高職動畫專業(yè)教學(xué)中造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練探析

柯華

【摘 要】闡釋造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練在高職動畫專業(yè)教學(xué)中的重要作用，分析高職動畫專業(yè)教學(xué)中造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對高職動畫專業(yè)多元化造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練進(jìn)行構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】高職 動畫專業(yè) 造型基礎(chǔ) 寫生訓(xùn)練

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02C-0160-02

寫生訓(xùn)練是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心內(nèi)容，對于高職動畫專業(yè)的學(xué)生來說，寫生訓(xùn)練在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中尤為重要。動畫是以動態(tài)的形式來表現(xiàn)藝術(shù)形象的，動畫師必須具備過硬的造型能力、敏銳的觀察力、快速的表現(xiàn)能力，而這些能力的獲得基本上都是從寫生訓(xùn)練，尤其是從造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練開始的。

一、造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練在高職動畫專業(yè)教學(xué)中的重要作用

（一）造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練是動畫創(chuàng)作積累素材的有效途徑。每一個經(jīng)典動畫形象的誕生都是動畫師長期進(jìn)行寫生后對形象進(jìn)行提煉的成果；每一個經(jīng)典的動畫場景都是創(chuàng)作團(tuán)隊深入故事發(fā)生地進(jìn)行實習(xí)寫生取景后創(chuàng)作的結(jié)晶。如迪斯尼和皮克斯出品的《飛屋環(huán)游記》中的南美叢林和“仙境瀑布”，來源于創(chuàng)作團(tuán)隊深入南美雨林普特伊山的采風(fēng)和寫生素材。為了能創(chuàng)作出真實可信、具有生命力的熊貓大俠形象，夢工廠出品的《功夫熊貓》的主創(chuàng)團(tuán)隊更是千里迢迢來到我國四川大熊貓保護(hù)區(qū)和繁殖基地、青城山、老成都的街巷和錦里等地進(jìn)行寫生取景和收集素材。因此，造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練是動畫創(chuàng)作積累素材的有效途徑。

（二）造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的動畫設(shè)計能力。動畫制作對制作團(tuán)隊成員的專業(yè)能力要求非常高，而造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練無疑是奠定學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間獲得良好的動畫設(shè)計能力的關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的動畫師就相當(dāng)于一位優(yōu)秀的演員，他是讓角色變得栩栩如生的保證，如果動畫師沒有過硬的寫生繪畫功底就很難達(dá)到這一點。強(qiáng)化造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的繪畫技藝才能。

（三）造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。與本科藝術(shù)類院校不同，在高職生源中，有相當(dāng)比例的學(xué)生是文理科生，這些學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，對寫生沒有明確的認(rèn)識。而藝術(shù)生中具有較強(qiáng)繪畫功底的學(xué)生也很少，有的學(xué)生甚至認(rèn)為只要學(xué)會動畫設(shè)計軟件就可以從事動畫設(shè)計，會不會繪畫影響不大。而現(xiàn)實的情況是，相比只懂得運用動畫設(shè)計軟件的畢業(yè)生，企業(yè)更愿意聘請在美術(shù)院校受過繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備過硬繪畫功底的畢業(yè)生。因為動畫軟件的應(yīng)用在企業(yè)的實踐鍛煉中很快就可以掌握，而過硬的繪畫功底造型能力及動畫設(shè)計的創(chuàng)造能力不是在企業(yè)里短期實踐就可以實現(xiàn)的，它是一個系統(tǒng)的、長期的訓(xùn)練和積累的過程。企業(yè)選擇后者就是因為其具備了在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，高職動畫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成寫生的良好習(xí)慣，練就過硬的造型能力、敏銳的觀察力、快速的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力，以在職業(yè)生涯中獲得可持續(xù)發(fā)展的競爭力。

二、高職動畫專業(yè)教學(xué)中造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練的現(xiàn)狀

由于我國動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，加之教學(xué)模式的束縛，高職動畫專業(yè)教學(xué)中的造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練較為傳統(tǒng)和單一。一是沿用普通高校純美術(shù)寫生訓(xùn)練的教學(xué)模式，停留在靜物、石膏、半身人像等“全因素”寫生訓(xùn)練層面上。二是以寫生加設(shè)計素描為主。雖然這兩種訓(xùn)練方式都考慮到了動畫專業(yè)的特點，也在技法的訓(xùn)練和思維方式的啟發(fā)教育上作了傾向性的調(diào)整，但其教學(xué)效果并不盡如人意。前者寫生對象缺少變化，沒有新鮮感，寫生訓(xùn)練作業(yè)時間長，訓(xùn)練內(nèi)容相對單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生雖然在造型能力和觀察能力上得到了鍛煉，但思維容易僵化；后者摒棄了傳統(tǒng)的室內(nèi)靜物、石膏寫生，以漫畫人像臨摹和設(shè)計素描為主，忽略了一些真正重要的寫生訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)作流于形式，作品沒有突破，缺少生命力。由于沒有真正掌握造型的核心技術(shù)，造成相當(dāng)部分學(xué)生眼高手低，即使有很好的創(chuàng)意想法，但苦于造型能力有限而無法準(zhǔn)確表達(dá)，或是流于表面形式，到了真正的企業(yè)項目實踐就難以勝任。

三、高職動畫專業(yè)多元化造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練構(gòu)想

造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練在高職動畫專業(yè)教學(xué)中具有重要作用，但高職動畫專業(yè)教學(xué)中造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練的現(xiàn)狀還不盡如人意，因此，必須對造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練進(jìn)行新的構(gòu)想。在高職動畫專業(yè)教學(xué)中，造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練應(yīng)是多元化的，應(yīng)將寫生主動權(quán)交給學(xué)生，加大人體寫生的比重，加大室外寫生的比重，做到室內(nèi)寫生和室外寫生兼顧。

（一）將寫生內(nèi)容的主動權(quán)交給學(xué)生。在造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練過程中將主動權(quán)交給學(xué)生，在確定訓(xùn)練形式的前提下，讓學(xué)生自由選擇寫生的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。這樣既可以使寫生訓(xùn)練內(nèi)容和表現(xiàn)形式多元化，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在活躍、輕松的氛圍中進(jìn)行造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練。在具體的造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練過程中，室內(nèi)的靜物寫生訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，不局限于畫水果或瓶瓶罐罐，學(xué)生可以寫生自己隨身攜帶的任何物品；也不局限于畫石膏人像，學(xué)生之間可以相互作為寫生對象，可能不一定畫得很寫實，但一定可以很生動，因為每個人對同學(xué)的感受、印象、了解的程度都不一樣，所畫出來的是自己心目中的真實反映，而這恰恰是相機(jī)無法捕捉到的最真實的東西。除此之外，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中安排一定比例的戶外寫生內(nèi)容，到校園、公園、動物園、街道、廣場、鄉(xiāng)村、郊外、古跡等不同的環(huán)境進(jìn)行實地寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗和感受生活，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，在實踐中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

（二）在室內(nèi)寫生訓(xùn)練中加大人體寫生的比重。室內(nèi)人體寫生訓(xùn)練的課時比例應(yīng)占造型基礎(chǔ)訓(xùn)練總課時的40%。有的高職院校在動畫專業(yè)的基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練中，省略了人體寫生的內(nèi)容，或是用畫照片來代替人體寫生，這不是真正的寫生訓(xùn)練，學(xué)生不可能真正提高繪畫技能。室內(nèi)人體寫生這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的訓(xùn)練比重要加大，內(nèi)容盡量豐富，從年輕健美的男人或女人體到中年人體，再到老年人體都應(yīng)安排寫生訓(xùn)練。寫生訓(xùn)練的形式以短期作業(yè)為主，大量地進(jìn)行人體各種姿態(tài)的速寫訓(xùn)練；以中期作業(yè)為輔，主要以人體結(jié)構(gòu)素描的形式進(jìn)行訓(xùn)練；以長期作業(yè)為補(bǔ)，通過細(xì)致的觀察，深入地刻畫人體的質(zhì)感、重量感和人物的情感。特別是在短期的寫生訓(xùn)練中還應(yīng)加入人體局部，如面部表情觀察寫生訓(xùn)練，手和腳的結(jié)構(gòu)理解的訓(xùn)練等專題性的訓(xùn)練。這有助于在寫生過程中通過主觀處理可以突出或隱藏模特的某些特征，以使形象更生動。應(yīng)通過大量的人體寫生訓(xùn)練培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力。人體寫生的表現(xiàn)形式可以是速寫、素描、微型雕塑，等等。

（三）加大室外寫生的比重，特別是加大對生活中人物的動態(tài)場面和動物的動態(tài)規(guī)律特點的寫生比重。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)占造型基礎(chǔ)訓(xùn)練總課時的40%。具體實施如下。第一，設(shè)定幾個人物的動態(tài)場面類型，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇進(jìn)行寫生訓(xùn)練。如在農(nóng)貿(mào)市場、繁華的商業(yè)步行街、運動場、公交車站、兒童游樂園等環(huán)境中，針對不同的環(huán)境氛圍，對不同的人群特點進(jìn)行觀察，對人物的動態(tài)場面進(jìn)行寫生。第二，在動物園、花鳥市場等環(huán)境中，針對不同的動物類型和特點，進(jìn)行動物動態(tài)規(guī)律特點的寫生訓(xùn)練和觀察。第三，表現(xiàn)形式可以是速寫、鋼筆畫、簡筆畫、彩鉛畫等，以快速表現(xiàn)為主。第四，作業(yè)形式由易到難循序漸進(jìn)，以單人（單個動物）動態(tài)+多人（多個動物）動態(tài)組合+人群（一群動物）動態(tài)場景組合的形式進(jìn)行訓(xùn)練。內(nèi)容上著重訓(xùn)練對人物和動物動態(tài)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，訓(xùn)練對自然光線的變化和真實環(huán)境氛圍的表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生處理人物或動物與場景之間的氣氛關(guān)系的控制能力。同時也可作為學(xué)生今后進(jìn)行動畫創(chuàng)作的素材積累。

總之，只有倡導(dǎo)造型基礎(chǔ)寫生訓(xùn)練多元化，培養(yǎng)學(xué)生將寫生作為一種本能，使之隨時隨地都能用繪畫來表達(dá)所思所想，這樣培養(yǎng)出來的動畫師才能全神貫注于人物或動物的動作，以及動作的節(jié)奏關(guān)鍵，才能讓筆下的動畫形象栩栩如生，才能創(chuàng)作出更多富有個性化生命力的動畫形象。

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【作者簡介】柯 華（1976- ），女，廣西人，學(xué)士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）