高中階段的語(yǔ)文閱讀小議

陳少杰

【摘 要】在長(zhǎng)期的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的閱讀能力，教師側(cè)重于通過(guò)范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，企圖通過(guò)對(duì)范文結(jié)構(gòu)的分析及內(nèi)容的解讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，這種方法對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升雖然有一定的幫助，但卻存在不盡人意之處。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.087

閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅能夠有效提高學(xué)生的理解能力，還能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到有效提升。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，要求教師的語(yǔ)文教學(xué)要與語(yǔ)文課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，教師不僅要提高教學(xué)能力，還要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入研究，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合運(yùn)用多種有效的教學(xué)策略，有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，有效提高學(xué)生的閱讀能力，不斷改善閱讀教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)十分必要，本人作為一名高中語(yǔ)文教師，就此問(wèn)題展開論述。

一、有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要性

長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師注重通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳授，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展卻沒(méi)有引起足夠重視，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這種閱讀教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，需要對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)。有效改進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，具有重要意義。

（一）對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革是新課改的要求

語(yǔ)文作為一門工具性學(xué)科，一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，不僅關(guān)系到學(xué)業(yè)的成敗，還關(guān)系到以后的人生發(fā)展，對(duì)一個(gè)人的終生都會(huì)產(chǎn)生重要影響。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的進(jìn)一步教育，對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求。學(xué)生不僅要有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，更要具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因此，閱讀教學(xué)是將這一教學(xué)指導(dǎo)思想付諸實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置

語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩，而閱讀教學(xué)最能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的這一特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源使閱讀教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成模塊。能否進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，關(guān)系到閱讀教學(xué)資源能否得以充分利用、優(yōu)化配置。只有進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生的眼界變得更加開闊，新的資源才能得以進(jìn)一步開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源體系的優(yōu)化配置。

（三）進(jìn)行有效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

新課標(biāo)指出：學(xué)生在閱讀作品過(guò)程中，要能夠有效把握文章的題材，在對(duì)文章背景環(huán)境有效掌握的情況下，理解文章的中心主旨。除此之外，學(xué)生還要對(duì)文章的修辭手法、抒情方式等進(jìn)行有效把握，這就要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要牢固掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生只有有效掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)文章有一個(gè)正確的了解，最終才能真正理解作者的寫作意圖，有效把握中心主旨。

二、有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

要想有效提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，就必須做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。為了做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，學(xué)生抱什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，尤其是像語(yǔ)文這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生有效融入個(gè)人情感的學(xué)科而言，教師想要進(jìn)行有效施教，更要能夠有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于高中學(xué)生而言，不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生而言，教師在教學(xué)中更容易有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，學(xué)生對(duì)教師的思想與方法也更容易接受。但是對(duì)于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生而言，就會(huì)對(duì)教師的講解產(chǎn)生一定的排斥心理，因此，為了有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師首先要把握好學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上制定與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)策略，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2.從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平出發(fā)。從學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平出發(fā)是有效提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。不管學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力處于何種水平之上，都需要教師尊重客觀實(shí)際，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略，只有這樣學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。例如：如果學(xué)生整體的閱讀水平比較高，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的閱讀訓(xùn)練，如果學(xué)生的閱讀能力普遍比較一般，那么教師既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，還要注重有效提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

3.從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)。每一個(gè)學(xué)生都有不同的特征，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門需要學(xué)生投入個(gè)人見(jiàn)解與情感的學(xué)科而言，不同的個(gè)性特征對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的作用。因此，為了有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，對(duì)于不同個(gè)性特種的學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)該有所區(qū)別，這樣才能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧

作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成板塊，閱讀理解并不是無(wú)章可循的，要想有效提高學(xué)生的閱讀能力，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握有效的閱讀技巧也很有必要。就閱讀而言，如果能夠有效把握文章的主旨，那么很多問(wèn)題就迎刃而解了，因此，教師要教會(huì)學(xué)生有效把握文章主旨的方法。同時(shí)很多閱讀理解問(wèn)題又是對(duì)文章細(xì)節(jié)的考察，因此，學(xué)生還要能夠在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的所在。有效的閱讀技巧并非教師的一次指導(dǎo)就能夠有效掌握的，需要學(xué)生在實(shí)際的閱讀過(guò)程中不斷實(shí)踐，這樣才能真正形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

閱讀技巧對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升有很大的促進(jìn)作用，有的學(xué)生可能會(huì)陷入“技巧論”，認(rèn)為只要能夠掌握有效的閱讀方法，就能提高閱讀理解的有效性，因此，無(wú)需在基礎(chǔ)知識(shí)上過(guò)多的花費(fèi)時(shí)間。持這種觀點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀理解能力是學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，而不是學(xué)生閱讀技巧的體現(xiàn)，如果沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)就想取得良好的閱讀效果，無(wú)異于空中樓閣。因此，在閱讀理解學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生首先應(yīng)該打牢基礎(chǔ)知識(shí)，然后掌握有效的閱讀技巧，這樣才能使得閱讀理解能力得到有效提升。

綜上所述，隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，一個(gè)人能否有效進(jìn)行信息涉獵，關(guān)系到一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的成敗。高中階段的學(xué)生處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，也是有效提高學(xué)生閱讀理解能力的關(guān)鍵時(shí)期，能否有效提高學(xué)生閱讀的有效性成為高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。通過(guò)大量的實(shí)踐證明，有效提高學(xué)生閱讀理解能力的方法有很多種，關(guān)鍵是教師要在正確觀念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并將能夠有效提高學(xué)生閱讀理解能力的方法落到實(shí)處。