深化機械設計教學改革培養(yǎng)中職生創(chuàng)新和綜合能力

毛夢娜

摘 要：社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，作為培養(yǎng)人才的中職學校必須承擔起培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新和綜合能力的職責。文章結合實際探討如何從課堂教學、實驗教學、課程設計和課外科技創(chuàng)新活動諸方面加強對學生能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：機械設計；創(chuàng)新；綜合能力；人才培養(yǎng)

中職教育是以培養(yǎng)學生綜合能力為目標，素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)常談論的話題。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，機械設計和制造的發(fā)展源泉和生命在于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是中職學校一項重要的任務。每一個人都可以創(chuàng)，但不一定就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的內(nèi)容有自主的知識產(chǎn)權，受到專利保護，才是創(chuàng)新。創(chuàng)新應該具有堅實的理論基礎，堅忍不拔的鉆研精神，觀察事物的敏感性，勤奮和精益求精的工作態(tài)度。在現(xiàn)今信息社會和知識爆炸的時代，知識的無限性和認識的有限性的矛盾日益突出，學生不可能在學校將本學科的知識全部學完。在教學中我們應該積極引導學生在學習知識過程中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新能力，以適應未來自我開拓和發(fā)展的需要。

一、課堂教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑之一

機械原理及機械設計是機械類學生的重要課程，既有較強的理論性，又有較強的實踐性的技術基礎課。我們不僅要把該課程作為一門技術傳授給學生，還要通過課程的學習培養(yǎng)學生的能力。課堂是培養(yǎng)學生能力的最重要的基地，要以課堂教學為契機，以教學為載體，營造平等寬松的課堂環(huán)境。要順利完成對學生技術基本能力的培養(yǎng)，教師就應該要有創(chuàng)造性、富有激情，從教案的準備、教學內(nèi)容的實施到課程的考核，精心思考，認真研究。課堂上要與學生互動，引導學生思考，勇敢地提出問題，創(chuàng)造性地回答問題，啟迪學生思維，對關鍵部分要重點講述。教師通過歸納、比較、總結，使知識成為一個有機的整體，學生便于掌握。學生的創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維來自于教師的引導。教師可以通過生動的案例分析，開展積極生動的課堂教學，給學生介紹一些創(chuàng)新思維的方法，訓練學生的創(chuàng)新思維。啟發(fā)式教學是一種較為理想的教學模式。簡言之，即在學生已掌握的知識基礎上提出問題，通過學生積極思維，用已有的知識去解決未知的教學方法，設計和提出問題，引導學生積極思維討論問題，鼓勵學生爭辯和討論，最后搞清楚問題的根源。教學中要留有空白，教師要為學生發(fā)揮創(chuàng)新能力提供充分的余地，設計創(chuàng)新訓練，引導學生廣開思路。“授人以魚，不如授人以漁。”機械學有關知識越來越多、越來越新，教師在平時教學中，要注意引導學生學習最新知識，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的獨立學習和思考的能力。

人的創(chuàng)新能力是智力因素和非智力因素相互作用的結果。在教學中應該強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單獲取結果，學習是為了充分認識真理和不斷發(fā)現(xiàn)真理。在教學過程中，要結合本學科的前沿發(fā)展，使學生了解學科發(fā)展趨勢，隨時注意前沿的新熱點。教師要不斷自我更新，走在時代發(fā)展前沿，充實和豐富教學內(nèi)容，才能拓寬學生視野，打開學生的機械創(chuàng)新思路。特別是讓學生在學習過程中領悟科學發(fā)展過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新過程，人類社會的任何科學知識都是人類不斷探索的結果。

教師要善于挖掘教材中潛在的培育需要結構的因素，善于引導學生在學習中完善需要結構，善于發(fā)揮需要結構的功能。要引導學生養(yǎng)成自我意識，學會自我激勵，指導學生善于自我評價，自我發(fā)展，發(fā)揮主觀能動性和研究問題的獨創(chuàng)性。通過教學手段的創(chuàng)新，增強教學效果和學習興趣，利用現(xiàn)代化的教學手段，借助多媒體、教學課件、教具和實驗、電視錄像片等，加大信息量，實現(xiàn)教學立體化。有條件的話，組織學生參觀國際國內(nèi)科技或新產(chǎn)品展覽，較多接觸機械發(fā)明發(fā)展史和一些具有新穎巧妙機構的機電產(chǎn)品。鼓勵學生經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關資料，了解本學科的最新發(fā)展，學生可以從中受益。

二、加強實驗室建設，為實驗教學提供保證

實踐教學是中職教育的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的重要組成部分。在學習過程中動手實踐能力若得不到應有的培養(yǎng)，學生接受的將是不全面的培養(yǎng)，是與素質(zhì)教育相背離的。實踐出真知，通過實踐，才能加深對理論的認識，在實踐中提高和鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)百折不撓的進取精神和科研精神。

本著強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的原則，加強實驗室建設，使學生在掌握基本理論的同時，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）機械原理陳列柜。為學生展示大量豐富的實際機械、機構模型，使學生對實際機械系統(tǒng)增加感性認識，加深理解所學知識，開闊眼界，拓寬思路，培養(yǎng)學生最基本的觀察能力。這屬認知實驗。

（2）機械系統(tǒng)集成及參數(shù)可視化分析實驗臺。機械系統(tǒng)集成實驗臺則把機械設計教材中常見的各種機構集成在一起，包括帶傳動部件、齒輪傳動部件、聯(lián)軸節(jié)部件等，學生自主創(chuàng)意設計組合多種實現(xiàn)一定功能的機械傳動方案，并進行傳動連接、拼裝各種機械傳動系統(tǒng)，同時進行各機械傳動。對傳遞運動和動力過程中參數(shù)曲線測試與分析，確定最佳方案。可完成：①機械傳動系統(tǒng)設計及拼裝；②機械系統(tǒng)集成設計及拼裝；③機械系統(tǒng)虛擬設計；④機械系統(tǒng)效率檢測；⑤機械傳動部件性能檢測；⑥執(zhí)行機構運動檢測及分析等實驗。并且可對機械系統(tǒng)驅動力及運動進行檢測和分析，可自動繪制相關曲線。這屬綜合和創(chuàng)新性實驗

（3）齒輪傳動實驗臺、液體動壓軸承實驗臺、螺栓組及單螺栓連接靜動態(tài)實驗臺等。這屬驗證和提高性實驗。

這些形式多樣，層次豐富的各類實驗，基本滿足了各類學生的需要。實驗室對學生預約開放，以加深理解課程內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生動手能力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維并激發(fā)創(chuàng)新的欲望。在實驗中完成機械系統(tǒng)創(chuàng)新設計，實現(xiàn)機電一體化知識的連接和過渡。

結語：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和綜合能力是一個系統(tǒng)工程。為了適應社會的發(fā)展，滿足國家對高層次人才的需要，我們要在今后的教學實踐中不斷探索和研究，拓展學生知識領域，源源不斷為社會培養(yǎng)出更多基礎理論扎實的高素質(zhì)人才。

（江蘇省張家港中等專業(yè)學校）