關于高等職業院校科技創新的路徑研究

梁慶

【摘 要】以南寧職業技術學院為例，結合教育部、財政部關于實施高等學校創新能力提升計劃，闡述推動創新，大力提升高職院校的創新能力的途徑及實踐成效。

【關鍵詞】高等職業院校 科技創新路徑研究

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0011-03

先進制造技術是高新技術中的共性技術和核心技術，它已不是傳統意義上的機械制造技術，它是集機械、電子、光學、信息科學、材料科學、生命科學、管理學最新成就于一身的新興技術。先進制造技術的應用創新是產業升級、產品更新換代的基礎。經濟欠發達地區和科技落后地區如何整合資源，引進、消化、吸收高新技術，開發新產品，推動技術應用創新和產業升級，是一個大課題，其中，搭建平臺，校企、校際合作進行創新是當務之急。南寧職業技術學院作為全國首批、廣西第一所國家高職示范院校，在“校企合作，工學結合”課程體系改革方面取得了豐碩的成果，目前學校正以建設區域性高職名校為目標，探索實踐“產、學、研、創”四位一體的辦學模式，隨著開放性辦學機制體制創新和改革的不斷深入，對科研的投入越來越大，服務地方社會經濟發展意識和能力越來越強，學校在科技創新方面做了一些嘗試和探索。

一、高職院?？萍紕撔碌穆窂窖芯磕繕撕退悸?/p>

南寧職業技術學院科技創新的路徑研究目標：創建平臺，整合資源，創新機制，以產品的研發帶動課程開發，校企、校際合作共建基地，培養企校兩用雙師型人才；以先進制造技術中的精密零部件加工技術解決方案研究為載體，開展科技創新試點研究，進行項目孵化、人才孵化和小微企業孵化，提高本區域的高新技術應用水平，為服務地方社會經濟發展，推動教育的持續革新作貢獻。

南寧職業技術學院科技創新的建設思路：聯合實施校企、校際合作的名高職內涵建設亮點工程，搭建一個平臺、發揮兩種功能、設置三個崗位、開發四門課程，推動五種創新——科技應用創新、人才培養模式創新、課程模式創新、學習模式創新和基地管理模式創新。通過分三步走：第一步，苦練內功，建立校內先進制造技術創新工作室；第二步，走出去，與兄弟院校、合作企業共建基地、開發項目；第三步，請進來，把成熟的科技合作項目引進校園，建設高新科技創新應用實體。

發揮“敢為人先，力爭第一”的南職精神，組建精干隊伍，苦練內功，走出去，請進來，依靠組織的力量和集體的智慧，用3到5年的時間，打造一個服務南寧市社會經濟發展的以高新先進制造技術應用為核心的綜合創新實踐基地。

二、高職院校科技創新的路徑及其實踐成效

（一）在校內建立先進制造技術創新工作室

為進一步加強我校學生的實踐創新能力培養，整合現有實訓基地與資源，充分挖掘教師隊伍在技術創新、技術攻關等方面的潛力，更好發揮我校實訓基地和設備的優勢，推動教師開展創新型人才培養和教學方法探索，培育與整合創新項目資源，切實提高學生的實踐創新能力，我校成立了先進制造技術創新工作室。先進制造技術創新工作室主要職能如下：

一是提供綜合實踐資源平臺，強化學生實踐創新能力培養。工作室以企業項目為載體，開展高水平和實質性的學生創新素質培養、技能培訓。各類實習實訓資源，包括場地、設備、網絡資源、圖書資料等，全面而有序地對創新工作室的學生開放；鼓勵學生勤于參與專項技能強化、拓展技能訓練，開展技術交流、技術攻關、技術研發，勇于探索與創新。

二是培育創新項目，儲備創新成果。工作室針對區域經濟、行業、企業發展的重要領域和面臨的技術問題，結合實際條件，在技術突破、技術集成、技能強化等方面選擇可行性項目進行培育。通過若干年的持續、遞進式累積，配置系統的軟硬件資源，組建一批在多個專業領域中具有嫻熟技能、創新思想和創新能力的學生創新團隊，儲備一批創新性成果，支撐學校在高級別的技能大賽、創新大賽中的項目遴選。

三是整合教師資源，探索創新型人才的培養模式與方法。工作室充分整合教師隊伍的資源與能力，通過校企合作等多種渠道尋找可培育的項目，并在項目推進與人才培養的過程中，探索實踐創新型人才培養的方式方法，積累創新工作經驗，實現技術創新科研對教學的反哺。先進制造技術創新工作室運作方案及成效如下：

一是“筑巢引鳳”，學校提供一間100平米左右的教室，專門配備了20臺全新的電腦和辦公設備，掛牌成立南寧職業技術學院先進制造技術創新工作室，作為學校專門的先進制造項目綜合化設計與工程實踐的項目研究場所，工作室可以利用本校機電工程學院閑置的辦公設備、機電設備或調用學院相關儀器設備，此外還購置一批研究專用工具設備和專用材料、資料，開展探索性的基礎研究、企業產品試制、專項測試等工作，為分門別類申報先進制造技術開發項目打基礎。

二是“養雞下蛋”，創新工作室專門聘請兩名有專長的機械產品研發工程師和機械產品制造工程師作為專職研發和制造人員，并對他們進行傳、幫、帶，與院內科研型教師組成團隊（突擊隊），承擔企業項目研究、課程開發和相關實踐教學工作，在一年內把他們培養成雙師型人才，薪資水平達到在校骨干教師水平。

三是“放水養魚”，先進制造技術創新工作室作為師生共用專用工作室，依照學校制定的創新工作室規章制度對其進行目標管理、項目管理和課程管理；工作室起到“信息發布、項目推介、項目管理、學習管理，進度通報、成果展示”的作用；承擔機電工程學院數控技術專業、模具專業、機制專業和機電一體化專業的共性技術、核心技術開發應用以及公共系列特色選修課程研究、設計、開發和實施管理工作；組建與科研項目研究、特色選修課開發實施密切聯系的先進制造技術服務隊，并定期給予技術業務指導；利用技術開發和課程開發等科研、教研項目對技能大賽、創新大賽團隊進行專項基礎訓練和專項競賽演練工作。工作室團隊（創新突擊隊）在完成教師教學工作量的基礎上，進行持續的“學習、研究、實踐”和“改革、開拓、創新”，以申報各種類型的科研、教研、研發項目的形式主動完成院校下達的各項任務，爭創一流業績，在短時間內提升我校的高新技術應用科研水平。endprint

我校先進技術創新工作室自成立以來，取得了以下的成效：

為北海雙贏洋弓制造有限公司成功進行了鋁弓箭本體的成型工藝研究和數控制造工裝的研發及塑料弓箭手柄的模具研制；與南寧燎旺車燈公司聯合研發并申報了《LED車燈監控系統》1項發明專利、《一種新型的LED車燈控制電路》1項實用新型專利；與南寧市五洲通精密機械有限公司聯合并申報了研發《一種可擴展的加工機械手》1項發明專利、《一種高速切削工具》《一種機械加工中心用換刀機構》《一種機械加工定心裝置》等6項實用新型專利，其中《一種高速切削工具》等5項實用新型專利已經獲得國家知識產權局專利授權；與廣西錦新科技公司聯合并申報了研發《一種慢走絲電火花線切割金屬絲的制備方法》1項發明專利、《一種慢走絲線切割走絲頭》1項實用新型專利等。

（二）走出去，與兄弟院校、合作企業共建基地、開發項目

為進一步拓展我?？萍紕撔履芰?，我們必須走出去，通過校企、校際合作等多種渠道尋找可培育的項目，尋找到行業領軍精英、企業技術能手、精干的管理人員，并在科技合作項目推進過程中，探索實踐創新型人才培養的方式方法，積累創新工作經驗，實現技術創新科研對教學的反哺。

校企、校際科技創新合作模式及成效如下：

一是創新機制。建立校外共享型創新創業實踐基地和南寧職業技術學院先進制造技術應用研究所，按行業、企業標準營造真實的科研條件和環境，開展項目開發、產品研發、人才孵化和課程開發等工作，通過體制機制創新、社會管理創新和企業化運作，承接政府、企業、院校科研、教研項目外包，承擔院校兩級下達的工作任務，實行靈活的目標管理、項目管理和學分管理。計劃以行業協會和專業研究會的形式建立公益性NGO組織，提升南職院的影響力、核心競爭力和綜合實力。

二是完善功能。以先進制造技術應用研究所為依托，根據我校各二級學院和職能部門的科研、教研以及相關專業建設、課程建設、基地建設需要進行項目開發和立項建設，整合資源，開展高新技術的共性技術、核心技術專門技術的應用研究，協助各二級學院教學團隊把科研、教研成果轉化為專業內涵建設；開發3-5門高新技術應用系列特色選修課程，籌建競賽訓練基地和創新創業培訓基地。全力支持各二級學院為開設新專業進行知識儲備、技術儲備和人才儲備，提升相關專業招生的吸引力、影響力和學校整體辦學綜合實力。

三是項目孵化。以科研項目為紐帶搭建校企、校際合作平臺，組建學習共同體、研究共同體和實踐共同體，發揮人才集聚效應和知識溢出效應，進行高新技術應用創新和項目孵化，努力提高科研成果的產出率和科研成果的轉化率，實現經濟欠發達地區和科技落后地區高新技術的引進、消化、吸收、應用、再創新的良性循環，服務地方區域經濟發展，為申報市級、區級、國家級科技創新項目打基礎。

我校先進制造技術研發團隊聯合廣西大學、廣西機電工業學校等院校，玉柴工程研究院 、南寧燎旺車燈有限責任公司、南寧富桂精密工業有限公司等企業合作共同研發新技術、新產品，并聯合申報各類國家級、區級教研及科研項目，并取得了初步的成效：

《廣西高等職業院校實現社會服務功能的研究與實踐》課題獲廣西教育科學“十二五”規劃2013年度立項；協助南寧燎旺車燈有限責任公司申報并獲得國家高新技術企業認證；協助南寧燎旺車燈有限責任公司申報國家級工程技術研究中心；《精密零部件加工技術及配套解決方案的研究與實踐》課題申報2014年度廣西教育廳高?？蒲许椖?；協助南寧市五洲通精密機械公司擬申報2014年度國家科技型中小企業技術創新基金等。

（三）請進來，把成熟的科技合作項目引進校園，建設高新科技創新應用實體

我校先進制造技術研發團隊通過自身的苦練內功，并走出去進行了校企、校際橫向聯合科研項目的研發和制造，已經逐步探索出了一條適合我校與合作單位科研項目聯合攻關、科研成果轉化、人力資源共享、校企設備資源共享及組織保障等的路徑，因此，把成熟的科技創新合作項目引進學校便是水到渠成的事情。

把成熟的科技創新合作項目引進學校的模式及成效如下：

一是高水平建設“產、學、研、創”四位一體的共享型創新創業實踐基地。以先進制造技術集成工程設計、先進制造技術產品研發、生產、銷售和售后服務為載體，引進知名制造類企業，構建校內生產性實訓基地，帶動一大批主動學習者，在學習型組織架構下，建立共同體文化，在基于學習科學設計研究的基礎上，采用嵌入式項目化學習的方式，進行“學習、研究、實踐”，力爭在“改革、開拓、創新”實踐中，成長為先進制造技術應用型、創新型和復合型人才。

二是共享型區級、國家級技能大賽和創新大賽訓練基地。先進制造技術的應用創新、產品開發、集成工程所形成的產業鏈和供應鏈代表了先進制造業和現代服務業的發展趨勢。實現經濟發展方式的轉變，由“中國制造”向“中國智造”邁進，離不開高等職業教育的支撐，作為引領高校教育教學改革和內涵建設的職業院校技能大賽和廣西創新大賽的競賽項目萬變不離其宗。我們的研究所和科研團隊應主動介入國家級、區級比賽的競賽項目設計和相關競賽組織工作，建立起長效機制，引進企業深度參與，有選擇性、有針對性地進行競賽訓練項目的策劃和競賽團隊的選拔考核工作，在力爭取得佳績，減輕學校投入負擔的同時，真正發揮大賽對專業內涵建設和學校綜合實力建設的引領作用。

三是企校兩用雙師型人才的培養基地和技術教育師資培訓基地。高職院校利用政府支持，依靠社會力量，采取自下而上與自上而下相結合的方式，整合資源，建立以教育教學實踐創新為基礎，以高新技術應用為載體的共享型師資培訓基地是十分必要的。

實踐表明，高水平的高新技術應用型、創新型和復合型人才是非常緊缺的，培養這些人才的人才，即雙師型教師更是稀缺。一般而言，即使是高新企業也養不起這類科研人員，尤其是經濟欠發達地區，很多所謂的高新技術企業大多是成熟技術的應用和現有產品的仿造而已，在高科技應用方面的產、學、研合作沒有真正建立起來，真正轉化成生產力的科技創新不多。缺乏高科技的產品研發人才培養的長效機制和體制，留不住。養不起高水平的研發人才，這是經濟欠發達地區創新乏力、企業可持續發展能力弱的原因所在。因此，創新機制和體制，以項目合作的方式，聘請有豐富技術開發和產品研發經驗的企業人才與校內專職科研人員組成專兼結合的科研型教學團隊，以立項建設的方式進行項目孵化和人才孵化，在立足于自己培養的基礎上，才能造就更多的雙師型人才。

基于以上認識，我校引進廣西知名機械企業柳州奮達模具有限公司合作共建了校內生產性實訓工廠， 柳州奮達模具有限公司是一家集汽車模具、焊具、檢具、大型數控加工、精密塑料模具等產品生產、科研、銷售為一體的國家鼓勵類投資和廣西重點扶持類型的中外合資企業，該公司擁有《叉車外門架下橫梁焊具》等多項國家技術專利，主要為廣西柳工機械股份公司、柳工集團叉車股份公司等企業配套產品。奮達公司帶著科技項目、真實產品進校，校企雙方合作成立董事會，組建產品研制團隊，運用先進制造技術為區內多家企業生產配套產品，在營造數控企業真實生產環境的同時，還引入了企業先進的制造技術和兼職教師及企業文化，為培養數控高技能人才提供了保障，又能使學校減少純消耗性實習，降低培養培訓成本，提高基地設備的利用率。同時帶來了直接的經濟效益（校內工廠每年實現產值達300萬），實現了經濟效益和社會效益的雙豐收。經過有效運營實訓工廠，校企雙方都擴大了知名度，創立了校企合作典范。

綜上所述，加強高?？萍紕撔鹿ぷ魇且豁椣到y工程，企業、高校和科研機構等諸多部門應積極努力、廣泛參與，相互協作、大力配合。堅持以科學發展觀為統領，切實解放思想觀念，創新體制機制，合力推進科技創新工作。對照實施高等學校創新能力提升計劃的要求，我校的科技創新建設還有很多工作要做。今后，我們應繼續加強校企、校際合作機制創新，不斷提高教師的創新意識和創新能力，只有這樣才能更好地服務地方社會經濟。

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【基金項目】中國機械工業教育協會2012年度職業教育研究立項課題（ZJJX12ZY009）

【作者簡介】梁 慶（1969— ），男，南寧職業技術學院高級工程師，研究方向：數控專業教學與制造技術。

（責編 丁 夢）endprint