職校生的心理健康問題成因及教育策略探究

常馨

摘要：近年來，我國開始擴大職業教育的規模，職校學生的數量大幅度增加。由于受到諸多因素的影響，職業學校學生出現了各種各樣的心理健康問題。分析職校生的心理問題成因進而調整我們的教育教學策略具有非常重大的意義。

關鍵詞：職校生 心理問題 教育策略

一、影響職校生心理健康的因素

1.社會因素。現在學生所處的社會環境，是社會競爭激烈、網絡信息爆炸、個人偶像崇拜、傳統觀念受到沖擊的復雜社會環境。在這樣的大環境下，成年人的心理世界已經開始變得不平衡，更何況是處于青春期的學生。現在的物質條件越來越優裕，各種新事物層出不窮，這使得他們可以有更開闊的視野，但也面臨著更多的機會和誘惑。他們所關心的是流行、時尚、網游，崇尚的是偶像、明星，對新聞、對國家大事就是提不起興趣。

2.家庭因素。由于現在的家庭普遍都是一個孩子，在家庭的小環境里，他們往往是父母的中心，被視為心肝寶貝，從小衣食無憂，被寵習慣了，與人分享的能力、合作的能力相對較差。在學校里和室友、同學也會存在矛盾，有事情也不愿意和同學交流，感覺孤獨，對父母存在很強烈的情感依賴，但同時又不愿意和父母做深入的交流。有些家庭和老人住在一起，孩子往往是長輩溺愛的對象，造成很多孩子脆弱、以自我為中心、缺乏責任感。

3.學生自身因素。步入青春期后的青少年，由于身心健康趨于定型的時期，是走向成年的過渡階段，他們的心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點。因而，在他們心理素質發展的關鍵階段，容易產生心理失誤，甚至心理滑坡。在日常生活中，容易自行其事，不聽勸告，不受約束。

二、職校生主要的心理問題

職校生正處于一生中矛盾最多的青春期，在學習上是弱勢群體，自卑心理嚴重。實事求是地說有些家庭教育方式嚴重偏頗，家長教育態度野蠻，更有家長常年在外打工，少盡父母教育職責。職校生相對來說，接觸社會的機會較多，容易發生行為上的問題。他們的心理活動表現出如下特點。

1.心理素質發展不平衡。職校生的自尊心非常強，從某種程度上正說明他們的自卑心很強，非常敏感，但自律能力和吃苦耐勞精神相對較差。如果做什么事情都很順利，就會沾沾自喜，盲目地自信。反之，又易轉向情緒的反面，產生悲觀失望的消極心理。從實際情況看，部分的職校學生不能從正面去理解教師的批評教育，往往采取跟教師頂嘴、逃課等方式來渲瀉自己的不滿。遭受挫折后，學生不能冷靜思考，從自身找原因，吸取失敗的經驗。

2.情緒和情感的發展不平衡。職業學校的學生多數處于青春期，這個時期的學生好奇心強烈、思想活躍，容易接受新鮮事物，獨立自主意識增強，他們的生理發育和心理發展變化大、矛盾多，是一個“多事”的階段。他們明辨是非的能力較差、易沖動、理智差，獨立分析和處理問題的能力弱，不愿受別人的管束，處事方法簡單且不計后果，極易造成嚴重后果。另外，一些學生情感復雜而豐富，情緒變化特別快，能因很小的事情特別激動或者高興，又因很小的困難會陷入悲傷、苦惱、泄氣和絕望。

3.為人處世不協調。職業學校的學生把同學之間的友誼看得非常重要，在生活、學習當中，他們離不開同學之間的友誼。一個學生如果在生活、學習中沒有相處很好的同學，他會感到非常得孤獨和苦惱。同學之間純真的友誼能給他更多的支持、帶來更多的歡樂，同學的贊揚、鼓勵甚至安慰，要比長輩、教師起到的作用更大。但是有些職校生虛榮心和自尊心特別強，感情豐富而起伏性大，處理問題的能力相對較弱，不少學生往往不能正視自己的現狀，什么都跟別人去比較，發生矛盾不能從自身找原因，認為都是別人的錯，這樣就容易產生更多的矛盾，從而使他們在心理上產生不平衡。

三、教育策略

1.加強溝通，增進師生感情。學校的辦學宗旨就是一切為了學生，為了學生的一切，所以教師要改變老觀念，針對不同學生要不斷地改變教學方式，把學生當作自己的知心朋友。隨著科學的進步，師生之間的溝通不單單是面對面的交流，可以利用網絡、短信等等方法進行溝通，本著以學生發展為主的原則，尊重學生，通過各種方法的溝通使師生之間的心理距離縮短，當教師摸清學生的心理問題后，就可對癥“下藥”，促使學生的心理得到健康調整，從而增加師生之間的互信。當學生相信你了，學生就會對你的課感興趣，有了學習的興趣，學生就會把精力放在學習上，從而成績就有所提高，這樣就能增加學生的自信心和歸屬感。

2.改變評價方式，多用贊賞和表揚。作為教師，對學生的評價不能用同樣的標準，要針對不同層次的學生。我們應該多用一些贊賞之詞，對學生的贊揚應體現在具體細微中，很小的進步教師也要肯定，教師要想方設法幫助學生樹立自信心，特別是針對后進生的進步，教師更應該多表揚、多鼓勵。有些成績不好的學生也會有特長，所以教師不能用學習成績去評價一個學生的好與壞，而要促進學生的全面發展。

3.學校教育和家庭教育相結合，積極開展心理教育。心理健康教育，單憑教師和學校還不能面面俱到。學生心理健康教育是個大任務，教師只能在極有限的空間和時間里對學生進行矯正和引導，家庭影響和社會環境也非常重要。征得家長的配合，對于預防和改善學生的心理障礙、幫助學生成才極為重要。良好的家庭教育環境能培養學生良好的心理素質，家長要與學校教師加強溝通，緊密配合，時時刻刻要關注學生存在的心理問題。在此過程中，家長和教師要及時地交換意見，讓學生得到及時的心理疏導。

四、結束語

心理健康教育是學生全面發展的需要，應引起社會、學校和家庭的高度重視。職業學校不僅要教會學生理論知識和生產技能，也要對這個年齡階段的學生進行心理健康教育，讓每個學生都能接受良好的心理素質教育，使學生具有良好的心理承受能力和健康的心理，為踏入社會奠定良好的心理基礎。

（責編 田彩霞）