電子白板使初中數學課堂教學異彩紛呈

楊春暉

摘要：隨著“三通兩平臺”的逐步落實，電子白板設備為教師和學生處理信息提供了方便，優化了數學課堂教學方法，揭示數學知識的形成過程，為全面落實初中數學教學目標提供了手段支撐。

關鍵詞：新課標 電子白板 初中數學 教學目標 教學效果

新課標提出了要培養學生自主學習的能力，提高學生解決問題的能力。因此，我們在電子白板的輔助下，精心設計教學方案，讓學生進行自主學習，從中發現問題，進而有效解決問題。在這一發現、探究、解決問題的過程中，有利于培養學生的數學思維能力，真正實現學生自主學習和自由發展，為學生終身發展積淀素養。

一、運用電子白板使數學教學生活化，拉近數學與生活的距離

數學本身來源于生活。我們應利用電子白板將數學與生活結合起來。利用電子白板整合數學資源，有利于學生對數學學習產生濃厚的興趣，感覺身邊數學，拉近數學與生活的距離，提高學生的應用能力。

例如，在進行“二元一次方程”的教學時，我利用電子白板播放乘客打車的視頻片段，展示出租汽車行駛里程與價格關系的票據。學生通過對數據的分析，列出二元一次方程，進而深刻理解了“二元”的含義，有效解決概念教學的難點，使枯燥無味的數學動態化、生活化，活躍了數學課堂教學氛圍，拉近了數學與學生之間的距離。

二、運用電子白板優化數學課堂教學結構，提高數學教學效果

利用電子白板提供多層次的練習平臺，優化教學結構，提高教學效果。任務驅動教學法是對學習任務的分析討論、實踐探索、整理分析，不斷完善學習任務。電子白板在這一教學活動中，充分發揮了整合課程資源的作用，豐富了教學內容和形式，有效提高了學生的總結歸納能力，提高了數學課堂教學的效果。

例如，數學教師的板書任務較重。教師可以把需要板書的信息整合到PPT課件中，上課直接調用，大大節省了教學時間，提高教學效率。在進行單元檢測或專題復習時，教師可用多媒體展臺把那些相似度很高的題目用展臺展示，或者是把學生作業里錯的知識點通過展臺展示，使教學效果更為直觀，節省教學時間，提高處理問題的效率。

三、巧用電子白板進行趣味教學，提高學生解決問題的能力

電子白板在數學教學中的應用，越來越受到廣大師生的歡迎。學生好奇心還很強，對動態的信息較感興趣。在教學時，我利用電子白板加入一些趣味性的游戲，提高了學生的學習熱情和解決問題的能力。

例如，在進行“圖形的旋轉”的教學時，我利用電子白板展示系列旋轉的動態畫片，有風車、渦輪、渦流等物體的旋轉，讓學生理解旋轉的特點，提高學生獨立思考的能力。我采用了“我最棒”的趣味訓練，給學生設計了一系列的習題，學生每過一關，課件就能自動給出獎勵，學生在獎品的刺激下，集中精力進行題組訓練，提高了解決問題的能力。

總之，在初中數學教學中，我們只有科學合理地運用多媒體教學手段，整合優質的課程資源，才能真正發揮其優勢作用，使課堂教學異彩紛呈，實現高效教學，全面提高學生的數學素養。

（責編 田彩霞）