中學信息技術有效教學初探

杜兵磊

新世紀是一個信息化時代，以計算機為代表的現代科學技術正在改變著人類的生產生活與學習方式，其觸角已延伸到社會的各個領域。在教育教學領域，信息技術已得到了充分重視，目前的中小學已普遍開設信息技術課程。但是現階段的信息技術教學并沒有得到教師和學生的重視，許多教師認為上計算機無非就是照著教材講，學生也認為計算機課無非就是擺弄玩耍。還有由于種種原因在信息技術的硬件和軟件上更新速度十分慢，導致教學條件比信息技術本身的發展速度滯后，大大地打擊了教師的教學欲望和學生的學習欲望，使得信息技術教學整體處于低效狀態，整體效果不盡如人意，沒有真正體現出信息技術課程的實效性。加強信息技術教學，提高學生信息素養是新世紀信息技術課教學的重要任務。那么我們應該如何來推進信息技術課堂教學，提高學生綜合信息能力呢？對此我主要有如下幾點體會。

一、采取任務驅動教學法，確立學生學習的主體性

學生是學習的主體，是知識的構建者，是真正意義上的學習主人。在信息技術的教學中要確立學生的主人地位，而不是以教師為中心，將學生視為被動接受的客體與容器，無視學生本身的思考與消化。教師要認真學習新課改，領會新課標，不僅要充分認識到學生在學習中的主體地位，還要將其落實到具體的教學實踐中。

任務驅動教學法是一種基于建構主義理論的學習法，通過為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，以完成與教學內容密切相關的任務為線索，使學生在教師的誘導與點撥下自主地發現問題、提出問題、分析問題與解決問題，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程。這樣的學習方式改變了學生以往被動接受的附屬地位，改變了學生的學習狀態與學習方式，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決。任務驅動教學法具有巨大的教學優勢，已成為信息技術教學中最常運用的教學方法。

二、靈活運用多種教學法，增強課堂教學的趣味性

快樂教學是現代教學的核心理念。在教學中我們要為學生營造一種愉悅、寬松、和諧、融洽的教學氛圍，真正實現寓教于樂，激起學生內心強烈的學習意愿與動機，調動學生參與學習的主動性與積極性。我們要改變以往單一枯燥的教師講學生聽，教師問學生答的教學模式，代之以靈活多樣的教學方法與手段。

1.游戲教學法。玩是學生的天性，學習相對來說是一件辛苦的事，而將學習與游戲結合起來，可以真正實現寓教于樂，讓學生在輕松的氛圍中積極地參與游戲，在游戲中愉悅身心，進而學到知識。為此在教學中教師可以設計一系列的趣味游戲，以增強教學的趣味性，激發學生強烈的學習熱情。如指法的掌握，教師可以通過相關游戲，讓學生在玩游戲中愉悅學習，快樂掌握。

2.問題教學法。學生具有強烈的求知欲與探究動機，通過問題可以引起學生強烈的好奇心，當學生無法運用所學知識來解決問題時，便會在好奇心的驅動下對問題本身產生強烈的求知欲，進而主動而積極地投入到教學活動中來。在教學中教師要在恰當的時機提出與教學內容密切相關的問題，以問題來激發學生的憤悱心理，使學生圍繞問題本身展開主動探究。

3.形象教學法。教師可以通過展現運用計算機知識所創作的各種作品來吸引學生的注意力，使學生產生強烈的向往，將原本抽象枯燥的理論知識寓于形象直觀的事物中，以此來增強教學的形象性，這更加符合學生的心理特點與認知規律，從而激起學生強烈的學習動機，主動而積極地投入到教學活動中來。例如，教師可向學生展現精美的圖書封面、報紙雜志等，讓學生對圖文混排等內容產生關注，引起學生的主動求知欲。在講到回收站時，教師可讓學生思考，在生活中會把垃圾放進垃圾筒，那么在電腦里那些沒有用的文件、圖片要放到哪里呢？以此來誘發學生主動學習的動機，比起直接講述更有成效。

三、提高與實踐的結合度，體現信息技術的實用性

計算機學科具有很強的理論性與實踐性，其學科特點決定了教師在教學時要將理論課與實踐課結合起來，讓學生更好地掌握理論，提高自身的操作能力與實踐能力，充分體現信息技術學科教學的實用性。為此在教學中教師要增加上機課的時間，讓學生有更多的親自操作的機會，在親自操作計算機的過程中掌握知識、形成技能。因此，在教學中教師要避免那種抱著教材不放、照本宣科的機械教學法，而是要在對教材全面掌握的基礎上對教學內容進行調整，合理安排理論課與上機課的比例，提高與生活實踐的結合度，不管是程序設計還是軟件操作，都要與實際生產、生活緊密結合。充分體現教學的時代性，與社會前沿緊密結合，增強教學的實效性。同時要讓學生學會運用理論知識來解決現實問題，從而使學生感受到知識的實用性，真正達到學以致用，激發學生的學習熱情與創造潛能。例如，教師可讓學生利用所學計算機知識來為班級設計班徽，要體現班級的文化理念、團結精神等等，這些活動與教學內容密切結合，與現實生活密切結合，更能激起學生參與的激情，提高學生學習動力，培養學生實踐能力。

總之，我們要對信息技術教學進行全面改革，為學生營造一個愉悅的教學環境與學習氛圍，讓學生充滿激情，真正學到有用的知識，提高學生綜合能力，更好地為我們的生活服務。

（責編 金 東）