對高職語文進行改革創新的分析

許愛甫

摘 要：高職語文是重要的公共基礎課，尤其對于高職院校的學生來說，其能夠提升他們的語言運用能力、綜合人文素質、就業競爭力等，是不可忽視的重要學科?？墒钱斍埃芏喔呗氃盒５恼Z文教學現狀不容樂觀，語文已經逐漸被變為了邊緣學科。下文中，作者結合自己的高職語文教學經驗，探討了改革高職語文教育的方式與方法。

關鍵詞：高職語文；教學；改革

市場經濟條件下的人們，尤其是高職院校的學生，進行求學以及交際的動機越來越功利，幾乎已經將語文學科的學習拋諸腦后。不少高職學生的口頭以及書面表達能力都很差，詞不達意、語義不通、前后矛盾、通篇語病等情況十分常見，作業幾乎全是從網上直接下載的。在市場經濟條件下成長的當代高職院校學生，對傳統的語言文學并沒有太大的興趣，反而比較熱衷于文化快餐。對于這種文化淡漠的學生群體，應該如何改革當前的語文教學，是所有高職院校都必須解決的問題。

一、改革語文教學的原因

當今的社會經濟高度發達、競爭日益激烈，生活其中的人們每天都要接受不同的挑戰。因此，我們不但需要擁有豐富的科學文化知識，還要具有相當的智慧；不但需要擁有一定的技術，還要具有強大的精神意志；不但需要有經濟基礎，還要具有強大的人文基礎。新形勢下的職業教育已經告別了過去那種受制于政治或者經濟的局面，慢慢轉為重視學生的綜合素質發展、重視培養學生正面積極的人生與價值觀。當前的高職教育不但要重視教會學生職業技能，讓他們具備一定的職業資格，還要重視學生自身的價值、潛能以及個性。因此，高職教育不可以再一味的追求訓練與提升學生們的職業技能，應該將高素質、專業技能型作為高職教育人才培養的目標。當前不少高職院校都不重視語文學科的教學，其實這是非常錯誤的，因為不管是什么形式的教育，如果不重視開發學生的心智，那么就不可能是成功的教育。教育的終極目的就是要充分挖掘學生的潛能，開發學生的心智，最終內化為學生自己的智慧。如果只是把教育作為單純的技能練習，就忽略了教育的深層含義。

二、高職語文教學改革的策略

1.轉變傳統的語文教學模式。

高職院校在教育課堂中，依舊采用陳舊的教育教學模式，這種模式依然是教師講解，學生接收。這種成就的教學模式，不利于增進學生的學習積極性與主動性，屬于一種被動的教學模式。語文教學的目標不僅要注重學生的實際能力的培養。比如表達能力、溝通能力以及主動學習的能力，同時還承擔了對于文學素養以及自身素質的培養責任。這樣才能更加快速的適應將來的企業的需求。因此，高職院校必須轉變傳統的語文教育教學模式，應該本著培養學生技能的原則，因材施教，制定有效的計劃措施。

2.調動高職生學語文、用語文的積極性。

在實際教學中，語文老師可以利用相應的語文教學平臺，采用各種方法調動高職生學語文、用語文的積極性。例如，我在教學過程中要求高職生寫日記；安排學生組織了“愛我交院，從我做起”等演講會；擬寫相關專業產品廣告語等活動。這樣一方面可極大地拓展高職語文教學的內容，另一方面由于切合市場與企業的需要，學生會從中體會到語文課程的趣味性和實用性，從而有效調動學生學語文、用語文的積極性，達到事半功倍的效果。

3.設置語文教學的教、學、做一體化目標。

教、學、做是現在任何教育學科中所提倡的教學方式與學習方法，同時，教、學、做在高職院校的語文教學中也發揮著顯著的作用。教學目標的完成不僅僅是教師課堂授課的完成，它還應該包括學生在課堂中的吸收以及課后的消化與理解。然而，現在語文教材中的課后習題的設置，帶有一定的普遍性，不同完全適應高職院校對于學生培養的需求。因此，教師應該自行設置一些與高職院校相適應的習題，這樣可以更加具有針對性，在完成習題的過程中，學生不僅理解了課堂中教師的講解內容，同時還增強了對自身的職業技能的把握。

4.改進教學方法，調動學生學習的主動性。

要改變“滿堂灌”的現狀，教師就必須改進教學方法，大力開展實踐課教學，讓學生進入獨立的言語活動實踐中，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在實踐中學得知識[3]。教師從知識傳授者的角色轉化為學習過程中的組織者、指導者。例如在教徐志摩的《雪花的快樂》這篇詩歌之前，筆者先讓學生查找徐志摩與林徽因、張幼儀、陸小曼之間情感故事的相關資料，適時地進行情感教學，同時通過他的《再別康橋》、《沙揚娜拉》等詩歌，提出“徐志摩是紈绔子弟嗎？”“你最喜歡徐志摩的哪首詩歌？”等問題，讓學生分組討論，并要就其曲折的情感經歷撰寫讀后感。

5.轉變現有的考試考核模式。

更多高職院校的考試模式依舊沿用大多數高校的考試模式。主要以考試的形式對學生整個學期的學習成果進行檢驗。但是，這種考試形式，沒有考慮到實用性，在高職院校中并不適用。高職院校應該更加注重技能的培養，因此考試也應該本著這樣的原則。同時這種語文考試模式，并不能反映學生的真實的語文水平，更不能展現出高職院校的職業特性。因此，在高職院校的語文考試中，應該根據專業性能的不同，選擇開卷或者閉卷的考試形式，必要時應該選用實踐的形式進行學生的考核。

教育是相當漫長的過程，不可能一蹴而就。高職語文教師必須尋求教學上的突破，不斷探索、勇于創新，從而提升高職學生的語文學習熱情與積極性，進而提升他們的語文知識運用能力。所以，每名高職語文教師都應該繼續努力研究與摸索，力爭找到最佳的教學方式。endprint