讓多媒體為小學語文教學增光添彩

張巧粉

在科技飛速發展的社會形勢下，多媒體教學輔助手段也逐步走進課堂，成為備受教師和學生青睞的一種工具。多媒體教學手段的運用豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。在課堂應用多媒體，可以聲情并茂地把教師的教學內容展示給學生，使學生更直觀形象地理解學習的內容，同時還可以拓寬學生的知識面，開發學生的思維。多媒體教學手段彌補了傳統教學手段的不足之處，把抽象的問題形象化。因此，在教學中，教師就要把傳統的教學手段與多媒體教學結合起來，相互滲透?，F在，筆者結合自己多年的課堂教學經驗，就小學語文課堂上多媒體的應用談幾點自己的看法，希望能和大家共勉。

一、運用多媒體可以充分地調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師。多媒體是一種全新的教學手段，它可以把抽象的學習內容變得形象具體；把枯燥的知識變得生動有趣；把靜止的教學內容變成動態的；把無聲的變成有聲的；使學生更加形象直觀地理解課本內容，最大限度地調動學生的積極性，使學生樂于學，興趣濃厚，為整堂課的學習奠定了良好的基礎。例如，在教學《蝙蝠與雷達》一課時，學生對蝙蝠在飛行中是如何辨別障礙物和識別方向這一內容點難以理解。在這里，我運用多媒體課件，把飛機和蝙蝠結合到一起，明白清晰地給出了飛機飛行和蝙蝠飛行的原理，學生一看就懂了，非常簡單形象。如果教師在課堂上滔滔不絕地講，學生也不一定能聽得懂，但是這樣通過課件展示，學生就輕而易舉地就明白是怎么回事了，不僅節省了時間，提高了教學效率，學生還感到輕松愉快。再如，在教學《詹天佑》一課時，詹天佑為使火車爬上陡坡，設計人字形線路，這也是本課中學生理解的一個難點，學生不易理解。在這里教師也可以運用多媒體課件，出示路線的示意圖，看著示意圖，學生就能聽明白了，非常形象直觀。

二、運用多媒體，為學生營造良好的教學氛圍

小學生的年齡特點決定了他們對形象直觀的事物比較感興趣，而多媒體的特點也就是聲圖并茂，能給學生提供生動有趣的畫面或動畫，把學生帶進一個輕松愉快的學習環境里。學生在這樣良好的學習環境下，樂于接受知識，學習積極性高漲，學習氣氛濃厚。比如，在學習《觀潮》一課時，教師可播放錢塘江大潮的錄像資料，學生一下就被大潮那種雄偉壯觀的場面給吸引了，急于了解大潮。這樣，學習本篇課文的急切心理油然而生，同時以最佳的學習狀態投入到本節課的學習中去，這首先就給整堂課制造了一個良好的開端。另外，在講解中間的部分，學習潮來時、潮來中、潮退之后的內容時，教師也可以播放圖畫，讓學生根據畫面分析文章中作者的描寫，學生在其中真正地體會到了作者所運用的描寫方法，以及擬人、比喻修辭方法的使用，而且印象深刻。

三、運用多媒體可以有效地突破課堂教學中的重點和難點

在教學中，有些內容比較抽象，學生理解起來有一定的難度，只是靠教師一味講解，學生很難理解，基礎好的學生即便理解了，也不透徹、不深刻。如果這時運用多媒體，效果就不一樣了。多媒體可以把抽象的東西形象化、直觀化，把教學內容化難為易，學生理解起來就會輕松得多，教師教學還特別省力、省時間。例如，在教學《開國大典》一課時，由于學生沒有經歷過，只是靠教師講述，自己讀課文，很難真正體會到當時那種激動人心，莊嚴隆重的場面。這時教師播放開國大典當時的錄像資料，學生馬上就被帶入到了當時的場面中去，被當時的那種激動人心的場面所感染，這樣理解起課文的各種描寫就容易得多。與此同時，這對學生的歷史文化素養也有很大的提高，還增強了學生的民族自豪感和愛國熱情。

四、運用多媒體引導學生入情入境地學習

比如，在教學《鄉下人家》一課時，運用多媒體屏幕上出示鄉下農村人家的畫面，再加上優美動聽的音樂，教師或者是學生的朗朗誦讀，學生聽起來如身臨其境。從而激起了強雷的興趣，全身心地投入到學習之中。

五、運用多媒體能夠提高學生的語文素養

多媒體課件可以為學生提供生動逼真的教學情景，豐富有趣的教學資源，同時動靜結合，聲情并茂，最大限度地調動了學生的眼、耳、手、腦等多種感官，這樣，學生的學習積極性高漲，思維開闊，精神集中，主動配合，語文素養同時也得到了很大程度的提升。比如，在學習《啄木鳥醫生》的看圖說話訓練時，教師可以提供生動逼真的畫面，使學生如身臨其境，全身心地投入到故事畫面中去。有的學生扮演老樹，有的學生是啄木鳥，他們進行形象逼真的對話，學生熱情非常高?！白哪绝B”飛來了，“老樹”愁眉苦臉地在那里，啄木鳥就問：“老樹爺爺，你怎么了？”充當老樹的學生就很難過地回答：“我全身長滿了蟲子，難受極了?！弊哪绝B就說：“不要難過了，老樹爺爺，我一定能把你的病給治好的?！苯又白哪绝B”就開始給“老樹”治病，他把“老樹”身體里的蟲子都給吃光了，頓時，“老樹”渾身舒服，喜笑顏開。學生的表演，不僅可以提高口頭表達能力、表演能力、隨機應變能力，還為他們的寫作打下了良好的基礎。

綜上所述，在語文課堂上靈活運用多媒體技術，可以充分調動學生的學習積極性，更好地開發學生的智力，鍛煉學生的思維能力，激發學生的感情，讓學生和課文融合為一體，真正感受文章的真情實感，把抽象的東西形象化，給原本死氣沉沉的課堂注入了新的活力。因此，作為語文教師，我們要充分利用多媒體的優勢，彌補傳統課堂教學的不足，使兩者做到優勢互補，有機結合，以此使我們的語文課堂精彩紛呈，亮麗多姿。

（責編 張景賢）