如何提高高中生英語閱讀能力

陳美麗

新世紀的不斷發展使英語的重要性越來越突出，它已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。新課程標準對高中畢業生閱讀能力的要求是：1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；2.能識別不同文體的特征；3.能通過分析句子結構理解難句和長句；4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；5.能根據學習任務的需要，從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；6.除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

那么老師應該怎樣幫助高中生提高英語閱讀理解能力呢？

在閱讀這一環節，要充分利用課文這一語言載體提高學生的閱讀能力，對課文進行進一步的挖掘，進入精讀階段，還要對課文中的長句、難句進行詳細的講解。長難句中往往包含較多的從句和較為復雜的語法結構，是理解中的難點，學生對這些句子往往囫圇吞棗，甚至錯誤理解。我結合語法教學，通過分析句子結構對新出現的語法現象進行詳盡的說明，對英語中的一些固定句型和習慣搭配，引導學生用英語思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓練，幫助學生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

在閱讀教學過程中，教師不僅要指導學生理解字面上的意義，還要引導學生體會文章的內涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態度。除此之外，還要比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，這些都是閱讀教學中不可缺少的內容。當學生進入高年級之后，我把教學要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學習經典篇目和文學作品時，指出文章的精華所在，培養學生對英語文學作品的鑒賞能力。

朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解閱讀材料的內容和內涵之后，才能讀得流暢、讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學生早自習大聲朗讀課文，課堂上也給學生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，還會讓學生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達能力，增強了英語語感，初步體會了英語的音韻美、節奏美，有利于培養學生學習英語的興趣。對于特殊優美的文段或經典的語句，我要求學生背誦，讓他們達到銘記在心、出口成章的境界。

僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對學生的課外閱讀進行指導，幫助學生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白、讀得有趣?？梢越ㄗh學生訂閱英語課外輔導報，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學生增加了知識，拓寬了視野，提高了人文素養。

為了把學生的閱讀能力運用到具體的閱讀題解答中，教師還應該教授學生一些做英語閱讀題的方法。高中英語閱讀基本可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應的解題技巧，掌握了這些技巧，對學生做閱讀理解題有著事半功倍的作用。

一、主旨題

1.文章主旨給出的四種形式：文首；文中；文尾；沒有明確主旨，需總結。

2.主旨題的解題技巧：不管它出現在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為做完其他題以后，會對主旨的理解有幫助。要著重理解首末段，遇到文章前后段意思轉折，提高警惕。

3.主旨題的注意事項：段落中出現轉折時，該句很可能是主題句；作者有意識地反復重復的觀點通常是主旨；首段出現疑問句時，對該問題的解答就是文章主旨；提出文章主旨時，常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，inshort，等等。

4.選項特點：正確選項特點：不出現細節信息；不含過分肯定或絕對意義的詞。干擾項特點：細節信息明顯；過于籠統。

二、作者觀點和態度題

作者態度題的解題技巧：作者對某一事物的看法，要么支持，要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案；漠不關心類的詞語一定不對，既然寫文章就不會不關心；不要把自己的態度揉入其中，要區分開作者的態度和作者引用的別人的態度；當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者使用詞語的褒貶性判斷作者的態度；作者觀點一般與文章主旨相關聯。

三、詞義/句義題

1.對詞義考查的兩種方式：超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場合的意思。

2.詞義題的解題技巧：根據上下文進行推理猜測，兩個原則：一是不管這個詞多超綱，根據上下文都能得出其意思。二是不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思。

3.猜測詞義的方法：通過因果關系猜詞；通過同義詞和反義詞的關系猜詞；通過同義詞猜詞；通過構詞法猜詞；通過定義或釋義的關系推測詞義；通過句法功能推測詞義；通過描述猜詞。

4.句義題的解題技巧：正確選項不含有意義過于絕對化的詞語，而是使用不肯定語氣或意義解釋深刻的詞語；含原文詞或短語越多，就越不可能是正確選項。

四、推理引申題

1.干擾項的特點：只是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論，把直接表達當做間接推理。

2.正確選項的特點：不是文中明確說明的內容，沒有引申推理就不是正確選項，正確選項大多含義深刻，不是常識選項。

五、事實細節題

1.事實細節題的選項特點：正確選項特點：一般可以在文章中直接或間接找到答案，但是不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達相同的意思，體現中心思想，一篇試題的細節與主旨直接關聯。干擾選項的特點：部分正確，部分錯誤；是原文信息，但不是題目要求的內容；符合常識，但不是文章內容；與原句的內容極為相似，只是在程度上有些變動。

2.事實細節題的解題技巧：主旨與細節是相輔相成的，確定了主題，才能深刻理解材料的作用。同樣，對具體細節有較為全面的理解，就能更好地判明主題。文章的事實細節內容不會孤立的出現，它與前后的內容密切相關，考生要善于利用因果、類比、時間、空間的關系，將零碎的細節組成一個有機整體。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。高中英語教師一定要把《英語課程標準》中對高中學生閱讀能力的培養目標牢記在心，在教學實踐中，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。