如何開展豐富多彩的科學學習

蔡金蓮

科學是社會發展的代表，是文明與智慧的象征。它釋放大腦，活動雙手，吸引學生的眼睛，活躍學生的嘴巴。在起始段，好奇心是學習科學的先行官，以課堂上的各種有效的活動，帶動學習的高效，最大限度地激發學生的求知欲，以此來提高教學質量。下面對教學體悟逐做舉例。

一、認真探究，真誠合作

科學課饒有趣味，學生學習得非常認真，尤其是剛剛開始的時候，他們都比較興奮，學習的愿望很強烈，有的學生認真地翻閱教材，有的學生不停地提出疑問，都愿意主動參與到科學探究活動中來。教學過程當中，教師應讓學生養成動手動腦的好習慣，鼓勵他們積極發言，培養他們的合作精神，讓學生真正成為學習的主體，參與科學課堂教學，主動探究新知識的認知過程。沒有實踐，就沒有科學探究，教師可帶領學生一起動手畫一畫、測一測、量一量、擺一擺、燒一燒、分一分等等，知識與實踐相結合，讓所有的學生都學會認真地觀察事物、能夠準確地分析一些科學現象。讓學生學會思考，喜歡動手，學會推理，做到能夠正確地判斷。把眼耳手口等器官充分地調動起來，敢說敢想。能夠和同學進行真誠的合作，能夠各抒己見，并且能夠做到取長補短，能夠迅速地和同學做到志趣相投。教師要讓學生認識到，在人類研究科學的大路上，個人的力量有限，只有樂于合作與廣泛和別人交流的人才是成功的人，才會有無量的前途，才會享受到創造的風光和成功的喜悅。

二、利用現代教學手段，激發學習興趣

小學科學課注重趣味性，教材里有大量的彩色圖片，科學信息琳瑯滿目，模型圖片、實物圖形交相輝映，進行解讀的文字優美明了，有利于科學地展示學習內容，它明顯是一門科學啟蒙性學科，旨在讓學生更主動積極地參與到科學的探索當中。科學課在短短的四十分鐘之內，往往有好幾個令人垂涎的活動，通過動手動腦展示問題。為了提起學生的興趣，教師要利用現代教學手段輔助教學。比如，視頻動畫、幻燈片、多媒體教學手段等等，讓學生感覺到在課堂上好比到了電影院或者游戲廳，讓抽象的科學概念具體化，讓原本在學生眼中干癟無味的知識趣味橫生、有滋有味；教學環境得到了優化，教學事半功倍。例如，在五年級“體積變化之謎”的教學時，我從生活中找了很多例子通過課件展示出來：媽媽蒸的饅頭一熟，打開鍋蓋，為什么變得那么大？學校門口的老爺爺的爆米花在爆以前為什么那么小？之后通過研討、實驗，使學生認識到：物體有熱脹冷縮的性質，之后，繼續播放課件出示問題，為什么暖壺的木蓋掉不下去？架線時為什么扯緊會自動扯斷？為什么衣服上的褶子得用熱熨斗等等，不一而足，通過課件展示，學生直觀地看到事物的變化，明確了問題的原因，啟動了思維，解決了生活中的實際問題。

三、培養學生的動手能力

學生應了解實驗的目的，會正確使用儀器，會設計實驗，會進行操作，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。近幾年來，我校積極開展學生實驗和實驗操作考查，學生積極參與，人人動手，大大提高了學生的動手能力，以往實驗時不知所措、手拿著儀器就顫、操作慢的現象一去不返了。例如，以前學生做電學實驗時安培表和伏特表經常接錯量程、正負接線柱，導線的連接接來接去還是不牢，花上半小時也做不完實驗，經過訓練后，學生操作快而準，在十五分鐘內就完成實驗，甚至成績很差的學生也能接線和讀數。

總之，教學要善于研究教學技巧，及時地自我反思，不斷調整自己的教學目標，力求讓自己的教學設計更加合理，讓學生在學習中不斷增加興趣，提高實驗能力和思維能力，提高學習效果。

（責編 田彩霞）