有機化學實驗考核方法的改革與探索

田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學院化學化工學院，江蘇 徐州 221018）

有機化學實驗考核方法的改革與探索

田林 岳瑋 吳瓊

（徐州工程學院化學化工學院，江蘇 徐州 221018）

傳統的有機化學實驗考核方法存在較多弊端，筆者在多年從事有機化學實驗教學的過程中，對有機化學實驗的考核方法有了一定的認識，認為考核應該不僅注重學生在學期末的考試成績，而且應該更加注重學生在實驗課堂中的表現，并在教學過程中采用了新的考核方法，得到較好效果。

有機化學實驗；考核方法；實驗課堂

有機化學實驗不僅能加深學生對有機化學基本原理和基本知識的理解，而且能夠培養學生的動手能力，并初步培養學生的科研創新能力。所以，合理的有機化學實驗考核方法是十分必要的。

1 有機化學實驗考核方法改革的必要性

傳統的有機化學實驗考核方法較為單一，主要是以實驗報告和期末考試兩者的結合來完成的。這樣的考核方式并不能表現有機化學實驗課程的特點，也產生了諸多弊端：（1）沒有養成預習實驗的習慣；（2）忽視了實驗操作的考核；（3）學生的創新能力和科研能力沒有得到培養。由于傳統的有機化學實驗考核方法存在著諸多弊端，所以有機化學實驗考核方法的改革十分必要。

2 有機化學實驗新考核方法

有機化學實驗的考核方法要區別于專業課，體現實驗課的重點，將實驗動手能力的考察納入到考核體系，注重思維能力、科研能力的培養，將這些能力的培養也納入到考核體系中，建立一個較為合理的考核方法。有機實驗成績包括平時成績和期末成績，其中平時成績占60%，期末成績占40%。平時成績，應該貫穿于課前、課堂和課后。期末成績的考核應該以筆試和操作兩者結合的形式來考核。組成平時成績各項的分值為預習報告占5分、課堂問答占5分、實驗操作占20分、實驗能力占15分、實驗報告占10分、延伸閱讀占5分，組成期末成績各項的分值為實驗操作20分，筆試成績20分。

2.1 實驗平時成績考核

（1）實驗預習報告。學生應該對以下幾部分進行充分預習，并體現在預習報告上：實驗原理和實驗目的（查閱相關資料認真理解）；實驗所用儀器設備的性能和使用方法；實驗所用原料和產物的物化性質；實驗的難點；實驗存在的安全隱患以及處理方法。這五項占5分。

（2）課堂問答。課堂問答不僅能夠檢查學生預習的情況，而且能夠加深學生對預習知識的再次理解。例如在講授重結晶提純法的時候，當老師提問重結晶的概念時，此時學生立即在腦海中搜索重結晶的概念，已經會的同學相當于又復習了一遍，而記憶不牢固的學生此時會翻書找到對應的答案，加深對重結晶概念的理解。課堂問答占5分。

（3）實驗操作。在課堂上認真、全面地評價學生的實驗操作是非常必要的。實驗操作以20分計。

（4）實驗能力。實驗能力的考核是建立在正確的實驗操作上的，實驗能力的考核包括：實驗現象的正確觀察、實驗結果的處理、實驗臺的整潔、實驗紀律共計15分。以簡單分餾為例：實驗現象的正確觀察，通過觀察溫度計的讀數，準確收集各餾分計5分。實驗結果處理的規范性、準確性、真實性計6分。實驗臺的整潔占2分。實驗紀律占5分。

（5）實驗報告。實驗報告應該是對整個實驗過程的真實寫照。一份不具有真實性的實驗報告寫得再好也要以零分計，這樣既可以督促學生認真做實驗，也能培養學生嚴謹的科學態度。一份真實的實驗報告同樣也有著質量的優劣，一份好的實驗報告應該包括以下幾部分：實驗目的、實驗原理、實驗儀器及藥品（藥品包括物化性質）、實驗裝置圖、實驗過程、實驗結果及處理、思考題、實驗反思八部分組成。共計10分。

（6）文獻翻譯。閱讀文獻是科研能力中至關重要但又最為簡單的一種技能，在整個學期的過程中要求學生翻譯2篇英文文獻，這樣既開闊了學生的眼界，又加深了學生對有機化學實驗的理解。文獻翻譯計5分。

2.2 期末成績

期末成績應該由筆試成績和操作成績兩部分組成。筆試成績主要考察平時上課提問的問題，以及一些在此基礎上延伸的問題，計20分。操作考試主要是針對平時實驗操作、實驗能力的再次考察，計20分。

（1）筆試。筆試的出題范圍主要是課后習題、課堂問答以及在此基礎上的延伸。筆試卷面分占50分，換算成最終成績的20分。

（2）實驗。實驗的考核主要是對平時實驗操作、實驗能力、實驗報告等多種形式的綜合考查。占20分。

3 有機化學實驗新考核方法的意義

3.1 提高了學生學習實驗的主動性積極性

通過課前、課中、課后平時成績的考核方式，使學生意識到實驗報告只是實驗成績的一部分，其他很多方面都是組成實驗成績的重要部分，這就使學生的注意力很大一部分轉移到課堂上來，提高了學生學習實驗的主動性和積極性。

3.2 培養了學生的科研能力

新的有機化學實驗考核方法中涉及文獻閱讀，學生通過對文獻的閱讀、翻譯，對有機化學實驗的認識不僅僅停留在實驗課本上，這樣就激發了部分學生對新穎的有機實驗產生興趣，促使部分學生積極參加到教師的科研項目中來，使學生的科研能力得到一定的鍛煉。

[1]李炳奇，廉宜君，馬彥梅.多學科綜合性大學有機化學教學改革的研究與實踐[J].廣東化工，2007,34(1):95-97.

[2]曹敏德，陳長水，徐勝臻.有機化學實驗考核方法的改革和探索[J].實驗技術與管理，2007,24(2):117-119.

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1003-5168(2014)03-0271-01