高職院校裝飾藝術設計專業校企合作模式探討

鐘 剛

（重慶工程職業技術學院，重慶 400037）

目前， 高職院校的裝飾藝術設計專業的校企合作模式，已經開始在形式上有所創新。 從我國職業教育的特點和行業發展要求來看，都要求校企雙方尋求合作。本文以重慶本地高職院校裝飾藝術設計在校企合作中普遍問題為背景， 分析其與當地裝飾行業企業產學研合作實踐途徑及取得的效果， 并提出專業發展思考。

1 發展裝飾藝術設計專業校企合作的必要性

職業教育的特點要求裝飾藝術設計專業尋求行業企業提供支持， 同時建筑裝飾行業企業自身發展要求學校裝飾藝術設計專業提供人力支撐。

（1）社會經濟的發展程度決定了裝飾設計專業的發展步伐。 經濟的發展帶動了各個行業的不斷進步，產業結構在不斷更新，技術條件也在不斷發展，一些在以往看來比較高難度機械設備、技術條件等都能夠得到實現，那么裝飾設計方面也該相應地不斷發展，才能適應社會發展的要求。

（2）職業教育的特點決定了專業教育教學需要行業企業為其提供技術支持。 高職院校的裝飾藝術設計與本科教學的側重點不一樣，更要注重實際動手能力，比如擴初設計、施工圖設計以及方案深化等；建筑裝飾行業快速發展，尤其是裝飾材料的不斷更新，施工的工藝手段不斷改進，傳統的手工模式不能很好滿足行業發展需求，更多的先進技術保證了更好的工藝實現，而校內實訓基地在設備上以及前沿的理念上顯得有點捉襟見肘。 而作為校外實訓基地的企業能夠提供全景的、多方位的實訓條件，可以有效彌補校內基地的資金投入、更新速度等不足。

（3）行業企業的發展也離不開學校提供專業人力資源。 近年來，各地按照“加快區域經濟發展”的戰略要求，調整經濟結構，更加注重民生的改善，以及產業優化和升級、生態和環境保護等，因此行業發展的速度在進一步加快，這就需要學校為本地的這些裝飾企業提供人力資源。 但是由于重慶市的裝飾設計專業的職業教育相對滯后，難以滿足企業生產和產業升級需要，人才的培養不能很好適應企業的發展要求， 因此需要企業參與到學校的教學管理中來。

2 目前的裝飾專業的校企合作中的問題

（1）合作方式的多樣性不夠。 不能只限于上述的這些校企合作方式，校外的專家在專業教學中起到的作用還不夠，除了定期的專家指導委員會外， 還可以多一些講座， 在實際項目設計中，往往校外專家的參與度不夠，使得方案溝通不是很到位，方案修改頻率較高，直接導致時間上的浪費，有時候甚至會錯過規定的期限，學生在此過程中也比較累。

（2）企業參與到專業教學當中，不能只是走走過場，應該真正落到實處。 在實踐的過程中，有的合作企業的積極性不夠，導致在合作過程中只是做做樣子，走走過場，但這也不是單方面的原因，學校方面應該多吸引一些企業參與教學中。

（3）合作企業的選擇應更慎重。 選擇一個合適的合作企業比盲目選擇大企業更為重要，校企合作必須建立在“互利”的基礎之上，否則就容易造成走過場的后果。 比如，我校裝飾藝術設計專業選擇的校企合作單位都是中型企業， 雙方都有自己的需求，學校需要企業的實戰經驗和模式引入到學校教學，企業需要培養后繼人才，為企業作人才儲備，這就達成了共識，在合作過程中也會更積極投入。

3 高職院校校企合作中的問題的解決方法

校企合作的方式及手段應多元化， 應有自己專業的特色。校企雙方都需要通過合作來達到雙贏， 但如何推進基于裝飾藝術類專業的校企合作，怎樣才能具有自己的專業特色，是一個亟待研究的重要課題。 高職類裝飾設計藝術專業的校企合作，是指相關院校與相關企業在培養設計藝術人才、 發展設計藝術產業等方面進行合作。 同其他學科專業不同，裝飾藝術設計專業的校企合作應當具有高度實踐性、整體性、開放性、本土化等特點，所以， 在校企合作的模式上也應有符合自己專業的特色方法來解決存在的問題，具體來說有以下的一些合作途徑：

（1）和相關的專業類網企進行專業學術合作。 互聯網的飛速發展，使信息傳播變得更方便快捷，為各個行業的發展都帶來了新的活力，裝飾行業也不例外。 目前互聯網絡已經比較發達，包括電腦終端網絡、手機、平板電腦等網絡平臺都普及率很高，這就為設計的相關信息提供了更好的交流平臺， 咨詢的更新傳播速度也非常快，因此，與互聯網企業合作也是帶動專業、行業發展的手段之一，這樣既可以達到信息的傳播，也可以為校企之間的一些具體合作打下基礎，例如一些設計比賽、學術交流、前沿設計理念的傳播，都提供了很好的良性互動平臺。

（2）成立校企聯合實訓研發部，以企業化的管理模式，企業參與到學校的教學管理中來，促進產學研結合。 成立裝飾設計校企聯合研發部，主要面向本地區及周邊高端建筑裝飾設計市場，提升設計水平，引領本地的室內裝飾設計走向，為區域行業的發展起到重要作用。 學校引入企業優秀設計人才做項目導師，委派本校專業骨干教師具體負責相關事宜，并負責學生實訓管理。 另外，選拔優秀學生參與一些重要的技術服務。 成立這樣的部門為師生參與技術服務、校企產學合作提供了技術平臺。

（3）采用工作室制，兼職教師參與指導。 參照公司運作模式，成立多個設計工作室，將學生分成若干個小組，分配到各個工作室當中。 每個工作室安排公司專業技術人員及專業教師擔任項目導師，負責本工作室學生的項目實訓。 每個工作室學生控制在10 人左右，不宜過多，以保證學生都能得到鍛煉和指導，增強實訓效果。 學生進行實戰式實訓，彌補學校里“模擬”實訓模式的不足，學生學習積極性也能得到提高。 工作室小組之間協作，以好帶差，相互學習，共同進步，培養學生的團隊精神和合作意識。

（4）建立健全合作的長效機制。 專業教師教學任務重，難以保證足夠的時間到企業掛職鍛煉。 如果沒有政府部門相關政策支持的情況下，企業難以長期為學校提供優越的實踐平臺。加上裝飾藝術設計專業學生人數較多，專業素質參差不齊，全部進入企業的校外基地實訓、研發中心等場所，在導師相對缺乏的現狀下，難以保證有效指導和實際工程項目的參與，學習動力會隨時間推移慢慢減淡。 因此，學校應配備必要的實訓教學經費，可考慮選擇部分學生進入基地實訓，部分在校內基地實訓，這樣可有效保證實訓指導效果。

4 校企合作模式的益處

（1）提高學生的學習積極性。 學生把課程設計課題僅是當作作業來做，態度不夠認真甚至有些消極，往往有應付了事的心理。 而在工作室的實際項目中，他們往往表現得更積極，學習收獲也很大，為他們以后就業打下了基礎。

（2）設計、材料、施工系統的實訓，教學內容更貼近實際。 在工作室中，完成的是實際工程項目內容，做好了便能夠付諸于實施的設計，能夠讓學生看到自己參與的作品實際地呈現。學生在此過程中能夠掌握整個的設計流程， 比如從業務接洽到現場量房、與業主方溝通再到方案設計、合同簽訂及施工現場交底及管理等各個環節。 由于校內實訓的資源條件有限，只能側重于方案圖紙的設計訓練，在材料與構造等方面的知識接收得有限。

（3）增強學生對企業認知度，也讓企業更了解學生的能力，為學生就業奠定基礎。 學生從平時參與的裝飾項目中，能了解合作企業的經營理念，企業文化等；并且一部分學生可以留在公司就業，為企業注入新的活力，也有利于培養新員工的忠誠度。 在這樣的校企合作模式中起到了很好的促進作用， 但也還存在一些問題，需要改進并解決，比如項目的深化程度等，只有更好地解決了存在的不足， 才能真正更好地對專業教育的長足發展起到更大的作用，才能將合作中出現的問題更好地解決。

5 結語

裝飾藝術設計專業的校企合作辦學，是快速培養高質量人才的有效途徑,也是一個產學研結合促進校企雙方共同發展的有效方式。 但應該如何發展，還需各相關單位、部門共同努力,在實踐中不斷完善,取得經驗,探索一條新型的、符合專業特點的人才培養之路。

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