淺談新課改背景下美術欣賞課中的情感教學

謝芳芳

摘要：美術欣賞是一項審美活動，它需要通過觀察、判斷和想象去感悟美術作品，這就更需要個人的審美感受和情感的體驗。因此，欣賞美術必須要激發學生的情感體驗，這樣才能達到預期的目的。在美術欣賞課中教師要有意識地開展情感教學。

關鍵詞：愛 真心 用心 贊賞 學生

美術新課程首次提出了“情感態度與價值觀”的概念，其目的是強調學生通過親身經歷某些美術活動去體驗和感受活動的價值，從而形成自己的藝術與價值觀念。情感是審美活動的中心，美術作品以精神產品為主，它通常是表現創作者的某種思想和觀念，主要作用于人的情感領域。因此，在美術欣賞課中必須要激發學生的情感體驗，才能抓住學生的心。

正所謂“親其師，信其道”。古今中外，所有優秀教師的成功秘訣，都是用真誠的心去鑄造愛的磁場，用愛換回學生的信任。“想要別人怎樣對你，你就要怎樣去對待別人，同樣，想要別人愛你，尊敬你，你也要同樣先去愛別人，尊敬別人。”愛是教師最美麗的語言，只要你真心地去愛學生，發現學生的閃光點，用心去和學生交流、溝通，用愛鼓勵學生，那么，就會構成十分和諧的師生關系。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能。教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。

一、用真心去和學生溝通，建立信任感

“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”在教育工作中我們不僅要關心學生的學習，而且還要關心他們的生活，做他們的知心朋友。“沒有愛就沒有教育。”教學是教師教與學生學的統一，教學的成功不僅和教師有很大關系，也同樣和學生有很大的關系。對于學生而言，但凡是自己喜愛的教師給予的教育，他們很快便能接受、掌握。即便是批評，也能愉快地接受，這便是學生所說的喜歡的教師的課就愛上，學生對不喜歡的教師往往有抵觸情緒，從而不愛上這一門課程，所以，我們要用愛建立情感的磁場，使教學產生良好的效果。

對于學生而言，只有“親其師”，才能“信其道”。學生只有真正地信任你，才會接受和相信你的道理。如果教師和學生建立了真正的情感，達到了信任的程度，就會成為一種巨大的教育力量。

二、用心鼓勵，用愛讓學生建立自信

自信心是一種精神能源，是人行為活動的內驅力。一個人有信心，心理活動就積極、穩定，就會以持久的毅力去實現自己已定的目標。如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。因此，培養學生的自信心是非常重要的，但這也是一項艱巨而神圣的使命。在教學過程中，學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望教師予以肯定。正如一位心理學家曾經說過的：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”賞識是樹立學生自信心最重要和有效的方法。教師要及時給予學生積極、恰當的評價，這樣不僅可以調動學生學習美術欣賞的興趣和熱情，也是使學生產生情感增長的關鍵性措施。

學生在學習過程中不可避免地出現失敗，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，再對學生出現的問題作具體的點評分析，幫助學生在失敗中挖掘閃光點，及時進行激勵性評價，使學生體驗到溫暖，既保護到學生的學習熱情，也幫助學生認識自己的不足，鼓勵學生增強信心，爭取獲得成功。而在學生獲得成功時，也對學生及時進行激勵性評價，使學生體驗到成功的喜悅，轉化為學習的動力。鼓勵學生是一個教師愛的具體體現。那么，怎樣才能讓學生感受到你的鼓勵和關愛呢？其實做法很簡單：一個簡單的動作，一個肯定的眼神，一句簡單的話語……都會在不經意間發揮著奇妙的作用。

三、經常贊賞學生，讓學生充分感受愛的魅力

每個人都希望得到他人的贊賞和肯定，學生同樣希望得到教師的贊賞，贊賞和肯定可以激發學生努力學習。教師的贊賞與表揚、夸獎有著質的區別。贊賞是由于賞識而加于稱贊，是發自內心的贊同和認可，是內心情感的外在表現，沒有矯揉造作，沒有功利目的。現實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經常贊賞學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到很好的教育效果。當一個教師真正愛學生時，他的注意力將不再放在學生錯誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識就在這個過程中自然發生了。在我們真誠地贊揚學生時，學生也能感受到教師的這種情感，學生也會自然而然地顯示出友好合作的態度，激發起學習熱情。

贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透，體現了學生和教師人格尊嚴上的平等，要求教師應看到人性的美好，看到每個學生都有追求進步、積極向上的一面，都有聰明、好學、向善的一面，從而讓學生能感受到人與人之間的真善美，體會被愛、體驗成功、感受快樂，從而養成開朗活潑、樂觀向上的性格。那樣，對我們的教學一定會起到事半功倍的效果。另外贊賞學生時，心靈的感受非常重要，這就是為什么人和人在吵架的時候要很大聲，因為他們的心離得遠了，他們越大聲心離得越遠，而愛人之間在甜言蜜語的時候都是輕聲細語的，因為他們的心離得非常近。所以，教師只要用一顆炙熱的心去接近學生的心，用心靈與學生交流，建立和諧的師生關系，讓每一位學生熱愛美術學習，獲得屬于自己的成功。

現代教育是以人為本并促進人的全面發展的教育，而人是離不開情感的，情感態度既是一項重要的教學目標和內容，又是促進和優化教學的重要手段。作為一名美術教師，不僅要有扎實的教學基本功、高水平的教學藝術，而且還必須具有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，只有這樣才能實現情感教育，面向全體學生，因材施教，促進學生的全面發展，培養出適應未來社會發展需要的人才。

參考文獻：

[1]趙利.淺議美術欣賞課教學藝術[J].教學與管理，2001（22）.

[2]劉爭鳴.談美術欣賞課中的綜合性問題[J]，揚州教育學院學報，2002（2）.

[3]屠美如.兒童美術欣賞教育研究，北京：教育科學出版社，2001.

[4]范夢，美術概論，北京：中國青年出版社，2002.

[5]滕守堯，審美心理描述，北京：中國社會科學出版社，1985.

（責編 田彩霞）