語文教學如何培養小學生的想象能力

孫蕊

《小學語文新課程標準》提出了明確的教學目標：在培養學生的語言能力的同時，也要注重學生的思維能力、想象能力和創造能力的發展。因此，培養學生的想象能力是教師重要的職責。因此，我們語文教師在開展語文教學活動的同時，也要積極引導學生合理地對事物展開聯想，充分挖掘出學生的潛在能力，從而有力地促進我們小學語文的教學活動。

由此可見，培養學生的想象力是很有必要的，它的必要性體現在三個方面：首先，對于學生個體來講，小學階段的學生的正是想象力快速發展的階段。小學生的想象力特別豐富，而且他們接受知識主要就是依靠形象直觀的教學方式來接受。其次，教師所進行的語文教學活動應該尊重學生的個性發展，而這與我們倡導的素質教育理念是相吻合的。再次，語文這門學科與想象力的發展有著密切的關系，語文本身就是一門形象直觀的學科，而語言文字的升華離不開想象力的發揮。想象是學生心靈的自由飛翔，學生要學好語文，離不開想象能力的發揮。學生想象能力的發展對促進學生語文水平的提高有著不可忽視的作用。

一、想象力的發展會促進學生創造性能力的提高

在小學語文教材中，每一篇文章都有著作者合理而豐富的想象，如毛澤東的詩詞就有著不同一般的想象。在教學活動中教師要讓學生反復朗讀課文，在理解課文內容的基礎上讓學生展開想象的翅膀，大膽馳騁在知識的海洋，在頭腦中勾畫出相應的畫面，以加深學生對課文內容的印象，讓學生能夠更深層次地理解課文，使學生的創造性思維能力得到發展。這樣的創造思維訓練和教學實踐合二為一，定會讓我們的教學效果事半功倍。

二、學生閱讀水平和寫作能力的提高離不開想象力的發展

這要從兩方面來說，第一方面，閱讀在基礎教育階段是很重要的，閱讀水平的提高主要是依靠平時的語言積累，不是短時間內就可以有所成就的。這就要求教師要把功夫用在平時的語文教學活動中，要重視想象力對學生閱讀能力的促進作用。如我們教材課文中都包含著作者的寫作思路和寫作意圖，要理解這些內容，需要學生在教師的引導下，結合作者的生活時代去發揮想象，去感悟作者的寫作意圖，這樣學生的想象力不僅能夠得到發展，而且閱讀水平也會穩步提高。第二方面，在寫作上面，由于小學生的理解能力有著局限性，他們認識事物和成年人有著很大的不同，但是他們的想象力確實特別豐富，對周圍的世界有著強烈的好奇心和求知欲，所以，在寫作的時候，我們教師應該抓住這一優點，大膽鼓勵學生在寫作文的時候進行豐富的想象，運用他們的想象力寫出具有鮮明個性的好文章。在這樣的教學活動中，學生的學習得心應手，學生在教學活動中的主體地位也得到了充分體現，學生想象力的合理運用使語文教學活動變得輕松愉快、和諧融洽，從而實現了教學相長的局面。

三、想象力的發揮使語文課堂變得豐富多彩，學生學得更輕松、更快樂

在課堂上，學生通過想象能夠展現自己豐富的內心世界，這就需要我們去適時地引導，讓學生發揮自己豐富的想象力。教師要引導學生，讓他們很快進入課文中，好像在經歷自己的故事一樣，以此讓他們對課文獲得更深的體驗與感悟。小學生的形象思維特別豐富，我們就可以運用卡片、插圖、實物等讓學生展開聯想，使課文中的文字在學生的頭腦中展現出形象生動的畫面，激發起學生的情感，對課文要表達的內容進行體驗與感悟，這樣我們就會收到意想不到的效果。例如，在學習《古詩兩首》時，其中的一首詩是《所見》，我是這樣進行教學的：首先出示課本中的插圖，問：“圖中的牧童放著牛，嘴里哼著小曲，怎么忽然就停下來了？”學生答：“因為他想要捕蟬，捕蟬需要悄悄地，怕蟬飛走，所以就停下來了?！贝藭r，我讓學生把自己想象成牧童，騎在牛背上，然后看見蟬，作出要捕的動作，進而體會故事中牧童的心理狀態。學生一邊運用想象力把故事中的畫面呈現在頭腦中，一邊想象自己應該怎么做，然后閱讀古詩。讓我驚喜的是，學生創造性地讀出了詩中那種又高興又驚奇的語氣，很容易地體會到了“意欲捕鳴蟬”的意境。

四、運用想象力可以促進學生對課文的感悟

一些語文教師上語文課，總是感覺“累”。教師講課累，學生也聽得累，這樣的教學效果可想而知。那么，如何解決這一問題？這是值得我們語文教師深思的問題。其實，我們不妨在課堂上給學生更多的時間和空間，讓學生自己提出并且解決問題，做學習的主人。我們可以在學生閱讀課文的時候給學生充足的時間去想象，讓學生在想象的世界中去體會作者的寫作內涵，從而達到情感教育的目標。如《地震中的父與子》這一課的教學，教師不必對課文進行過多的分析與講解，而是把課文的寫作背景與作者的寫作意圖簡單地介紹給學生，讓學生把自己想象成文中的父親，是怎樣一點點地把兒子從廢墟中救出來的，讓學生去體會和感悟父親的心理變化。這樣學生就不難理解父愛是如何的偉大了，光輝高大的父親形象就樹立在眼前了……因此，想象力既可以活躍學生的思維，鍛煉學生的創造思維能力，還可以開發學生的智力，使學生的智力水平得到提高，又可以加深學生對生活的感悟。

總而言之，培養小學生的想象力越來越受到人們的重視，我們教師只要把握和合理運用想象力的作用，就可以幫助學生理解課文內容，提高學生的課外閱讀能力，培養學生的創造性思維，讓學生創造出更加多樣化的形象，從而切實提高學生的創造性思維能力。

（責編 張景賢）