面向市場的土地資源管理專業人才培養體系研究

劉巧芹，尚國琲，胡永翊，秦 嶺，郭愛請

(石家莊經濟學院 土地資源與城鄉規劃學院，河北 石家莊 050031)

面向市場的土地資源管理專業人才培養體系研究

劉巧芹，尚國琲，胡永翊，秦 嶺，郭愛請

(石家莊經濟學院 土地資源與城鄉規劃學院，河北 石家莊 050031)

隨著我國高等教育大眾化的到來，大學生就業難成為社會普遍關注的熱點問題。 基于學生就業能力提升考慮，在大量調查研究基礎上，形成了面向市場的土地資源管理專業三位一體的專業人才培養體系：思想教育子系統使學生樹立牢固的面向市場就業意識，專業學習和綜合就業能力訓練由被動變主動；課程設置與修訂子系統改善專業結構,加強實踐訓練，提升專業教學質量；就業能力培養子系統全面培養學生就業能力，增強學生就業競爭力和后續發展能力。

人才培養體系；就業能力；高等教育

當前，在大學生就業形勢比較嚴峻的背景下，大學生就業能力培養已成為全社會關注的熱點問題[1]。就業能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力[2]。大學生就業能力是學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領[3]。面向市場就業成為當前高校畢業生就業的主渠道，大學畢業生是否具備較強的面向市場的就業能力成為一個大學生、一個專業能否生存與發展的關鍵。土地資源管理這一傳統上主要面向政府部門培養人才的專業，在畢業生人數激增和政府機關招聘公務員數量有限的雙重壓力下，就業形式更加嚴峻。如何適應市場需求，對專業課程體系設置、人才培養思路進行改革，建立面向市場的土地資源管理專業人才培養體系，拓寬畢業生就業渠道，培養既能在土地部門工作，又能在有關企業、事業單位和中介組織工作的專業人才，體現了當前社會求才、大學生個人成才、高校育才的特點和需要，對促進專業健康發展、提高畢業生就業能力具有很大的實用價值，是土地資源管理專業教育教學改革必須考慮的重要內容。

一、建立面向市場的就業思想教育體系，提高學生學習的自覺性

如果學生面向市場的就業意識淡薄，很難開拓就業渠道，適應經濟社會快速變化的形勢，因此，土地資源管理專業應結合本專業實際情況，建立入學教育、輔導員平時思想教育和任課教師課堂強化相結合的面向市場的學生就業意識培養體系。建立大學生職業生涯規劃教育制度，形成從大一到大四的貫穿整個大學教育的完整體系，使大學生的職業生涯規劃教育與完成學業同步進行[4]。

(一)全體教師樹立面向市場就業意識教育的責任感

由書記、院長在全體教師會議上明確提出，書記、輔導員及各位任課教師均負有對學生進行思想教育的義務，樹立“一切為了學生、為了學生一切”的教育教學指導思想，面向市場的學生就業意識培養就是對學生進行思想教育的核心內容之一，首先在全體教師中樹立起對學生進行面向市場就業意識教育的責任感和使命感。

(二)入學教育初步樹立面向市場的就業意識

新生入學伊始，書記、院長、教研室主任分別從思想教育、學習教育、專業教育三個層面對新生進行入學教育時，把面向市場的就業意識教育融入其中，在新生入學之初就開始培養他們面向市場的就業意識，使他們初步認識到大學教育是素質教育、能力教育、通識教育，不論在大學還是畢業后工作中均應該與時俱進，面向市場、面向社會經濟發展的需要才能更好地發揮自己的聰明才智。

(三)輔導員平時持續鞏固加強

輔導員老師經常與學生進行思想交流，以教育教學規律為指導，以案例、往屆畢業生的反饋信息及經驗教訓等為素材，有理有據的對他們進行面向市場的就業意識教育和引導。

(四)任課教師結合課堂教學進一步強化

大學生核心就業能力主要體現在學習能力、創新能力、執行能力、團隊合作能力和責任感五個方面[5]。任課教師把面向市場的就業思想教育與課堂教學和實習有機結合起來，并在授課和實習中加強學生理論聯系實際、創新、表達、學習等綜合能力與素質的培養以提高他們面向市場的就業能力。

入學教育、輔導員平時思想教育和任課教師課堂強化相結合，形成了學生面向市場的就業思想教育體系和大學生職業生涯規劃制度，形成了全體教師對學生思想教育齊抓共管的局面，實踐效果良好。

二、建立面向市場的課程設置與修訂子系統，提升專業教學質量

通過建立土地資源管理專業市場需求信息的收集與反饋系統，摸清專業人才需求的市場信息，制定出面向市場的土地資源管理專業課程體系。

(一)市場需求信息收集與整理

市場需求信息來源于三個方面：第一，用人單位發布的需求信息，由書記、輔導員和學生會收集整理；第二，本專業畢業生的反饋信息，為了做好畢業生市場需求信息的收集工作，建立輔導員處就業檔案登記并定期與學生聯系為主、論文指導教師及其他教師收集為輔、教研室后續跟蹤調查相結合的畢業生信息反饋制度，這些信息定期在書記處匯總整理；第三，專業課教師教學科研工作中收集市場對本專業人才知識和能力結構需求的前沿信息，在授課中及時傳遞給學生，并把這些信息及時集中到書記處；以上信息均由書記負責組織匯總、篩選和整理，并把有價值的信息及時傳遞給學生和各位教師。

(二)專業課程體系修訂

教研室主任組織專業教師進行集體討論，對于對學生知識和技能培養十分重要的前沿知識、理論和技能可臨時設置專題，通過開設專題講座的形式及時傳遞給學生，并在實踐中豐富，待條件成熟正式修訂課程設置。課程體系修訂建立在市場需求調研、集體研討、教學實踐的基礎上，實踐證明專業課程設置與修訂子系統的建立改善了專業結構,加強了實踐訓練，提升了專業教學質量。

三、建立面向市場的就業能力培養子系統，增強學生就業競爭力

本子系統探討如何提高專業教師的授課水平、如何提高學生獲取知識的能力、如何通過引導學生參加科研、實習、社會實踐和課外科技作品競賽等，教師與學生互動，提高學生學習能力、分析問題和解決問題能力。

(一)不斷提高教師授課水平，提高畢業生質量

第一，嚴把引進人才質量關。每招聘一名新教師，院領導都從思想品德、專業知識與技能、授課能力等方面詳細考查，并實行老師和學生共同選擇新教師制度，即在招聘新教師過程中不但任教老師們要對新招聘教師的思想品德和專業能力進行集體考核，而且還要和學生一起考核和評價應聘教師的授課能力。通過嚴格選拔，力求做到招聘到的每一位教師都有很強的責任心和良好的業務素質，從源頭上為提高畢業生素質打好基礎。

第二，嚴格培養。除了及時督促新教師按時參加教師崗前培訓外，對每一位新教師，都配備一名有經驗的任課教師從教學計劃與教案編寫、教學內容組織、教學方法運用、學生課堂組織、課下作業布置和監督、考試命題、試卷批改、授課總結等方面進行指導。新教師正式授課前都要經過跟隨指導教師聽課、與指導老師討論交流、在指導教師指導下編寫講稿、課下反復試講、課堂試講等過程，試講合格了才能正式任課，確保新教師授課質量。

第三，提高備課質量。堅持教研室定期集體備課和教研活動制度。通過這兩項制度，各門課程之間的重復減少，銜接順暢，最新的前沿理論和知識得以及時進入備課內容中，大大提高備課質量。

第四，加強教學檢查和監督。在學校統一組織的教學督導組隨時聽課查課、學校領導抽查和學生查考試成績時網上評價教學效果相結合的教學質量控制體系之外，土地資源管理專業所在二級學院堅持二級學院領導聽課查課制度、在全校率先開展新課試講制度、教學觀摩課制度和學生無記名評議教師制度，進一步完善了教學質量控制體系。教學觀摩課制度就是每學期每個教研室隨機選出一位教師，二級學院全體教師聽課、評議并進行教學經驗交流。學生無記名評議教師制度就是在每一門課授課期間向學生發放調查表，以學生和教師背對背的形式調查學生對教師的評價分數及教學建議。這一措施一方面使教師和學生互動，各位教師及時了解學生對自己授課的認可程度，發現自己授課的不足，了解學生的要求以及他們提出的改進建議，使任課教師及時地、有針對性的改進教學；另一方面，由于學生評議結果在二級學院是公開的，客觀上給教師提高授課水平形成了壓力和動力。

(二)加強實驗和實踐教學，提高學生實踐能力

大學生實習制度是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排[6]。因此，除了課程設置增加了實習課時和野外生產實習課時之外，土地資源管理專業學生培養注意加強科研訓練、科技作品寫作訓練、“三下鄉”及到企業實習等社會實踐活動，把課內和課外實踐活動結合起來。如每次大學生創業作品大賽和課外科技作品競賽前我院都召開動員大會，就選題、評選、獎勵等事項進行動員和輔導；專業教師幾經討論，為學生制定了《土地資源管理專業文獻查找指南》和《專業參考書目錄》；積極開展企業實習、“三下鄉”等社會實踐活動，開展豐富多彩的體育比賽、舉辦各類文藝活動等，這些措施極大地調動了學生的積極性，學生在參與過程中開闊了眼界、增長了知識、鍛煉了實踐能力。

(三)制定了土地資源管理專業碩士研究生報考指南，鼓勵學生深造

我國土地資源管理專業成立較晚，成立之初多開在農業類院校，后在地礦類院校中設立，師范類院校及不少綜合性院校也招收土地管理方向的研究生，況且由于院校的合并和專業名稱的變更等原因，學生報考研究生時查找招生專業費時費力，為了使學生能夠快速地查找招生院校、了解院校情況、專業情況和導師情況，我專業組織師生編寫了《土地資源管理專業考研指南》，極大地方便了學生考研。同時，通過每年召開考研工作動員會及畢業生離開學校前的考研經驗交流會，調動了學生考研的積極性，增加了他們對考研的認識，減少了考研的盲目性，提高了考研的命中率。

(四)建立學生作弊防治體系，夯實學生專業基礎

1.加強思想教育，樹立正確的學習觀

書記、輔導員和任課教師加強學生學習思想教育，使他們明白大部分學生找工作時，在他所學專業領域是最有競爭力的，找到對口專業的可能性大大高于改行的可能性，即使將來從事的不是大學中所學專業，也要使學生明白大學教育是素質教育、能力教育、學習方法教育，不管將來從事的職業是否是所學專業，大學中所學到的思考問題的方法，受到的能力訓練都是有用的，將幫助他適應未來工作的需要。通過正確的學習思想教育，使學生樹立正確的學習觀，從要我學習變成我要學習，從被動學習變成主動學習。

2.提高教師業務水平，夯實學生課程基礎

提高教師的授課水平，提高課程對學生的吸引力，任課教師在課上要加強引導，特別是不能就自己所講的課程論課程，應注意課程之間的聯系，使學生所學的知識形成體系，而不是各門課程知識的堆砌，學生學習興趣提高、學習知識全面、系統、深入，自然就沒有考試作弊的必要了。

3.加強教學管理方面，杜絕學生作弊機會

加強考試監督，減少學生作弊的機會；實行教考分離，進一步提高試卷質量，使學生無法壓題，促使他們認真聽課，全面復習；考研的同學一律不得辦理緩考，確保學生學好應該掌握的每一門課。

四、結論與討論

近兩年的實踐表明，面向市場的土地資源管理專業人才培養體系對提高我專業教師的授課質量、提高考研錄取率、提高畢業生就業率發揮了重要作用，該人才培養體系還應根據就業形勢的變化和教育教學實踐不斷豐富和完善。

(一)形成了面向市場的人才培養體系，提高了就業能力培養的系統性

我國各大專院校每年均以畢業生就業指導講座、就業培訓等形式指導畢業生找工作，其教育多側重某些方面、且一般均為畢業前教育，學生大學階段所能達到的能力素質已基本定型；面向市場的土地資源管理專業人才培養體系研究通過調研和教育教學實踐，構建了面向市場的土地資源管理專業思想教育子系統、課程設置與修改子系統、就業能力培養子系統三位一體的人才培養體系，學生就業教育與就業能力培養相結合、平時教育與畢業前就業指導相結合、學生與教師努力相結合，提高了學生就業能力培養的系統性，也為其他院校及專業的學生就業教育提供了新的思路。

(二)提出了一些新的調查研究領域，提高了教學質量

該項研究提出的一些新的調查研究領域，如畢業生反饋信息調查、授課期間針對各門專業課的背對背學生反饋意見調查，既可以成為土地資源管理專業教師及時改進教學和課程體系設置的直接依據，同時也可為其他專業提高教學質量提供參考。[7]

(三)需要進一步研究的問題

學生不僅要求專業教師理論水平高，而且要求教師理論聯系實際的能力強，如何進一步提高專業教師的實踐水平并且把這種生產科研實踐與教學內容有機結合起來是今后需要加強研究的一個重要問題。土地資源管理專業能否發展得更快、更強，主要取決于我們培養的學生是否能適應社會經濟發展的需要，我們現在雖然已建立了畢業生市場需求的信息反饋體系，但還存在畢業生離校后個別學生很難聯系上的情況，如何加強畢業生與學校的聯系，獲得更多的畢業生需求信息是今后需要進一步研究的另一個重要問題。

〔1〕 周超.大學生就業能力“亞健康”狀況及其對策研究[J].黑龍江高教研究，2013(2)：109-111.

〔2〕 〈美〉帕特麗夏·威奈爾特，等.郭瑞卿譯.就業能力——從理論到實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

〔3〕 鄭曉明.“就業能力”論[J].中國青年政治學院學報，2002(3)：94-95.

〔4〕 陳永利.構建立體化平臺加強就業工作中的思想政治教育[J].思想教育研究，2009(1)：16-17.

〔5〕 張惠麗.關于大學生核心就業能力構成的研究[J].湖北社會科學，2009(10)：179-182.

〔6〕 王青山.提升大學生就業能力的調查與思考[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2011(6)：147-148.

〔7〕 尚國琲，馮朝軍.城鎮化進程中的土地利用問題與制度創新——以河北省為例的實證研究[J].當代經濟管理，2005(3)：93-101.

(責任編輯 杜 敏)

Study on the System for Market-orient Talent Cultivation in Land Resource Management Major

LIU Qiao-qin,SHANG Guo-bei,HU Yong-yi,QING Ling,GUO Ai-qing

(Shijiazhuang University of Economics,Shijiazhuang,Hebei 050031)

Along with the arrival of popular education of higher-education in China,graduates employment has become a hot social issue.Took the promotion of employed ability of the student into consideration,this study puts forward a trinity system for market-orient talent cultivation in Land Resource Management Major based on massive investigation.The ideological education subsystem makes the student build up market-orient employment consciousness,change major study and the general employment ability training from passiveness to initiative.The curriculum and revision subsystem improves the professional structure,enhances practice training,and promotes major teaching ability.The employment ability cultivation subsystem cultivates comprehensively students' employment ability,strengthens students' employment competitive power and following development ability.

talent cultivation system; employment ability; higher education

2014-02-20

河北省高等教育教學改革研究項目“高等學校品牌特色專業建設研究——以土地資源管理為例”(2012GJJG091)；2012年河北省高等學校省級“專業綜合改革試點”項目建設——土地資源管理(冀高教〔2012〕53號)；2013年人力資源和社會保障課題“高校畢業生就業能力培養機制研究”(JRS-2013-1032)；河北省社科基金(HBBDD003)。

劉巧芹(1974—)，女，山東東明人，博士生，副教授，主要研究方向是大學生就業能力培養、土地評價與利用規劃。

B642.0

A

1007-6875(2014)02-0133-04