如何培養小學生作文素養

涂秋桂

一

很多學生怕寫作文，常常為此苦惱，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，要解決這些長期困擾學生的問題，必須從積累材料和訓練表達兩方面入手。古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。積累材料主要有以下途徑。

（一）博覽群書。

1.閱讀可以開闊思維，活躍文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他們讀書多有極大關系。

2.閱讀可以吸收和豐富寫作材料。從根本上說，寫作中的材料都取自社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現在的所有事物都有直接觀察與感受。廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自接觸與認知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料。

3.閱讀是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。讀多了，效仿的次數多了，慢慢地就會變成自己的方法，并能有所改進和創造。

4.閱讀可以豐富我們的詞匯，提高運用語言的能力。一切古今中外名著，都是語言巨匠用提煉加工而成的規范化的語言寫成的。閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法、掌握運用評議的基本規律，提高運用評議的技巧。

（二）觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都會發生不計其數的新鮮事，可惜，有些學生對此視而不見、聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們在觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致觀察。對觀察到的現象，要向自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，進一步分析、綜合、比較、判斷，以形成更全面、更深刻的認識，覺得有收獲的就記下來。學生掌握了大量語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

二

訓練表達主要要從以下方面入手。

（一）訓練思維，提高智能。

文章是客觀事物的反映，要根據客觀事物制作成文章，還需要多方面的智能。比如在認識客觀事物時，作者需要有觀察能力、發現能力、采集能力；在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力，以及創造能力；在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。

寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫穿始終，寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創造性的思維，諸種智能和技巧難以發揮，寫作對象也很難如意地轉化成理想的文章形式。因此，培養和發展思維品質，提高思維能力，是發展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環，也是作者培養全面作文素養的一個重要方面。

（二）多寫多練，勇于實踐，不斷摸索。

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑是要靠自己的實踐。凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字的。沈虹野云：“文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。”這話講得極為中肯。

練習寫作，首先要有信心。初學寫作，可能寫不好，如同小孩子學走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，就學會了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來并不高，開始時也寫不好。但他們不怕失敗、不怕別人譏笑，能從實踐中總結經驗教訓，不斷摸索，最終取得成功。練習寫作，要防止自卑或自負心理。有些人開始時勁頭很大，但寫一段之后就停下來，不是因為失敗而自卑，就是由于自滿而止步。這些都是提高寫作能力的巨大障礙。

其次要練好扎實的基本功。初學寫作，往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長篇大作，而不注重基本功的訓練。殊不知做任何事情都要注意打基礎和練基本功。基礎不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實地，由小到大，由簡至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。

（三）堅持寫日記，培養學生的寫作興趣。

1.學生之所以對作文缺乏興趣，除了作文本身有一定難度外，更主要的原因是作文從內容或者形式上來說，給學生太多的限制。學生的每次作文不是“我要寫”而是“要我寫”。日記則不同，其內容廣泛，形式多樣，隨意性強，學生完全憑著自己的主觀意志選擇寫作內容，沒有任何限制，這就大大激發了學生的寫作興趣。

2.堅持寫日記有利于提高小學生的語言表達能力。司機開車我們看了很多，然而不實踐我們永遠不會開車。現在各類“作文選”令人目不暇接，學生也的確看過不少文章，但作文水平仍沒有大的提高。很關鍵的一個原因就是練得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平時經常性的訓練。寫日記則是這種訓練最好的表現形式。

3.堅持寫日記有利于提高學生的觀察和思考能力。寫日記不是記毫無意義的流水賬，而是將每天生活、學習中的所見所聞、心得體會、對某個問題的看法等用簡短文字記錄下來。這個記錄本身不是目的，目的是在每天的記錄過程中提高觀察和思考能力，為今后的寫作積累大量材料。

提高學生作文水平非一日一功，只有循序漸進，長期訓練，學生的作文水平才能真正獲得提升。