試論中職計算機教學的現狀及改進措施

周麗娟

（內蒙古自治區煤炭工業技術學校，內蒙古 通遼 028000）

1 前言

我國自20世紀80年代開始，才出現了中職計算機教育，因此，起步相對較晚，造成學科體系與教學水平都存在著顯著的不足。文章作者重點對我國當前中職計算機教學現狀予以詳細闡述，同時也提出了一些相對應的解決對策。

2 當前我國中職計算機教學的基本現狀

2.1 學生實踐操作能力與素質偏低

對于中職院校的學生而言，由于學生生源的基礎水平參差不齊，因此，學生掌握計算機理論知識和操作水平的能力上各有差別。特別是在計算機實踐教學過程中，學生缺少學習的積極性與主動性。加之，在教學階段，教師未能給予學生適當的指導，因此，難以充分調動學生學習的積極性與主動性，長時間下去，學生內心便產生厭煩的心理，完全喪失了學習計算機的動力。盡管有一部分學生對計算機構成十分了解，在給予學生不同結構的實物時卻很難進行辨別，那么就更談不上重新組裝一臺可正常使用的計算機了。另外，雖然有些學生對計算機十分喜愛，而且長時間埋頭鉆研該方面的知識，但是卻未能及時和同學及老師進行溝通和交流。而這對中職計算機學習而言，創新、合作以及良好思想品德的培養遠比專業知識學習重要得多。

2.2 教學手段滯后

在教學過程中，部分教師對實踐教學不夠重視，以至于計算機實踐課程的內容安排比較隨意，缺少實踐課題教學指導書，往往是為學生劃分幾個重點練習題目，由學生自行去練習。一般來說，計算機實踐課堂教學常采用的教學手段為演示法，它指的是通過多媒體技術為學生演示所講課件的內容，而學生只需照著老師要求去做即可，看似學生已掌握了操作的技能，而在實際操作時卻不知從何下手。也就是說，計算機實踐教師并沒有充分利用網絡交際的便利優勢，引導學生分析學習任務，這樣當學生遇到一些具體的問題時，不能及時予以解決。

2.3 課程設置不科學、考核機制不完善

在中職計算機教學中，教師往往只注重理論知識的學習，從而進一步增大了學生就業困難。加之，由于目前市場競爭力相對十分激烈，而且社會需求的是高素質復合型人才，這就要求既要學習和計算機專業相關的理論知識，又要將理論知識運用到具體工作當中。但是，從當前中職計算機學習現狀來看，其理論教學和實踐教學已完全脫離。

另外，由于中職計算機實踐考核標準不完善，導致學生考試質量達不到合格的要求。如在人機考試時，因學校機房數量偏少，難以做到讓學生每間隔一臺機器坐一人，這樣一來，進一步增大學生作弊的可能。除此之外，由于補考存在著相應的困難，因此，教師盡可能降低學生考試及格的標準要求。所以，大多數學生認為，實踐考試等同于開卷考試，無論做的是好還是壞，最終都是會過的。長此以往下去，教師和學生便忽略了對計算機實踐課程的學習。

2.4 教學設備過于陳舊

由于大部分學校的建設經費未能及時落實到位，因此，導致學校計算機數量很難達到標準要求。再加上，現有的計算機配置相對偏低，導致多數軟件不能進行安裝；此外，缺少維護資金的投入，也不能保證中職計算機的正常教學。

3 提升中職計算機教學水平的有效對策

3.1 全面提升中職計算機教師的綜合素質

只有構建一支高素質的中職計算機教師隊伍，才可保證計算機事業的穩步發展。也就是說想要培養出更多高素質的學生，必須要建立一支高素質的師資隊伍。特別是近幾年，由于計算機知識更新速度較快，這就要求教師應與時俱進，提升學習計算機的技術。此外，對學校也要給教師創造更多進修的機會，從而不斷擴寬學生學習的知識面，和社會企業共同合作。與此同時，還應進一步加大資金投入，及時更新教學設施等，確保中職計算機教學順利進行。

3.2 充分調動學生學習的主動性與積極性

俗話說，興趣是學生學習最好的老師，而且可進一步促進學生的發展。和高中生相比，在中職學生的內心極易產生自卑心理，以至于最后完全失去學習的自信心。因此，作為一名合格的計算機教師，必須結合學生自身特征制定切合實際的教學計劃和目標。尤其是在計算機課堂教學中，教師應為學生營造良好的教學情境，這樣可使學生積極、主動地去參與教學，充分施展自己的才華，找出自身存在的優勢和缺點，將缺點盡快予以彌補。只有這樣，才能激發中職學生學習計算機的熱情。

3.3 應用項目教學法

項目教學法指的是通過一個完整項目來開展教學活動，這樣學生便會全面了解該項目對每個環節提出的具體要求，及時找出項目的重難點教學內容。例如：在中職計算機教學中，教師應將理論知識和實踐知識緊密相結合，深入挖掘學生的內在潛能，同時培養和提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。此外，教師要特別注重學習手段的傳授，這樣可使學生逐步掌握計算機知識及技能，激發學生的學習熱情，真正讓學生體會到學到知識的成就感。

3.4 加強校企之間的合作與交流

在教育改革過程中，提出了一種新型的人才培養模式，其主要目的是為進一步加強校企之間的合作與交流，讓學生在崗位中得到提早的鍛煉，為今后步入社會打下堅實、穩固的基礎。簡單來說，校企教學合作教育模式能夠有效彌補學校教育存在的諸多缺陷問題，如通過到企業崗位的實習，可不斷提高學生掌握知識的技能，進而發現自己身上所存在不足之處，從而在回到學校繼續學習時，能夠主動去接受教師傳授的內容。可以說，此教學模式不僅可以為社會企業發展培養一大批高素質技術人才，而且又從根本上解決了學生在畢業后就業困難的問題，給學生的就業提供了可靠保障。

3.5 完善考核評價體系

由于中職計算機課程為一門實踐性較強的課程，而只是通過每學期末的考試來檢查學生的學習成果并不合理，傳統的考核模式不能充分體現學生掌握實踐操作能力的程度。因此，必須對現有的考核方法予以改革，具體要做到以下兩點：第一，進行模塊化考核，也就是說在每學完一個模塊之后，便要進行一次考試，這樣教師可了解學生該模塊學習的情況；第二，通過實踐活動對學生進行考核，例如：電腦設計等，特別是對于完成較好的學生來說，應給予一定的分數獎勵。

4 結束語

總體來說，在今后中職計算機教學中，教師必須注重學生計算機實踐能力的培養，保證培養的畢業生滿足社會發展對計算機人才的需求，從而切實提升中職學生的綜合素質與能力。另外，對計算機教學模式與方式要不斷進行深入的探究和分析，完善教學體系，從而全面提升學生的綜合素質。另外，要進一步加強校企之間的合作，這樣可待學生步入社會后，迅速適應工作環境，更好地勝任該份工作，為企業創造更大的效益。

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[2] 李華峰.中職計算機教學[J].讀寫算（教研版）,2012,02(13);119-120.

[3] 杜柯.如何改進中職計算機教學[J].讀寫算（教育教學研究）,2013,16(33);145-146.