觀摩體育展示課帶來的幾點建議

雷應琨

摘 要：浙江省義務教育體育與健康實施方案專題培訓會上，七個課時的片段展示課讓筆者受益匪淺。但從現場的展示看來，授課教師在前段準備工作中的音樂錄制、自制器材，教學過程中語言聲音的利用、安全問題的教育、游戲環節的設置、器材布置方面都存在一定程度的問題。主辦方在授課人數的安排上也可能不夠能體現普遍性。

關鍵詞：體育與健康；實施方案；專題培訓會；展示課；建議

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）03-0055-02

在浙江省義務教育體育與健康實施方案專題培訓會上，主辦方為了讓與會者更直觀地了解這次實施方案，特安排7位教師上片段展示課，授課內容是小學二年級第二學期《原地側向投擲輕物》，單元片段教學是以技術、體能、運用三個單元7課時完成，分別是技術課占2課時，體能課占3課時，運用課占2課時。這次活動的涉及面雖不廣，但涉及點卻是各縣市區的體育教研員和體育骨干教師，這是一次浙江省義務教育體育與健康實施方案上體育教師的思想碰撞。筆者在一線工作10多年還是第一次參加這樣的研討活動，受益匪淺。但在展示課中出現的一些不和諧“現象”，筆者覺得完全可以避免，現從一線教師的角度闡述個人看法，供同仁一起分享。

一、音樂錄制的建議

這次展示課有兩位教師將音樂引用到體育課堂，有一位教師在播放音樂時出現停頓，另一位因開始時不是展示課老師想要播放的音樂而老師在播放器上尋找音樂。因音樂而浪費學生的學習時間，因此感覺兩位老師上這次展示課的音樂錄制都不嚴謹。還有選擇的音樂很隨意，音樂節奏與教學內容不相符。

準備活動和整理活動時音樂的選擇與時間計算。首先，授課老師要根據所安排的教學內容來選擇符合該年齡段學生的音樂；其次，在備課時要根據教學內容的需要安排多少時間來做準備活動、基本部分和整理活動，在錄制時時間長短要與所安排的內容時間一樣；再次，就是在變換內容時中間需要停頓多少時間。這些都要老師在備課時精確計算，然后再錄制。

二、自制器材的建議

在教學過程中課程資源的開發和運用是非常重要的，利用自制體育器材進行教學，因陋就簡，自己動手將廢棄物再次利用來滿足體育課堂教學的需要，從而緩解場地器材的不足，既減輕了學校的開支，又豐富了學生活動器材，與標準的器材一樣收到異曲同工的效果，這是值得同仁們學習的。但在這次《不同姿勢單、雙手投擲輕物運用》展示課教學中，執教老師將廢紙做成了像足球一樣大的“輕物”（外面用透明膠粘牢），筆者在聽課中聽到女生告訴男生一句話，“輕一點，打到身上很痛”，說明“輕物”不輕。所以教師在制作體育器材時一定要考慮學生的學齡段，因人而異定制重量、高度、寬度、長短等，同時這些自制的體育器材必須要具備安全性、科學性、環保性和實用性。

三、語言聲音的建議

在這次展示課中，只有個別展示課教師在語言聲音上符合小學低年級語氣。而在體育教學中，老師除了給予學生肢體語言和直觀語言表達外，教師應該具備一些適合不同年齡段的面部神態和“專業聲音（不同年齡段采用不同的語氣）”，也是一種親和力，這在教學中具有較強的藝術性。教師在教學中要善于運用生動、形象、豐富、真誠的語言，把這種魅力深入淺出、妙趣橫生地傳遞給學生，讓其自覺地進入老師肢體語言和聲音的情境中，在不知不覺中，與老師、與教材心靈相通、融為一體。教師的親和力就像是學生學習的推動器、情感的催化劑。同時，贊揚或夸獎是必要的。

四、安全教育的建議

展示課中，7位老師中有3位老師只提到“注意安全”或“找到安全位置”，卻沒告訴學生如何注意安全。如在《大風車游戲、拋擲飛盤》一課中，筆者認為其組織形式具有一定危險，學生距離8米左右面對面站立和5米左右內外站立練習投擲飛盤，飛盤的軌跡在空中會發生改變，學生根本不能掌握力度和分寸，如果學生注意力不集中，容易砸到頭部，飛盤的邊緣對學生的面部易造成劃傷。本次展示課雖沒出現安全隱患（本次授課人數32人），但假如日常教學中有50人左右或更多，這樣的組織形式則不可取。所以在教授投擲課前就要讓學生樹立安全意識，教師要教會學生如何躲、閃、藏，在組織形式上避免近距離同時面對面投擲體育器材。

五、游戲教學的建議

在這次投擲單元技術部分第一課時中，展示課老師用18分鐘教授小學二年級學生學習同一技術動作，7分鐘學生練習。如此上課方式是否合理？小學低年級階段學生具有愛動的特性，學習18分鐘的技術動作是否符合該年齡段學生的年齡特征？在義務教育體育與健康水平一就如此追求技術要求，到了初中階段水平四該怎么上技術課呢？這些都是值得我們一線教師思考的問題。

筆者在聽課中突發奇想：為了符合小學低年級學生的心理特征，整個片段教學應以游戲為主，多形式練習手段為主，讓學生體會不同的體育器材投擲方法是不一樣的，讓學生體會投擲體育器材與日常生活中投擲木棍、石頭、水果等不同，讓學生體會快速揮臂與慢揮臂所出現結果的不同，讓學生體會蹬地后揮臂與只揮臂不蹬地投擲遠度、高度、準度的比較。筆者把這種想法定為“初步印象映像性學習方法”。

六、器材布置的建議

本次教學展示課是為了服務于更多的一線教師便于常態課教學，但是在最后一節展示課中選用了近10種器材，則不符合常態課教學。看上去是很好看，學生練習井然有序，能將小學低年級所學的拋、投、準體現出來。但是，僅布置場地4位老師就花了11分鐘，如果是一位教師來布置呢？如果是體育課安排不集中呢？所花的時間是可想而知的。為了將展示課服務于日常教學，服務于更多的一線教師，可以讓學生動手去幫助老師布置器材。授課老師在課前畫好圖紙，安排學生去布置場地，學生看到圖紙就會知道什么器材放在什么位置，既培養了學生助人為樂、團結友愛的精神，又提升學生對本次課的興趣。值得一提的是學生幫助布置器材時一定要注意安全。

七、展示人數的建議

作為主辦方，應該考慮到目前學校之間班級人數的差異，有的學校是小班化的，每班人數不到40人；有的學校卻是大班化的，人數還是50多人，甚至60多人。而本次展示課中學生人數最少的20人，最多的32人。而浙江省甚至全國來說，每班學生50人左右的大班化學校比較多。所以，建議主辦方安排授課人數適當調整，給一線體育老師一種直觀視覺，讓其明白小班化的教學與大班化的教學的區別，在教學中組織方法與手段有什么不同。