如何重新構建新的語文課堂教學觀

王會平

摘 要：隨著課改的深入，作為語文教師，已不能滿足于教給學生基礎知識和一般能力，而應培養學生主動改造環境和不斷超越自身局限的意識。

關鍵詞：重新構建；語文課堂；教學觀

我們必須從高一層次——生命的層次，用動態生成的觀念，以學生主動學習、潛力開發和多方面發展需求得到滿足的目標，重新構建新的語文課堂教學觀。

一、學生主動學習

教師要創設民主、和諧的教學氛圍，通過尊重、信任和自我激勵來提高學生自覺能動性，鼓勵學生積極參與教學。當學生的思維擦出創造性火花時，給以充分的肯定和贊賞，激發學生的學習熱情。當學生出現思考障礙時，切莫挫傷他們的自尊心，應因勢利導，用話語溫暖他們，用情感感化他們。要讓學生有更多的自信，讓班級充滿人文氣息，讓學生的精神脈搏與教師一起跳動。

我在日常的教育教學中，利用班主任的優勢，首先是在班級管理中創設民主、和諧的氛圍，讓學生參與班級管理，尊重他們的意見，充分體現他們的主人翁意識。在此基礎上，根據每位學生的特點，制定符合學生個性的發展目標，處于跳一跳就能達到的高度。而課堂教學中，重視學生的個體差異，盡量讓每個學生都能達到自己的目標，體現自身價值。從而更有效地樹立學生的信心，激發他們的潛力促進學生的發展。

二、學生的動機

布魯姆認為：有效的教學，始于知道希望達到的目標。預習使學生課前就明確了學習的目標，一上課就可以變被動聽課為主動的參與教學活動。因此，每次上課前，我都讓學生事先預習課文，要求他們自學生字新詞，并將重點內容及一時難以理解的內容用鉛筆做上記號，邊讀邊思考。同時，設計一些預習題讓他們思考?；蛘咦屗麄冏约涸陬A習時提出問題自己加以解答。新課教學前及時檢查預習情況，完成好的予以表揚鼓勵，完成較差的督促其及時改進。記得在教《生命的壯歌》時有位學生告訴我，他預習時碰到一個生字“效”，就去查字典，知道了它的讀音；為了弄懂課文中“有效”這個詞的意思，他再次查了字典，懂得“很有用、很有效果”就是有效的意思；最后聯系上下文弄清楚了者句話的意思是“年輕羚羊在老羚羊的背上蹬了一下后，安全地跳到了懸崖邊”。通過預習，他不僅懂得了“效”的讀音和意思，而且還懂得“效”可以組成“效益、功效、成效、失效、行之有效”等許多詞語。當他在課堂上流利地述說自己預習的成果時，得到了同學們熱烈的掌聲，他嘗到了成功的喜悅。更重要的是：從此以后，他自主學習的積極性更加高漲了。他的能力也進一步得到提高。

三、學生的興趣

語文課要以學生為主體，以知識性、自主性、探究性、創造性為主要特征的課程，要使學生體驗到學習的愉快和滿足的情感，從而激起學習的興趣。但少年兒童的興趣有一個發展的過程，在興趣發展的初級階段，學生容易被奇異的現象和新穎的事物所吸引，一時產生強烈的興趣，這時的興趣帶有直觀性、暫時性，往往是短暫的、不穩定的。要使學生的興趣向深入發展，我們就必須根據學生的心理狀態，努力調動其積極情緒，引導學生的興趣走向穩定。對此，語文課應根據內容的特點，努力做到貼近學生實際，內容生動有趣，形式靈活多樣，即次次課堂有新內容、新花樣，使學生百學不厭。每篇課文，由內容決定形式，力求內容與形式的統一。

我在教學《九寨溝》時，以“假想旅游”的形式帶領學生學習課文，在學生欣賞祖國美麗風光的同時，讓學生充當小導游，并根據課文內容編寫導游詞，在課堂教學活動中，讓學生帶領幾名“游客”游覽九寨溝。學生在活動中，激發了興趣，培養了能力，而且對課文內容也潛移默化的掌握了。又如《公儀休拒收鯉魚》，我則以劇本表演的形式讓學生自主學習，在表演過程中，學生深深體會到公儀休的清廉、機智，管家的阿諛獻媚；并能在表演中體驗，得到感悟：人之一生，不能做于法不容的事，但在方法上，要盡量做到靈活。當然在課堂上，會有一些學生做得不盡如人意，但我都給予肯定和鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，增強其前進的信心和決心。要知道，興趣就是以這種求知欲、求成感和好奇心為基礎的。這樣，久而久之，就培養了學生深厚的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”既然能激發興趣，我們何樂而不為呢？

四、學生的體驗

《新課標》上明確的闡述：體驗是指身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識。體驗使學習進入生命領域，因為有了體驗，知識的學習不再是僅僅屬于認知、理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全的過程。

在實際的學習活動中，學生進行學習不僅要用自己的腦子想，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，也就是用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。

學生主動的參與，包括活動、操作、實踐、考察、調查、探究、經歷等，無論是課堂上，還是其它一切學習的機會，對教科書，乃至一切的經驗，自我解讀，自我理解，體驗成功，甚至體驗失敗，因為我做了，所以我贏了。

現在的教師都認識到，我們的教育面向的是人。而小學教育面向的是活生生的兒童，它不可避免的要受到學生的心理因素的制約，作為一名語文教師，我深深地體會到：只有把握學生的特點，把握學生的心理品質，才能真正的對我們的課堂進行改革，才能真正的體現學生的自主學習。endprint