創新——教師永恒的主題

仲霄鵬

摘要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的希望在青少年，在教學中教師應注重培養學生的創新思維和創新能力，教師必須用自己的智慧，特別是創造力來應對隨時隨地都在變化著的教育情況。由于教育勞動是世界上最為復雜的人類活動，而且至今還給人們保留著無限的探索空間，所以不斷探索、勇于創新就成為教師永恒的主題。

關鍵詞：創新 教育 主題

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“任何工作都像教師的工作那樣需要有隨機應變的靈活性。”的確，在教育工作中，任何一種刻板的公式都毫無用場，教師必須用自己的智慧，特別是創造力來應對隨時隨地都在變化著的教育情況。由于教育勞動是世界上最為復雜的人類活動，而且至今還給人們保留著無限的探索空間，所以不斷探索、勇于創新就成為教師永恒的主題。

一、轉變觀念是培養學生創新能力的關鍵

“庸匠誤器，器可他求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復胚乎？”教育教學中教師的主導地位決定了素質教育，特別是學生創新能力的培養，因此，首先，教師應轉變觀念。教師應由單純的知識傳授者轉變為學生學習的指導者，學生求異思維的點撥者和引導者。教師應給學生足夠的思維空間，運用設疑點撥討論教學，鼓勵學生大膽質疑、不斷探索，敢于超越前人，超越課文，展示自我。同時，教師應不斷吸取新鮮血液，學習創新教育人的有關知識，不斷豐富自己、充實自己、完善自己。其次，教師應轉變學生觀，要讓學生充分體現自我、自主、自動，變“要我學”為“我要學”；變“死讀書、讀死書”為“活讀書、讀活書”；變被動為主動，引導、培養學生的創新意識和創新精神。

二、激發興趣是培養學生創新能力的有效途徑

興趣是創造性思維活動的內在動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”楊振寧博士也有一句名言：“成功的真正秘訣是興趣。”學生學習的主動性往往發源于興趣，興趣能使學生興致盎然地積極投入到學習之中，成績也會穩步提高。因此，教師應具有獨創新意的課堂疑問。通過創設問題，啟發學生求異思維，使學生有“山重水盡疑無路”的感覺，經過討論、教師的點撥引導啟發學生思考，再現“柳暗花明又一村”的快樂驚喜。義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文十二課《想別人沒想到的》就是一篇極富開發思維的課文。

課文內容是這樣的：“有位畫師收了三個徒弟。畫師想出題考考三個徒弟，題目是：在同樣大的一張紙上看誰畫得駱駝最多。考試結果：大徒弟在一張紙上畫了密密麻麻的駱駝；二徒弟為了畫得更多，只畫了密密麻麻的駱駝的頭；小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從“山”中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和脖子。畫師稱贊小徒弟畫得好：畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不清的駱駝嗎？”學生讀完課文，會心地笑了。我啟發學生：“誰能畫出最高的山，最長的河呢？”一陣沉思，有的學生說：“畫上樹，再畫上山，山比樹高。”有的學生說：“畫上樓房，再畫上山，山比樓高。”有一個學生說：“在紙上畫出山的下半截，不需要畫出上半截，就說明山高得無法畫……”“好啊！”我因勢利導：“先畫出山的下半截，上面畫上云朵，若隱若現，不就表明山高直插云端嗎？正如一位詩人所說：‘山欲高，盡出則不高，云霞掩其腰，則高矣……河欲遠，盡出則不遠，有峽斷其流則遠矣……”學生馬上明白了說：“畫上彎彎曲曲的河，河水從峽谷中流出，這就是最長的河啊！”學生覺得很有趣味，思維也活躍起來。這時，我再啟發：“什么事物占的空間最大，請用你們的筆去畫吧……”素質教育就是創新能力的培養，創新就在動腦想、動手拼、動口說中。

三、提倡質疑是培養學生創新能力的重要手段

學起于思，思起于疑，疑而生創。質疑善問是學生在主動獲取知識的過程中排除障礙、勇于探索的表現。教師應鼓勵學生質疑，開拓學生思維，啟迪學生的創新潛能，培養學生的創新能力。既引導學生找規律，又啟發學生求突破。在這一過程中，教師要使學生明確在哪找質疑點，如在知識的“生長點”上找問題，也就是要在實現從舊知到新知的遷移過程中發現和提出問題。例如：在教學“圓的認識”時，讓學生從課題出發，提出一些有關“圓”你想知道的數學知識？并且要教給學生提問的方法，多角度地思考，多方位地發問。

四、展示自我是培養學生創新能力的保障

教育是以人為本、以學生為中心。通過生動活潑、形式多樣的教學活動培養學生的創新意識和創新能力，開發學生的潛能。因此，在教學活動中，教師應讓出講臺，學生走上講臺主動參與教學過程，喚醒學生的主體意識，挖掘學生的自身特長，營造開放式的課堂教學，讓其在自主的實踐中提高自己的實踐操作能力，培養學生的創新精神。例如：在教“10以內數的加減法”時，我讓學生拿上數字卡上講臺組算式進行加減運算；教“音節”時，讓學生拿上聲母、韻母卡片，組音節，再拼讀，培養學生的組合和想象能力……寓教于游戲，啟迪、開發學生的智慧，開發學生的思維，激發學生的興趣，增強學生的參與意識，培養學生的創新能力。

21世紀是一個知識經濟的時代，是一個“只有創新能力的民族才能生存的世紀”，這將是教育工作者提高自身素質，培養學生創新能力的永恒主題。如果放棄了追求進取，就不會有創新，教育事業的航船就會擱淺在時代的岸邊。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）