高中物理生活化教學(xué)探究

沈道成

摘 要：物理是一門與生活緊密聯(lián)系的自然學(xué)科，其所研究的知識(shí)與技術(shù)方向也正是社會(huì)生活發(fā)展的趨勢(shì)，也因此，我們稱物理是一門源于生活、為生活而服務(wù)的“生活學(xué)科”。實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的生活化是一個(gè)將生活現(xiàn)象作為知識(shí)載體而呈現(xiàn)的過程，同時(shí)也是將知識(shí)實(shí)踐于生活的過程，更是對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)驗(yàn)證和拓展的過程。本文中，作者就如何巧妙地讓高中物理教學(xué)充滿生活色彩，作了深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)生活化；知識(shí)創(chuàng)新

《全日制普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中物理的教學(xué)作出了新的要求：“高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。”這充分強(qiáng)調(diào)了生活化物理教學(xué)的重要性，那么，如何讓高中物理教學(xué)散發(fā)出濃郁的生活氣息呢？

一、模擬生活化教學(xué)情境

生活中，物理現(xiàn)象無處不在，當(dāng)我們洗衣服時(shí)，把手放到洗衣機(jī)里會(huì)感到有明顯的麻痹感覺；當(dāng)我們乘坐電梯時(shí)，上下會(huì)產(chǎn)生不同的受力感；甚至只是簡(jiǎn)單的落葉和海浪現(xiàn)象，都包含有深刻的物理原理。而我們教學(xué)的目的，就是要讓學(xué)生深刻感受到身邊無處不在的物理現(xiàn)象，從而讓生活也成為學(xué)生習(xí)得知識(shí)的途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。而在課堂中進(jìn)行有效的生活環(huán)境模擬，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)的重心轉(zhuǎn)向生活的重要跳板。

例如，在講到“動(dòng)量和沖量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以作這樣的情景設(shè)置：讓學(xué)生在自己的課桌上放上一個(gè)自己認(rèn)為較為有彈性的隨身物品（書、墊子、包等），然后要求學(xué)生伸出自己雙手，握成拳狀，讓其以同樣的力量，一只手敲打課桌表面，另一只手敲打墊在課桌上的彈性物品，并讓他們感受兩之手的受力情況。由于沖量的作用，打在墊子上的那只手明顯沒有另外一只那么痛，以此讓學(xué)生感受到?jīng)_量的作用。

最后，教師還可以列舉一系列生活中這樣的例子：在相同高度落下的情況下，掉在水里和掉在地面會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果；在跳高的時(shí)候，我們需要在地面墊上一層厚厚的軟墊等。以這樣的情景模擬方式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維沖破空間禁錮，進(jìn)入到廣泛的生活實(shí)例中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“生活物理”的感受。

二、高中物理生活化教學(xué)的方式

1.增加教學(xué)中生活事例的引入。高中物理是一門枯燥的課程，想要提高課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钍吕@樣就可以將課程與生活聯(lián)系起來了。比如說，在講到光的形成的時(shí)候，由于光是有赤橙紅綠青藍(lán)紫七種顏色的，所以我們可以將這七種顏色與我們所見到的雨后彩虹結(jié)合起來，我們所看到的彩虹顯現(xiàn)出來的七種顏色就是我們所學(xué)的七種色光了。在講到光的反射與吸收的時(shí)候，我們也可以引入生活中的例子，如為什么人們總是在夏天穿一些淺色的衣服，在冬天穿一些深色的衣服呢？難道就真的是為了配合季節(jié)，夏天就應(yīng)該穿得多彩繽紛一點(diǎn)，冬天就得穿得沉悶一點(diǎn)嗎？不是的，因?yàn)樵谙奶欤绻覀兇┮恍\色的衣服，那么我們所吸收的色光就少，反射的色光就多，也就是說穿淺色的衣服是為減少色光的吸收，即減少熱量的吸收，那樣我們就不會(huì)感到那么熱了。在冬天穿深色的衣服就是為了增加色光的吸收，增加熱量的吸收，從而起到保暖的功能。

2.用生活的例子來解釋一些原理形成的過程。如果能夠?qū)⑸钪杏龅降囊恍┥瞵F(xiàn)象用所學(xué)到的物理知識(shí)來解釋，那么學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)的理解和記憶就會(huì)更加的深刻，所以在高中物理課堂中，教師可以用生活的一些例子來解釋一些原理的形成過程。比如說，在講到熔化、汽化、凝固這些原理的時(shí)候，我們就可以用生活中的一些例子來說明，就拿最簡(jiǎn)單的水來說好了，當(dāng)我們把常溫下的水煮開后，我們揭開煮水的鍋蓋的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一層層“霧”向上空飄起，這就是我們所說的水蒸氣，水蒸氣是由于水在加熱的情況下，液態(tài)的水由于溫度的升高從而變成了氣態(tài)的水，這就是我們所說的汽化。冬天來了，北方都下起了雪，那么雪是怎么來的呢？冬天的時(shí)候，溫度下降，在上空的雨水就會(huì)因?yàn)闇囟鹊南陆刀兂晒虘B(tài)的水了，這就是凝固的過程，也就是說，雪其實(shí)就是液態(tài)水經(jīng)過凝固得來的。

3.利用生活經(jīng)驗(yàn)來鞏固知識(shí)。高中物理是一門理解性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要將所學(xué)的知識(shí)理解了，才能更好地記住它，所以學(xué)生可以將所學(xué)過的知識(shí)通過與生活的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從而使得自己的記憶更加的深刻。例如，學(xué)生在記憶空氣阻力的時(shí)候，可以將比較重的物體和比較輕的物體一起從高空中拋出，比如說一起拋石頭和紙巾，那么最先落地會(huì)是什么呢？最先落地的是石頭，為什么呢？因?yàn)椋諝庾枇?duì)比較重的物體的影響比較小，對(duì)比較輕的物體的影響就比較大，所以說，由于空氣阻力的影響，使得在同一高度，同一時(shí)間拋下的石頭和紙巾，石頭更快地落地。

4.注重與多媒體的結(jié)合教學(xué)。教師可以通過多媒體，將生活中一些不是很常見的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，即使學(xué)生沒有親身見過或是遇過這樣的生活現(xiàn)象，也能夠很好地將這些生活現(xiàn)象的物理原理說出來。

知識(shí)源于生活而服務(wù)與生活，作為一門與生活緊密相關(guān)的自然學(xué)科，物理教學(xué)的生活化是實(shí)現(xiàn)將物理作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力的第一步，只有這樣，我們才能讓物理更好地服務(wù)與生活，促進(jìn)生活的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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