重視中職作文教學(xué)提高學(xué)生寫作才能

劉春榮

作文教學(xué)是整個語文教學(xué)過程的重要組成部分，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)成果的整體檢驗，也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的綜合性教學(xué)過程。可見，它在中職語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但在實際語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)只是流于形式，教師隨便布置，學(xué)生隨意書寫，并不被學(xué)校及語文教師重視，學(xué)生的作文水平可想而知。現(xiàn)對中職語文作文教學(xué)中存在的問題及舉措進行簡述。

一、中職語文作文教學(xué)中存在的問題

（1）不予高度重視，作文教學(xué)滯后。目前，中職學(xué)校基于中職生語文基礎(chǔ)普遍偏差的情況，較注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，相對難度較大的作文教學(xué)卻被束之高閣，很少能被當(dāng)作專項練習(xí)進行教學(xué)與輔導(dǎo)。有的語文教師會偶爾布置學(xué)生寫作，也是草草了事，簡單看看，簡單批改，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。造成這種后果最根本的原因在于學(xué)校對作文教學(xué)沒有給予充分重視，沒有規(guī)范作文教學(xué)行為，致使中職語文教學(xué)滯后，學(xué)生作文能力低下。

（2）寫作意識淡薄，基礎(chǔ)相對薄弱。大部分中職學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的主要原因就是基礎(chǔ)知識相對薄弱，力爭學(xué)習(xí)技術(shù)技能以求生存。有的寫作基礎(chǔ)甚至不如小學(xué)生，流水賬式的作文比比皆是，思路狹窄，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，錯字連篇，語句不通等等，欲提高他們的作文水平并非一日之功。

二、提高中職生寫作水平的整體措施

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高作文地位。針對中職語文作文教學(xué)發(fā)展滯后的問題，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往忽視作文教學(xué)的觀念和態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范作文教學(xué)，加強作文教學(xué)的管理力度，加大作文教學(xué)的比重力度。語文教師也充分重視起作文教學(xué)，要有相應(yīng)的教學(xué)計劃和課程進度，嚴(yán)格按照計劃和進度進行教學(xué)，加強各種文體作文的訓(xùn)練與批改力度，把作文教學(xué)提高到一個新的臺階，真正意義上重視學(xué)生的作文能力的培養(yǎng)。

（2）掌握文體知識，展現(xiàn)專業(yè)特點。有的中職生寫作基礎(chǔ)差，對作文的文體知識了解更是淺薄。若要提高學(xué)生的寫作水平，必先深刻掌握文體知識。學(xué)生只有了解寫作的基本常識，才會寫得到位。在課堂教學(xué)中，語文教師要根據(jù)學(xué)生特點深入淺出地教授各種體裁文章的基本寫作知識，對典型例文進行講解剖析，并且加強訓(xùn)練。此外，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點，教師應(yīng)該有針對性地結(jié)合職業(yè)需求講解與本專業(yè)相關(guān)的實用性文體，將其作為教學(xué)與訓(xùn)練的重點，為學(xué)生的未來職業(yè)需要打好堅實的文字基礎(chǔ)。

（3）注重廣泛積累，汲取作文素材。中職學(xué)生談“文”色變，詞語匱乏、生編硬造、模仿抄襲是普遍現(xiàn)象，因為他們不知道寫什么，怎么寫。鑒于此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道廣泛搜集寫作素材，從中尋找可利用資源，讓學(xué)生有東西可寫。首先，注重詞句的積累。在平時的語文教學(xué)中，教師就應(yīng)要求學(xué)生摘抄古詩詞、名人名言、熟語、成語、優(yōu)美句子等，豐富學(xué)生的語言。其次，加強課外閱讀。僅僅靠課堂的閱讀量來提高作文水平是不可能的，必須讓學(xué)生加強課外閱讀，拓展視野，旁征博引，從而豐富作文內(nèi)容。

（4）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)巨大潛能。學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差毋庸置疑，但他們的文章并不是一無是處，也有閃光點和值得學(xué)習(xí)的地方。因此，語文教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的某個或某些優(yōu)點給予肯定和贊賞。這樣學(xué)生得到了認(rèn)可和贊揚，體會到了成功的喜悅，對寫作就會更加自信，從而激發(fā)了對寫作的興趣。與此同時教師適時進行指導(dǎo)和點撥，學(xué)生的作文水平就會有立竿見影的效果。

（5）開展第二課堂，拓寬寫作思路。開展第二課堂就是讓學(xué)生走出課堂，走進大自然，步入社會，使他們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺切身感受大自然的高山、流水、花草、樹木，感受社會的人情冷暖。從社會實踐中了解社會、感受生活，由此培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思考、想象能力，使作文向更深度更廣度挖掘，拓寬寫作思路，一改流水賬作文模式。

（6）投入真情實感，用“心”感受生活。文學(xué)作品一向是“來源于生活，高于生活”。以往學(xué)生作文缺乏真性情，胡亂編寫，內(nèi)容模式化，思維形式化，沒有生氣、沒有創(chuàng)新、沒有情感投入、沒有實在意義。其實作文是生活的真實反映，離開了現(xiàn)實生活，作文如同失去了生命一般。這就要求學(xué)生把自己對事物、事情的真實看法和真實感受通過語言文字表達(dá)出來，也就是所謂的“言為心聲”，這樣寫出來的文章才形象生動、感人肺腑，才是情真意切、發(fā)人深省、寓意深刻的好文章。

在全面貫徹落實語文課程改革的過程中，中職語文作文教學(xué)還將面臨更新更大的挑戰(zhàn)，需要所有語文教育工作者積極探尋和挖掘適合中職學(xué)校的作文教學(xué)方法與模式，共同為提高中職學(xué)生寫作才能而努力。

（黑龍江大慶體育運動學(xué)校）