以創新型人才培養為導向 構建服裝服飾實踐教學平臺
——訪北京服裝學院服裝服飾實驗教學中心主任趙平

□本刊記者 劉 聰 張 鵬

北京服裝學院服裝服飾實驗教學示范中心(以下簡稱“中心”)于2013年經教育部高等教育司批準成為國家級實驗教學示范中心，中心在對服裝服飾相關專業人才創新實踐能力培養的經驗和成果進行系統總結的基礎上，整合相關專業和學科資源，圍繞北京服裝學院培養“藝工融合”創新型人才的需求，對自身的建設目標和實踐教學體系及內容進行了細致規劃，并制定了可行的實施方案。

中心依托設計學、紡織科學與工程等學科，開設了面向服裝服飾和文化創意產業的服裝與服飾設計、服裝設計與工程、產品設計、輕化工程、服裝表演和傳播學等5個本科專業，其中，服裝與服飾設計、服裝設計與工程、產品設計和輕化工程為國家級特色專業建設點，服裝表演為北京市特色專業建設點。中心涵蓋18個基礎和專業實驗室，1個北京市重點實驗室，1個中關村時尚設計創新園區，1個服裝北京市技術轉移中心，1個國家級人才培養創新實驗區，1個中國民族藝術傳承與傳播中心，6個校企合作設計研發機構，14個服裝服飾設計工作室，3個北京市校外人才培養基地和95個教研實習基地。在中心迎來一周年生日之際，本刊記者就一年來中心的發展情況采訪了中心主任趙平。

改革思路—以創新實踐能力培養為導向

中心面向北京服裝學院3000余名本科生，制定了適應產業需求并符合學科發展的人才培養方案，形成了與培養方案相對應的創新設計實驗教學體系和實踐平臺，學生通過實驗實踐環節，完成創新設計能力的培養。

據趙平主任介紹：中心自成立以來，面向我國服裝服飾和文化創意產業需求，突出學校“藝工融合、實踐創新”的辦學特色，堅持“創意融合技術、設計傳承文化”的教學理念，以學生創新實踐能力培養為導向，構建貫穿人才培養全過程，多方協同、資源共享、產學合作的創新設計實驗實踐教學平臺。中心面向服裝服飾和文化創意產業，培養了大量高級創意設計和技術人才，開展了卓有成效的創新設計、產學合作和科學研究。設計是服裝服飾和文化創意產業的基礎，創新創意設計及實踐能力是人才培養的關鍵環節。

中心始終遵循“一個理念、兩個平臺、三個堅持”的思路推進實驗實踐教學改革和建設工作(如圖1所示)：

圖1 服裝服飾實踐教學改革思路

一個理念，即“創意融合技術、設計傳承文化”。這一理念既體現了北京服裝學院“藝工融合”的辦學特色，也指引著服裝服飾設計人才的培養方向。在這一理念指引下，中心的目標不僅僅局限于使學生掌握實踐的技能和方法，更要使學生通過創新實踐過程獲得健全的人格、具備發現和創造生活美的基本素養和能動性。

兩個平臺，即構建“實踐教學平臺和科研促教平臺”。充分整合并發揮學校服裝服飾材料、服裝服飾設計等學科專業的優勢實驗實踐教學資源，整合科研機構和校企教研實踐基地等相關資源，建立“大實踐”的創新設計人才培養平臺。

三個堅持，即堅持“理論與實踐、創意與技術、傳承與超越”并重的原則。中心的實驗實踐教學要保持原創的動力和革新的思想，積極探索傳承、融合和創新之道。在設計理論和方法指導下加強設計實踐能力的培養，形成造型、材料和工藝以及市場結合的“大設計”體系，并培養學生從傳統服飾文化中汲取設計創新的靈感。

整合資源—建設現代服裝服飾實驗教學體系

中心通過整合校內外廣泛的實踐教學資源，以適應我國服裝服飾和文化創意產業以及北京市“設計之都”“時裝之都”建設需求，構筑創新設計和技術人才的成長環境，根據人才培養目標，建立適應學科特點，以創新能力培養為主線的分層次、多模塊的“大實踐”的人才培養平臺，將設計創新、文化傳承、工程技術、科學研究融入實踐教學體系，充分發揮產學合作和設計研發的領先優勢，促進產學合作和設計研發支持實驗實踐教學、人才培養，將產學合作和設計研發方法及成果融入實驗教學活動。

圍繞創新實踐能力培養目標和任務，結合服裝服飾產業發展對專業人才的需求，中心深入調研分析服裝服飾產業鏈和產品開發流程各環節對專業人才實踐能力的要求，吸收借鑒國內外先進的實驗教學理念和體系，充分發揮學校“藝工融合”特色，整合服裝服飾材料、服裝服飾設計等學科專業的優勢資源，構建與服裝服飾產品開發流程相對應的，以“分層次、多模塊”為主體，以項目教學為特色，以科研和產學合作項目、本科生科研訓練計劃、實驗室開放課題和學科競賽為輔助的現代服裝服飾實驗教學體系。

“服裝服飾設計專業的實驗教學體系建立在學生創意思維能力與實際動手操作能力相結合的基礎上。教學中注重培養學生對三維立體造型的認知能力和設計能力的提高，注重學生通過動手制作來實現設計構想的能力。”趙平主任向我們介紹。中心綜合考慮服裝服飾企業產品開發流程和服裝服飾相關專業的教學需要和特點，將整個實驗教學體系劃分為三個層次和五個模塊(如圖2所示)，三個層次分別為：基礎造型技能訓練、專業綜合能力訓練、設計創新能力訓練；五個模塊分別為：服裝服飾設計實訓模塊、服裝服飾材料研發模塊、服裝服飾工藝制作模塊、傳統服飾傳承創新模塊、服裝服飾展示傳播模塊。其中，五個教學模塊與企業的產品開發流程相對應，使實驗實踐教學和能力培養符合企業需求(如圖3所示)。

圖2 三層次、五模塊實踐教學體系及內容

圖3 實踐教學模塊與企業產品開發流程

中心將各個實驗環節的具體實驗內容和適應層面進行細分，以針對不同的專業內容和教學目標，從而形成項目豐富多樣、內容獨特新穎、訓練目的遞進分明的實驗教學體系。學生可以結合自身專業、課程要求、個性興趣與個體特點，在教師的指導下，有選擇、有側重的在大學四年時間內，借助相關實驗室的硬件與軟件設施，逐漸成為具有良好藝術素養、設計創意實踐能力和創新精神的高素質服裝服飾設計類專業人才。

依托校內外實驗實訓基地和研發機構，中心以“藝工融合、實踐創新”為特色，以“實踐教學平臺、科研促教平臺”建設為支撐，以“過程型學習、項目型學習、創新型學習”為內容，建立專業實驗、設計實訓、技能培養和創新體驗相結合的實驗教學模式。通過特色和優勢學科專業的有機融合，構建設計基礎實訓、專業技能實驗、創新設計實踐與應用的“三層次”實驗實訓課程體系，滿足創新型、應用型人才培養要求。

多措并舉—打造產學研優質實驗平臺

1.優勢資源共享平臺建設

服裝服飾相關專業以設計創意、材料研發與評價、工藝制作和展示推廣為主要內容，具有“設計、技術、市場”相結合的特點，既具有共同基礎能力的要求，又有不同的訓練重點。因此，“十二五”期間，中心在前期建設的基礎上，將依托設計學等相關學科和國家級“藝工融合應用型現代服裝高級人才培養模式創新實驗區”，進一步整合服裝服飾材料開發評價與安全檢測、服裝服飾設計與工藝制作、傳統服飾傳承與創新設計等相關實驗室、設計工作室和民族服飾博物館的優勢資源，加大實驗儀器設備的投入，改建或新建部分有益于創新能力培養的實驗室或工作室，完善管理機制和運行模式，進一步提升智能化和網絡化管理水平，建立實驗教學過程的監控機制和實驗教學效果的評價體系，保證實驗教學質量的穩步提升。

“高水平、相關專業學科融合的實驗實踐共享平臺由基礎實驗平臺、專業實訓平臺、綜合實訓平臺和創新實踐平臺構成。”趙平主任詳細介紹了每個平臺的功用。

基礎實驗平臺：承擔基礎實驗教學任務，培養學生對專業基礎的認知和實踐能力。服裝與服飾設計、服裝設計與工程、產品設計等相關專業設置共同的基礎教學方案，在實驗教學中通過梳理基礎課程教學中的基本實驗實訓項目，實驗實訓與理論課程教學同步。通過實驗實訓，加深學生對基礎課程相關內容的理解和掌握，培養學生的基本實驗技能，建立服裝服飾設計的初步概念，如素描、色彩、構成基礎等實訓，服裝材料認知與鑒別實驗，設計效果表達與設計元素的運用，設計策劃基本能力的培養等。

專業實訓平臺：針對不同專業學科特點和要求，培養學生基本的專業認知和實踐能力。在實驗教學中通過梳理學科專業基礎和專業課程中的實驗實訓項目，在學科專業基礎理論指導下，強化動手能力的培養，扎實掌握專業所需要的基本實踐技能，如服裝服飾縫制工藝基礎、服裝結構設計基礎、服裝人體工學基礎、服裝材料性能評價、服裝紙樣設計基礎、首飾設計表現技法、配飾和鞋品分類設計等實驗實訓。

綜合實訓平臺：針對不同專業的要求，以項目教學為主導，組建教學團隊，開展跨課程的合作教學，培養學生的專業綜合能力、設計創新意識和團隊合作精神。如服裝與服飾設計專業針對女裝設計、男裝設計、針織服裝設計和運動服裝設計的教學模塊，要求學生完成從市場調研、流行趨勢分析、品牌策劃、產品開發、材料選擇、紙樣與工藝制作到作業展示的全過程；首飾設計以珠寶鑲嵌藝術設計、綜合材料首飾設計、現代琺瑯首飾設計等教學模塊作為出發點，完成珠寶高級定制以及高端配飾的設計，要求學生從實際的市場調研開始，了解貴金屬和寶玉石的消費狀況，掌握成本核算的方法，進行具有針對性的高端首飾產品的設計和制作。

創新實踐平臺：以科研基地、民族服飾博物館、校企合作研發機構和設計工作室為依托，結合畢業設計、本科生科學研究計劃、實驗室開放課題、國際國內服裝服飾設計大賽等，培養學生的創新實踐能力和傳統服飾文化的傳承應用能力。

2.科研促教輔助平臺建設

中心依托民族服飾博物館、中關村時尚服飾設計創新園、科研基地和產學合作研發機構，推進科研與教學結合，充分發揮科研基地、創新團隊在實驗實踐教學中的積極作用，推動科研成果進課堂、進教材，持續提高學生的創新能力。

北京服裝學院與中國音樂學院、北京舞蹈學院、北京戲曲學院四校強強聯合，按照“面向文化傳承創新的協同創新中心”的要求，共同組建并培育“中國民族藝術傳承與傳播中心”，中心以國家對文化傳承和創新的重大需求為指導，全面提升人才培養、學科建設、科學研究、藝術創作“四位一體”的創新能力。2012年，北京服裝學院服飾時尚設計產業創新園由北京市人民政府支持成立，目前成為中關村國家自主創新示范區唯一的服飾時尚設計產業項目。

中心大力推動產學研合作，目前校企合作的設計研發機構有北服愛慕人體工學研究所、北服361高性能運動服裝研發中心、北服比音勒芬高爾夫服飾人體工程研究中心及與中國針織工業協會合作建立的中國針織服裝設計研發中，此外還有北服TRANSTREND流行趨勢和品牌研究中心、服裝材料研究開發與評價實驗室等多個設計研發機構，形成了以市級科研基地和產學合作設計研發機構為平臺、市重點建設學科為依托、國家級特色專業和“藝工融合”應用型現代服裝高級人才培養模式創新實驗區為基礎、特色資源庫和博物館為支撐的教學科研平臺。

3.產學合作實踐平臺建設

服裝服飾相關專業具有明確的行業背景和服務對象，學校與中國服裝協會、中國服裝設計師協會、北京服裝紡織行業協會、國內知名品牌服裝服飾企業等有著密切聯系和合作。除在校內建立的多個產學合作研發機構外，中心還在校外建有“北服愛慕校外人才培養基地”“北服新百麗校外人才培養基地”“北服盛虹校外人才培養基地”等眾多教研實習基地。依托以上資源，中心的實驗實踐教學延伸至校外，與行業和企業實際需求緊密結合，以提升學生對行業和企業的認知及實踐能力。

多重保障—實現中心長效穩步發展

中心成立一周年之際，趙平主任感慨頗多，為了讓中心能夠在未來得到持續、穩步、健康的發展，包括趙平主任在內的整個中心團隊煞費苦心。

首先，推動師資隊伍建設，建立師資培養與激勵的長效機制。圍繞北京市高校“人才強教行動計劃”和學校“十二五”師資隊伍規劃，結合崗位聘用，形成以國家和北京市優秀教學團隊為核心、專兼職結合、層次結構合理、創新實踐能力強的實驗教學師資隊伍。加強青年教師實踐能力培訓；加大力度引進有國外知名服裝院校教育背景和國內外服裝企業工作經驗的優秀中青年人才，充實實驗教師隊伍；聘請服裝行業和企業富有相關專業實踐經驗的設計師和工程技術人員為中心的講師或兼職教授，建立校內外實驗指導教師合作互動的良好機制。對在中心建設工作中做出貢獻的集體和個人，按照學校有關規定給予獎勵，并作為教師晉職、晉級、崗位聘任與考核、優秀教師評選的重要考核依據。

其次，轉變實驗教學理念，建立實驗教學改革的有效機制。按照學校相關政策，積極推進實驗教學改革立項。進一步改革傳統教學方法，開展跨專業、跨課程實驗實踐教學內容和方法的改革，積極開展項目教學，探討項目教學的有效方式和方法。按照現代服裝服飾實驗教學體系進行實驗教學內容和課程的有效整合，全面拓展學生的實踐能力和專業視野。組織中心教師開展實驗教學改革立項和編寫實驗教材、指導手冊等，形成一批教改成果。鼓勵教師進行實驗教學改革和教材講義的編寫，并在經費支持上予以優先考慮。

再次，推動產學研合作，建立科研促進實驗教學的新機制。依托重點實驗室、服裝技術轉移中心、北服中關村時尚設計創新園、產學合作研發機構和設計工作室等科研和產學合作平臺，建立鼓勵教師將科學研究與實驗實踐教學相結合的有效機制，鼓勵教師吸收優秀學生參與相關科研和產學項目，使實驗實踐教學更加貼近行業需求和創新能力培養，鼓勵教師將科研和產學合作成果及時融入實驗實踐教學，促進實驗教學緊密結合實際，提升實驗教學效果。

最后，積極推進國內外交流與合作，建立交流合作的有效機制。積極拓展國內外服裝服飾實驗實踐教學的交流合作，針對實驗教學研究和改革組織國際學術研討會和考察交流，拓展中心師生的國際化視野。同時，積極推廣中心建設和實驗教學成果，提升中心的國際影響力，發揮中心的輻射和示范作用，推動我國服裝服飾實驗教學質量的提升和創新人才的培養。

從20世紀80年代開始，趙平就在北京服裝學院工作。30余年的從業經歷，他見證了中國服裝行業從制造到創造的進程。“經過‘十二五’期間建設，中心將實現管理與教學體系科學、資源配置優化、創新氛圍濃厚、特色鮮明、高效運行的實踐教學平臺的目標，服務于服裝服飾和文化創意產業人才需求，引領服裝服飾專業學科的實驗實踐教學發展，使教學設施、教學體系和方法具有國內領先水平并達到國際同類院校先進水平，為學校其他專業和相關高校同類專業的實驗實踐教學改革起到示范和輻射作用。”看著趙平主任堅定從容的表情，我們對中心未來的發展又多了些許期待。

(鳴謝：感謝北京服裝學院教務處副處長席陽博士為本次采訪提供幫助。)

主任簡介

趙平，教授，碩士生導師，北京服裝學院國家級服裝服飾實驗教學示范中心主任，服裝設計與工程專業學科帶頭人。1986年2月畢業于東華大學(原中國紡織大學)，獲工學碩士學位；1993年至1994年任日本文化女子大學特別研究員，研究方向為服裝市場營銷、服裝社會學；2001年，受國家留學基金資助成為赴日本訪問學者，研究課題為服裝產業與品牌戰略； 2004年至2013年擔任北京服裝學院服裝藝術與工程學院院長。 2005年獲北京市高等教育教學成果二等獎。2011年獲中國紡織工業協會紡織之光教師獎。2012年獲北京市高等教育教學成果一等獎兩項。編撰有《服裝市場營銷》《服裝心理學概論》《服裝市場調查與預測》等教材和專著。