿源問題是影響期刊生存發展的關鍵所在，學報編輯需要調整工作重心，在發現和協助作者完成高水平論文方面多下功夫，保證期刊的優質稿源。

綜上所述，目前山東高校理工學報的水平還有待提高。研究學報的評價指標，可以使學報發揮優勢、明確不足，促進山東高校理工學報的改革和發展，使學報質量進一步朝著評價指標標示的優質方向努力。高校學報只有積極發展自己，才能適應時代的要求，在期刊改革的大潮中生存并發展壯大。

[參 考 文 獻]

[1]劉巖，劉新軍.論高校學報在學科建設中的作用及推動學科發展的實現途徑[J].中國科技期刊研究，2012，(2).

[2]趙世華，賈黎明，侯慶磊，等.我國林業科學類期刊定量分析[J].大學圖書館學報，2011，(2).

[3]王澤龍.高校學報學術影響力分析[J].西南民族大學學報(人文社會科學版)，2012，(3).

[4]邱均平，李愛群，周明華，等.中國學術期刊評價的特色、做法與結果分析[J].重慶大學學報(社會科學版)，2008，(4).

[5]王文軍.分學科評價：綜合性學術期刊評價的合理路徑——以教育部“名刊工程”入選綜合性學報為例[J].南京大學學報(哲學·人文科學·社會科學版)，2011，(3).

[6]朱劍.高校學報的專業化轉型與集約化、數字化發展——以教育部名刊工程建設為中心[J].清華大學學報(哲學社會科學版)，2010,(5).

[7]張智丹.地方高校學報改革與創新問題研究綜述[J].長春師范學院學報(人文社會科學版)，2011，(3).

[8]尹農.非核心類期刊高校學報的發展路徑[J].編輯之友，2010，(11).

[9]王素琴.地方綜合性高校學報評價指標芻議[J].編輯之友，2009，(8).

[10]鄧秀林.非核心期刊的高校學報稿源問題研究[J].河南工業大學學報(社會科學版)，2009，(3).