淺析高職院校《財務管理》課程改革思路

榮桂范

摘 要：高職院校的會計專業(yè)，其培養(yǎng)目標應當是能適應我國企、事業(yè)單位的會計核算與財務管理工作的應用型會計人才。就財務管理課程而言，適當借鑒西方的理財觀念是必要的，但更為重要的是必須緊密聯(lián)系我國實際，尤其是吸收生產(chǎn)管理實踐中的先進經(jīng)驗。

關鍵詞：財務管理現(xiàn)狀；課程設計

1 財務管理課程現(xiàn)狀分析

財務管理課程是高職院校會計專業(yè)必修的專業(yè)主干課，也是經(jīng)濟、管理學科必修的學科基礎課。該課程對于完善經(jīng)管類學生的結(jié)識結(jié)構(gòu)，促使學生樹立財務管理是企業(yè)管理核心的觀念，增強參與企業(yè)經(jīng)濟活動的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)柔性化的復合型經(jīng)濟管理人才，具有非常重要的意義。但本課程任課教師高級職稱偏少，結(jié)構(gòu)層次有待改善和提高。隨著企業(yè)深化改革的繼續(xù)，國際投資引起的資本流動以及國際資本市場的擴大等，財務管理的職能越發(fā)顯得重要。同時財務管理是一門實踐性很強的學科，必須培養(yǎng)學生的動手能力，這需要我們有配套的實驗設施。目前我們現(xiàn)有的會計模擬實驗室僅限于會計核算，而且設施落后，無法滿足財務管理教學的需要。

因而財務管理課程的教學大綱需要進一步修改和完善，教學內(nèi)容也需要不斷補充新的內(nèi)容，會計模擬實驗室需要進一步完善。

2 財務管理課程設計思路

財務管理的課程設計應以需求為導向，以應用為主線，課堂教學的主線——實訓、實驗、實習。根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，由專業(yè)骨干教師和行業(yè)實務專家共同完成財務管理課程的整體設計。掌握以財務管理為主的企業(yè)管理能力是會計職業(yè)技能的一項重要能力，是財務管理課程教學的總目標，根據(jù)財務管理具體工作需要，明確了財務管理工作應具備的6項財務管理職業(yè)技能，設計構(gòu)建財務管理課程的教學內(nèi)容：以資金管理為主線，設計了四項大型教學項目，包括籌資方案設計與評價、投資項目財務評價、收益分配方案設計與評價和企業(yè)年度財務報告分析等；通過大量的民營中小企業(yè)財務管理案例分析，總結(jié)企業(yè)資產(chǎn)（現(xiàn)金、應收賬款、存貨）管理可能存在的問題，和學生一起探討總結(jié)解決問題的方案。

3 避免課程間重復交叉現(xiàn)象，調(diào)整課程內(nèi)容

目前，應調(diào)整財務管理與會計學科重復交叉內(nèi)容，調(diào)整如下：

1、財務管理以資金的規(guī)劃與控制為主線設置內(nèi)容，是組織財務活動、處理財務關系的一項綜合性管理工作。其內(nèi)容也是圍繞著財務活動與財務關系展開的，財務管理內(nèi)容要反映企業(yè)資金運動的全過程。具體內(nèi)容包括：籌資、投資、分配和評價等四部分，其中投資部分包括項目投資、證券投資、營運資金投資。將財務預算與財務控制歸入管理會計。

2、管理會計以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃與控制為主線設置內(nèi)容，其主要內(nèi)容包括預測、決策、規(guī)劃（預算）、控制、評價等，而將長期投資決策、存貨控制的內(nèi)容歸入財務管理。

4 財務管理課程建設規(guī)劃

4.1 師資隊伍建設

財務管理應由講師以上的專業(yè)教師承擔，原則是會計教研室全體中級以上職稱教師，均應承擔這門課程的教學任務。為了不斷提高教學水平，系院應定期選派青年及骨干教師去國內(nèi)外一些著名高職院校及本科院校學習、參加教育部組織的培訓，吸收最新學科發(fā)展的動態(tài)。參加與《財務管理》教學相關的教學短期培訓班等，力爭在兩到三年內(nèi)使高職稱教師比例達到30%以上。任課組的教師要參加省部級以上教研和科研項目及在各種省級以上刊物上要發(fā)表近論文。

4.2 教學設施

在此課程的教學過程中，應采用傳統(tǒng)的掛圖和教具，并準備使用電化教學手段，進一步完善會計模擬實驗室，擴大實驗教學。

4.3 教材建設

該課程的教材應該選用“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，該規(guī)劃教材根據(jù)“學習情景為引導，以工作任務為驅(qū)動”的原則，以期滿足高職高專教學的需要。同時圍繞高職高專教育培養(yǎng)人才的目標，克服了“重理論、輕實踐”的弊端，側(cè)重實務介紹，力求接近企業(yè)財務管理實際，突出任務驅(qū)動，強化操作性，注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)，從而利于提高學生分析問題和解決問題的能力。同時也要選取有配套的輔導資料，便于學生自主學習，掌握重點，解決疑難，拓展思維。但是通過實際教學發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有財務管理教材中計劃和控制職能沒有體現(xiàn)，因此應準備組織力量編寫適合高職院校會計專業(yè)學生使用“財務管理”教材及“財務管理習題集及解題指南”。

4.4 教學質(zhì)量

為了提高“財務管理”課程的教學質(zhì)量，準備從以下幾方面著手： （1）教師講課時要做到重點突出，能啟發(fā)思維和培養(yǎng)能力，激發(fā)學生的學習興趣和愛好；（2）任課教師要有計劃地進行課外輔導及答疑活動，隨時從學生那兒取得反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決；（3）考試應教考分離，流水作業(yè)閱卷，考后認真分析試卷，總結(jié)經(jīng)驗，建立試題庫，以便使考試試題標準化；（4）努力做到使教學內(nèi)容既有章可循又能反映最新成果，協(xié)調(diào)好教學時數(shù)少和內(nèi)容多的矛盾。

4.5 教學管理

教學管理制度的建立是順利開展教學計劃的保障。系院應定期開展教研活動，組織教師之間相互聽課，相互之間交流教學經(jīng)驗，互相分享教學體會。對于新入職的教師應該利用寒暑假到企業(yè)進行實踐，實踐考核合格后方可擔任主講教師，同時應發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，即優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，幫助新入職的教師快速上崗，通過以上的方法，爭取取得良好的教學效果。

4.6 教學改革

運用PPT教學、案例教學及直觀教學三種方法，改善現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，主要有下列手段： （1）通過案例教學，改革現(xiàn)有枯燥乏味的授課方式；（2）采用電化教學手段，與ERP沙盤課程相結(jié)合 ；（3）進一步完善會計模擬實驗室，增加實驗性教學。

5 財務管理課程建設改革具體體現(xiàn)

5.1 財務管理教學手段改革及創(chuàng)新

（1）多媒體教學手段。教師可以通過媒體手段，制作該課程的PPT，使枯燥乏味的理論知識運用動畫、圖表及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，讓學直觀清晰地理解教學內(nèi)容，增加他們學習的興趣；

（2）運用現(xiàn)有CRP資源，非富空中課程建設。通過空中課堂，可以把課件（PPT）、教學大綱、課后習題、企業(yè)經(jīng)典案例、推薦網(wǎng)站等內(nèi)容全部放上去，同時向?qū)W生免費開放，學生也可以通過空中課堂進行自主學習及提交課程作業(yè)等學習形式；

（3）進行網(wǎng)上答疑。空中課堂上應設有答疑平臺，通過網(wǎng)上答疑，學生可以直接將遇到的問題發(fā)給教師或教師和學生通過QQ群及微信進行直接交流。通過此種方式，學生可以隨時提出問題，教師也可以及時進行解答，其他學生也可以從信息共享中獲取知識。

5.2 財務管理教學方法改革及創(chuàng)新

（1）案例分析教學法。

經(jīng)過教學實踐，證明了案例分析法是一種有效的教學方法，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)案例的選用直接影響教學效果：將一個新穎的、和現(xiàn)實緊密聯(lián)系的案例用于教學，能引起學生學習的興趣；用一個簡單的案例導入一個概念或一種財務管理的方法，能增強學生學習的信心。教學中我們總是從實際出發(fā)、從需求出發(fā)、從解決問題出發(fā)；要求每一個案例提示現(xiàn)有的實際、每一個案例提供一種需求、每一個案例導向解決問題。案例教學法有效的將知識轉(zhuǎn)化為能力，提高了教學效果。眾所周知，財務管理是一門實踐及應用性較強的課程，該種方法有益提升課堂教學效果；

（2）情景教學法

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“如果使學生簡單地接受或被動地學習，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學生學習的主動性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性。”通過對這一說法總結(jié)及教學實踐，現(xiàn)在總結(jié)出一種情景教學法。所謂情景教學法，就是指任課教師運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段把課程的理論內(nèi)容，用形象、生動、鮮明的圖像、圖片或場景呈現(xiàn)出來。同時加上生動及易于理解的語言文字，重現(xiàn)理論知識中的情景，此種教學活動可以使師生之間達到一種情景交融的效果。該種方法突破了傳統(tǒng)模式——“老師教、學生看”的模式，學生能夠把所學的理論知識應用于實踐中去，縮短畢業(yè)后的工作適應期。該種方法在使用時，教師應關注學生在課堂上反映，使學生有獨立思考和判斷的時間，提倡發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5.3 財務管理課程建設特色

（1）逐漸完善的校內(nèi)實驗室，不斷發(fā)展的校外實訓基地。逐漸完善的校內(nèi)財務管理實驗室為學生在各部分理論知識學習后提供了及時的實訓練習，從而使學生掌握了各部分實訓的基本要點和程序。同時不斷發(fā)展的校外實訓基地，使學生親臨現(xiàn)場，真實地感受到財務管理活動的復雜性和綜合性，為學生走上正式工作崗位奠定基礎；

（2）配備實力雄厚的師資力量。財務管理課程的主講教師要求雙師型教師及企業(yè)兼職教師。校內(nèi)雙師型教師不僅從事學校的理論教學工作，還在財務管理實踐中發(fā)揮著重要的作用，有著豐富的財務管理理論知識和實踐經(jīng)驗；企業(yè)兼職教師工作在財務管理第一線，他們財務管理知識淵博，財務管理經(jīng)驗豐富，對于企業(yè)財務管理中存在的現(xiàn)實問題能給予實際解答。

總之，通過上述三個方面財務管理課程教學改革實踐，在很大程度上可以解決當前財務管理課程中理論與實踐相脫節(jié)、重理論輕實踐的教學狀態(tài)，使學生通過該教學改革，加深對理論知識的理解，提高學生運用理論知識以解決實際問題的能力，為學生未來從事會計及財務管理工作奠定堅實的基礎。

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