乘教育改革東風踏上現代職業教育發展新征程

賴俊辰

政策支持：高屋建瓴，全面指導廣東現代職業教育發展方向

截至2012年底，廣東：職業院校（含技工學校）近800所，在校生近310萬人（其中，高職近72萬人、中職238萬人），連續三年居全國第一，占全國總數的1/10，成為全國最大規模職教體系；多項指標位居“全國第一”：職業院校在校生數全國第一，中職招生數和在校生數全國第一，每萬戶籍人口中職在校生數全國第一；率先探索現代職業教育體系和各種教學模式，在校企融合辦學體制改革、集團化辦學、中高職銜接一體化培養技能人才、實施“雙零”（零學費入學，零距離上崗）新型智力扶貧模式、南方重要職教基地建設、現代學徒制……

進入21世紀以來，十多年間，廣東職業教育取得了十分輝煌的成就。而這一連串成就的背后，是一個又一個與時俱進的政策作推手：

——2004年，廣東省委省政府召開了全省教育·科技·人才大會，制定了《廣東省教育現代化建設綱要（2004-2020年）》，印發了《廣東省教育現代化建設綱要實施意見（2004-2010年）》，要求“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育。中等職業教育與普通高中教育規模保持大體相當，協調發展”；

——2006年，《關于大力發展職業技術教育的決定》《廣東省大力發展職業技術教育實施綱要（2006-2020年）》相繼出臺，明確提出，推進職業技術教育現代化，為我省現代化建設提供數以千萬計的高素質勞動者和數以百萬計的高技能人才；

——2008年，《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》出臺。這一指導珠江三角洲地區改革發展方向的宏偉藍圖要求廣東“以中等職業教育為重點，大力發展職業教育，把珠江三角洲地區建設成為我國南方重要的職業技術教育基地”，進一步明確了我省職業教育的發展方向，就是要構建與現代產業體系相適應的現代職教體系；

——2011年，全省職業技術教育工作會議召開，出臺了《關于統籌推進職業技術教育改革發展的決定》《廣東省職業技術教育改革發展規劃綱要》，要求突出重點，狠抓落實，加快建立完善具有廣東特色現代職教體系。

在以上政策文件的指導下，廣東在構建現代職業教育體系過程中，一步一個腳印，踏踏實實做好各項工作：

一是科學謀劃職業教育“三步走”戰略。第一步：“十一五”期間，實施職業教育發展壯大工程，以擴大辦學規模為重點，滿足全省人民群眾受教育的需求，加快人口大省向人力資源大省轉變。第二步：“十二五”期間，積極推進規模內涵協調發展，全面推進現代職業教育體系建設，加快人力資源大省向人力資源強省轉變。到2015年，珠江三角洲地區率先建立與現代產業體系相適應的現代職業教育體系。第三步：到2020年，建立適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系，全面建成南方重要的職教基地，實現高端發展，大規模培養適合支撐產業發展的高技能人才。目前第一步戰略已順利完成，正著力實施第二步戰略。

二是統籌推進，形成適應產業轉型升級的職業教育布局層次。第一，主動適應產業分布，調整職業教育發展重點。以產業聚集地珠三角地區為主做大做強職業教育，建成全省職業教育的核心地帶和重要基地。欠發達地區則調整職業教育規劃布局，通過合并、聯辦等一系列舉措，整合資源，集中力量在地級市城區發展職業教育，逐步建成以地級市為主的職教集團；在人口多、有條件的縣（市）辦好一所既開展學歷教育，又進行培訓的職業院校或職教中心。第二，主動適應人才配置升級，提升職業教育發展層次和水平。一方面，中等職業教育“提質創強”工程，以重點學校和示范校建設為抓手，著力強化中職基礎能力建設；另一方面，以珠三角為重點大力發展高等職業教育，加大高技能人才培養力度，提升人才學歷層次和技能水平，增強服務、支撐和引領行業企業發展的能力。第三，主動適應“雙轉移”戰略實施，“一盤棋” 統籌全省職教資源，促進協同發展。包括：以建設珠三角職教基地為載體大力實施轉移招生，“十一五”以來累計近100萬人；鼓勵職業院校跨區域聯合辦學，鼓勵珠江三角洲地區省重以上中等職業院校與東西兩翼、山區學校結對子聯合招生、合作辦學、共同培養，結對子學校可采用“2+1”“1+2”“1.5+1.5”“2.5+0.5”等形式組織安排教學等等。

三是對接產業，不斷深化職業教育人才培養模式改革。大力推進集團化辦學，形成校企一體培養人才的格局；探索現代學徒制，校企雙元培養實用人才；以中高職銜接三二分段為重點，促進高端技能人才培養一體化。

四是推進專業課程及評價體系建設。第一，研制中高職銜接專業和課程標準。依托中英職業教育合作項目開發了4個中高職銜接專業課程標準和16個中高職銜接高職人才培養方案、46個中高職銜接中職段專業教學指導方案，并應用于人才培養之中。第二，改革職業教育課堂教學方法。學習借鑒英國“以學生為中心教學法”、德國“雙元制”和新加坡“教學工廠”等教學方法和教學模式，通過集中培訓、送教上門等方式，培訓教師近5000人次，有效提升教師教學能力。第三，建立中高職一體化質量評價制度。逐步實施高等學校分類考試制度，擴大高職院校單獨招生試點規模，積極探索應用本科面向中、高職自主招生制度和專業學位研究生多元分類選拔機制，初步形成了自主招生、三二分段試點、五年一貫制、3+證書等多種招生模式并行的格局。

此外，還建立開放多元的招生考試制度。堅持放權對口自主招生，調動中高職院校積極性。創新“知識+技能”考核選拔方式，實行分類考試、綜合評價、擇優錄取。針對不同類別學生采取不同的對口自主招生考試形式，較好地滿足了高職生源選拔的需求。據統計，2012年廣東中職畢業生繼續升學比例達到10%。

職業院校：緊跟時代，打造職教生成長的搖籃

職業院校是職教生接受職業教育的最直接的地方。在發展現代職業教育的征程中，職業院校的發展壯大是關鍵一環。職業院校能否緊跟時代步伐、貼緊市場，直接關系到職教生的成長，直接關系到現代職業教育發展大計能否順利實現。在廣東現代職業教育發展過程中，廣東省市各職業院校在謀求自身發展壯大的同時，為廣東現代職業教育發展作出了重要貢獻。

廣東省對外貿易職業技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養了數萬名外經貿職業技能型人才，被譽為“廣東省外經貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業、服務貿易經濟、培養商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經貿行指委、校友會、校企合作聯盟等平臺，不斷創新辦學模式，深化校企合作，在人才培養模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經驗，并得到廣泛推廣與應用，在當地職業教育改革發展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現有成員單位達到95家。與多家企業合作開辦“企業冠名班”“創新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創辦“家商城”產學園，搭建學生進入企業的直通車，實現了教學與企業業務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業生供不應求，每年就業率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業發展為宗旨，實行“崗位定向專班培養”模式，構建“職業素養與專業技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經、社會文化藝術四大類15個專業方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業。

該校以服務理念贏得企業支持，探索形成“崗位定向、專班培養” 人才培養模式，與世界五百強、行業領軍企業合作，建立了聯想、用友、思科等九大校企合作專區，對接地方產業鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業參與、創新課改模式；四是校企聯合、行業認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯合理工學院聯合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續學習2年和3年，畢業拿到大專或本科文憑，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業教育改革發展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業管理、計算機網絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業。其中數控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網絡技術、會計等5個專業為廣東省重點建設專業。擁有高新奇科技、花樣年物業、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業校區”，為學生提供充足、優質的實訓實習平臺。數控技術應用專業擁有國家級數控技術應用實訓基地。

在學生升學就業方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優質就業。學生畢業實行“雙證書” 制。學生在校完成學業后，可獲得教育部門頒發的畢業證書。學校每年組織學生參加各種職業技能資格（等級）證書考試，畢業生雙證率達95%。就業率年年保持98%以上，優質就業率（對口就業、高薪就業）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬。“3+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業學習3年畢業；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業學習2年或3年畢業；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網絡技術應用等專業的學生畢業時，經考核擇優錄取到深圳職業技術學院等院校相應專業學習2年畢業。

以上三所職業院校的發展，僅是廣東在發展現代職業教育過程中的典范。可見，在發展現代職業教育過程中，廣東各職業院校使出渾身解數，八仙過海，自身獲得了長足發展，也為廣東發展現代職業教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發展現代職業教育過程中，如果說職業院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業院校發展的目的，是現代職業教育發展的宗旨。在人們的傳統觀念里面，“學而優則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業生都取得了事業成功，向人們宣示了：讀職業院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業技術學校，就讀于精細化工專業，2013年畢業。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業7年后才有資格考）。“每個人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優秀成績畢業于廣東省石油化工職業技術學校。

吳世鏗：廣東省財經職業技術學校2012屆建筑裝飾設計專業畢業生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業組比賽，均榮獲專業組一等獎。畢業后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業系統技術創新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業技術學校，2003年畢業于該校酒店管理專業。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態度嚴謹，成績優異。畢業后，經學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業籌備工作，主要協助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業務培訓員，先后培訓了一大批優秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）在一些人眼中，讀職業院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發展現代職業教育。我們相信，廣東職業教育一定會乘這次東風，踏上現代職業教育發展新征程。廣東職業教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅

廣東省對外貿易職業技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養了數萬名外經貿職業技能型人才，被譽為“廣東省外經貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業、服務貿易經濟、培養商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經貿行指委、校友會、校企合作聯盟等平臺，不斷創新辦學模式，深化校企合作，在人才培養模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經驗，并得到廣泛推廣與應用，在當地職業教育改革發展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現有成員單位達到95家。與多家企業合作開辦“企業冠名班”“創新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創辦“家商城”產學園，搭建學生進入企業的直通車，實現了教學與企業業務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業生供不應求，每年就業率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業發展為宗旨，實行“崗位定向專班培養”模式，構建“職業素養與專業技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經、社會文化藝術四大類15個專業方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業。

該校以服務理念贏得企業支持，探索形成“崗位定向、專班培養” 人才培養模式，與世界五百強、行業領軍企業合作，建立了聯想、用友、思科等九大校企合作專區，對接地方產業鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業參與、創新課改模式；四是校企聯合、行業認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯合理工學院聯合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續學習2年和3年，畢業拿到大專或本科文憑，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業教育改革發展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業管理、計算機網絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業。其中數控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網絡技術、會計等5個專業為廣東省重點建設專業。擁有高新奇科技、花樣年物業、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業校區”，為學生提供充足、優質的實訓實習平臺。數控技術應用專業擁有國家級數控技術應用實訓基地。

在學生升學就業方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優質就業。學生畢業實行“雙證書” 制。學生在校完成學業后，可獲得教育部門頒發的畢業證書。學校每年組織學生參加各種職業技能資格（等級）證書考試，畢業生雙證率達95%。就業率年年保持98%以上，優質就業率（對口就業、高薪就業）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬。“3+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業學習3年畢業；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業學習2年或3年畢業；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網絡技術應用等專業的學生畢業時，經考核擇優錄取到深圳職業技術學院等院校相應專業學習2年畢業。

以上三所職業院校的發展，僅是廣東在發展現代職業教育過程中的典范。可見，在發展現代職業教育過程中，廣東各職業院校使出渾身解數，八仙過海，自身獲得了長足發展，也為廣東發展現代職業教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發展現代職業教育過程中，如果說職業院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業院校發展的目的，是現代職業教育發展的宗旨。在人們的傳統觀念里面，“學而優則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業生都取得了事業成功，向人們宣示了：讀職業院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業技術學校，就讀于精細化工專業，2013年畢業。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業7年后才有資格考）。“每個人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優秀成績畢業于廣東省石油化工職業技術學校。

吳世鏗：廣東省財經職業技術學校2012屆建筑裝飾設計專業畢業生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業組比賽，均榮獲專業組一等獎。畢業后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業系統技術創新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業技術學校，2003年畢業于該校酒店管理專業。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態度嚴謹，成績優異。畢業后，經學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業籌備工作，主要協助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業務培訓員，先后培訓了一大批優秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）在一些人眼中，讀職業院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發展現代職業教育。我們相信，廣東職業教育一定會乘這次東風，踏上現代職業教育發展新征程。廣東職業教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅

廣東省對外貿易職業技術學校：該校自建校50多年來，為社會培養了數萬名外經貿職業技能型人才，被譽為“廣東省外經貿人才的搖籃”。長期以來，該校堅持“立足外貿行業、服務貿易經濟、培養商貿人才”的辦學方向，緊跟市場需求，依托外貿職教集團、商貿指委會、外經貿行指委、校友會、校企合作聯盟等平臺，不斷創新辦學模式，深化校企合作，在人才培養模式和實訓中心建設等方面積累了豐富的成功經驗，并得到廣泛推廣與應用，在當地職業教育改革發展中起到示范引領作用，形成了鮮明的辦學特色，其中國際商務、商務英語、會計、電子商務是省級重點專業。

該校積極推進辦學模式改革，牽頭成立了“廣東外貿職教集團”，現有成員單位達到95家。與多家企業合作開辦“企業冠名班”“創新班”“校企共建班”， 與深圳市貝希恩商貿有限公司合作創辦“家商城”產學園，搭建學生進入企業的直通車，實現了教學與企業業務無縫鏈接，學生獲得了真實的崗位實踐體驗，技能水平明顯提升，畢業生供不應求，每年就業率達98%以上。

東莞市電子科技學校：該校以學生職業發展為宗旨，實行“崗位定向專班培養”模式，構建“職業素養與專業技能并重”的課程體系。開設了電子、計算機、財經、社會文化藝術四大類15個專業方向，其中電子技術應用和計算機應用為省級重點建設專業。

該校以服務理念贏得企業支持，探索形成“崗位定向、專班培養” 人才培養模式，與世界五百強、行業領軍企業合作，建立了聯想、用友、思科等九大校企合作專區，對接地方產業鏈，完善崗位群設置，形成了四種校企合作模式：一是企業進駐、深度融合模式；二是校企合作、共建專班模式；三是企業參與、創新課改模式；四是校企聯合、行業認證模式。國際辦學，讓中職生也能出國拿本科文憑。與新西蘭國立聯合理工學院聯合辦學，采取“2+2”和“2+3”模式。學生在學校學習2年后，通過考試后到新西蘭繼續學習2年和3年，畢業拿到大專或本科文憑，憑積分可申請綠卡入籍新西蘭。此舉開創了東莞中職學校海外辦學模式，打通了中職生升學留學之路。

深圳市寶安職業技術學校：該校是一所全日制公辦國家中等職業教育改革發展示范學校。設有會計、物流服務與管理、物業管理、計算機網絡技術、通信技術、汽車運用與維修、數控技術應用、服裝設計與工藝、計算機動漫與游戲制作等9個專業。其中數控技術應用、服裝設計與工藝、物流服務與管理、計算機網絡技術、會計等5個專業為廣東省重點建設專業。擁有高新奇科技、花樣年物業、金凱進光電儀器、雨橋動畫、瑞德電子、正則信財務咨詢等11個“企業校區”，為學生提供充足、優質的實訓實習平臺。數控技術應用專業擁有國家級數控技術應用實訓基地。

在學生升學就業方面，該校實施了一系列有效措施：（1）學生憑借“雙證”優質就業。學生畢業實行“雙證書” 制。學生在校完成學業后，可獲得教育部門頒發的畢業證書。學校每年組織學生參加各種職業技能資格（等級）證書考試，畢業生雙證率達95%。就業率年年保持98%以上，優質就業率（對口就業、高薪就業）逾90%；（2）學生對口升學渠道寬。“3+證書”類：每年6月全國高考期間，學生可通過參加“3+專業技能課程證書”類的全國高職類高考，升入高職院校相應專業學習3年畢業；“自主招生”類：每年5月，學生可通過參加廣東省10多所高職院校對口自主招生考試，升入高職院校相應專業學習2年或3年畢業；“三二分段”類：該校是廣東省開展“三、二分段”中高職銜接招生試點學校。數控技術應用、服裝設計與工藝和計算機網絡技術應用等專業的學生畢業時，經考核擇優錄取到深圳職業技術學院等院校相應專業學習2年畢業。

以上三所職業院校的發展，僅是廣東在發展現代職業教育過程中的典范。可見，在發展現代職業教育過程中，廣東各職業院校使出渾身解數，八仙過海，自身獲得了長足發展，也為廣東發展現代職業教育作出了巨大貢獻。

職教生：自強不息，勇敢闖出新天地

在發展現代職業教育過程中，如果說職業院校是線索，職教生就是一粒粒珠子，是細胞；為了職教生的成才，是職業院校發展的目的，是現代職業教育發展的宗旨。在人們的傳統觀念里面，“學而優則仕”，相對于普通教育學生而言，職教生是不被重視的一個群體。誠然，相對于普通教育學生，職教生學習基礎比較薄弱，但是他們在職業院校學習努力拼搏、自強不息，在各種職業競賽中獲得很突出的成績，一批又一批職校畢業生都取得了事業成功，向人們宣示了：讀職業院校一樣有出息！

李新燕：李新燕2010年入讀廣東省石油化工職業技術學校，就讀于精細化工專業，2013年畢業。在校期間，李新燕課堂上認真聽講、勤做筆記，課余時間積極參與各項活動，一年級第二學期被推選為班長。2011年，二年級的李新燕作為學校的代表之一參加了在南京舉行的全國石油和化工行業“南化杯”有機合成工技能大賽，獲得個人一等獎，與此同時，她還獲得了由國家人力資源和社會保障部頒發的《有機合成工二級技師》證（此技師證，中職生一般要畢業7年后才有資格考）。“每個人都有屬于自己的舞臺，這個舞臺將是我夢想的開始！” 李新燕把這個參賽宣言作為了自己的座右銘，她相信：今后的人生舞臺將會有更多精彩上演！2013年，她以優秀成績畢業于廣東省石油化工職業技術學校。

吳世鏗：廣東省財經職業技術學校2012屆建筑裝飾設計專業畢業生吳世鏗。開始接觸室內設計中手繪技術開始，他就對它產生了濃厚的興趣。2011年，他參加了第二屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第四屆“嶺南杯”室內裝飾設計技能大賽，均榮獲學生二組一等獎。2012年參加了第三屆“和諧杯”室內手繪設計大賽和第五屆“嶺南杯”室內設計大賽的專業組比賽，均榮獲專業組一等獎。畢業后，吳世鏗先后在廣州集美設計公司、APR室內設計事務擔任設計師，之后又在廣州純粹手繪培訓機構擔任手繪主導師。他還創立了自己的培訓機構——廣東省筑繪設計培訓機構，并擔任設計及教學總監，多次帶領筑繪設計培訓機構的學子參加全國全省比賽獲獎，獲得優秀指導老師的稱號。繁忙的工作之余，他從未降低過對手繪設計的熱情，多次參加全國全省級設計大賽，2012年在第三屆中國國際藝術作品展中手繪作品榮獲金獎，2013年第三屆《中國創意設計年鑒》大型征稿活動中手繪作品榮獲銀獎，2013年“世貿杯”室內設計大賽全國征集活動中榮獲銀獎，2013年“中裝杯”全國空間設計大賽中榮獲金獎。2012年和2013年均獲得“廣東省工業系統技術創新能手”稱號。

許潔超：許潔超2000年入讀廣東省旅游職業技術學校，2003年畢業于該校酒店管理專業。在校期間，許潔超擔任班長及學生會干部，學習態度嚴謹，成績優異。畢業后，經學校推薦，許潔超被南沙大酒店錄取為管理培訓生，參與南沙大酒店的開業籌備工作，主要協助酒店管理層籌備前廳部日常運行、客源市場分析工作。另外，運用在學校學習的專業知識，結合南沙大酒店的基本情況，在酒店總經理的指導下，完成了前廳部的培訓教材編寫，并承擔前廳部業務培訓員，先后培訓了一大批優秀的前廳接待員。2009年，許潔超憑借自己出色的工作能力，晉升為前廳接待經理，成為南沙大酒店第二梯隊管理員。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”（《孟子·告子下》）在一些人眼中，讀職業院校沒有出息，職教生是差生。其實不然，許許多多職教生都懷揣夢想，自強不息，在困難中學習，擔當“大任”，最終憑借自己的努力走出成功的人生，勇敢闖出新天地！

在2月26日召開的國務院常務會議上，國務院總理李克強提出要部署加快發展現代職業教育。我們相信，廣東職業教育一定會乘這次東風，踏上現代職業教育發展新征程。廣東職業教育一定會辦得越來越精彩！

責任編輯 魏家堅