淺談提高學校運動會學生參與面的幾點建議

黃超逸

摘 要：學校運動會是學校體育工作的重點內容，然而，由于種種原因致使能夠參加校運會的人數受到很大的限制，本文從限制運動會參與人數的原因出發，探究了致使運動會學生參與度偏少的基本根源：項目安排數量少、報名方法死板及獎項設置面窄等。同時，針對這些根源，本文提出了一定的解決方法和建議，并對這些建議的落實和開展給出了具體的操作方法，使得校運會真正成為廣大學生展示、鍛煉和交流的盛會。

校運會作為學校的重點體育活動內容，一直都受到學生們的關心和喜愛。然而，在實際操作過程中，校運會卻往往成了學生體育優秀生和特長生們的擂臺，成為他們展示風采的舞臺。而體育能力平平或毫無特長的學生被拒之門外，望會興嘆！校運會變成“20%的學生在運動，80%的在曬太陽”。如何讓校運會為更多的學生提供運動、鍛煉和比賽的機會。使校運會真正成為廣大學生喜愛的、展示自我的舞臺？作者結合自己多年參與校運會工作的實踐和經驗，就如何對校運會進行改革和創新，讓更多的學生能夠參與到校運會中提出幾點建議。

一、改造和開發校運會項目，增加參與人數的容量

現在許多校運會的項目設置參照了大型競技運動會的模式，讓校運會看上去就是一次純競技運動會。競技運動追求的是相對的最優，這就自然使得校運會成了體育強者們的舞臺。要改變這一局面，就要改變校運會項目設置的模式，結合學校學生的特色，改造和開發出適合廣大學生能夠普遍參與的、能夠一展拳腳的項目和內容，使校運會參與對象的面更廣、參與的人員更多，使校運會可以接納更多的學生參加。

1.增加項目數

當運動會項目增多，參與各項目運動的總人數也自然增多。增加項目的方法比較多，可以根據項目的特性增加子項目，如：針對跳遠可以增設出三級蛙跳和立定三級跳；也可以結合學生的身體、年齡特點增設興趣或勵志項目，如：負重跑接力，運球接力等；還可以根據學校的校本課程或傳統項目來設置一些學校特色項目，如：獨輪車賽跑，放風箏等。總之，學校可以根據實際情況和要求來合理增加項目，以達到拓寬校運會參與面的目的。

2.改變規則，增加項目參與人數

對某些校運會的項目比賽規則作出相應的改變和調整，就可以有效的增加此項目參與的人數。比如：小學校運會就可以把傳統的4×100米改成8×50米接力，這樣參與人數就增加一倍。再如：以前的陽光合作跑是5人一組，現在可以增加到8～10人一組進行比賽，參與人數也得到增加。

3.增設和開發團體項目

近年來，一些校運會（特別是中小學）已經開始出現了一定的團體項目，如陽光合作跑、跳長繩、托球跑接力、集體搬運等等，這是件喜人的事。校運會就是需要增設和開發這類團體項目，讓運動與趣味、運動與合作、運動與競爭有機的結合起來，讓更多的學生能投入到校運會的運動中來。

二、改變報名方式，創造更多的“崗位”

傳統的校運會常常存在著一些報名的條條框框，比如：每個項目每班男、女各限報幾人，每人限報幾項（接力除外）等等。這樣，就對一個班能夠參與校運會的人數進行限制（一般不超過全班人數的20%），每人能參與的項目數也限制了。要讓更多的學生能夠參與校運會，報名的模式就必須要改革，從報名源頭抓起，給學生多創造一些“崗位”和機會。

1.正面報名規定

在運動會報名規程中對報名人數進行正面規定，與傳統的對每班報名男、女各“不得多于”進行反向規定。例如：要求每班報名的男、女人數各“不得少于”15人，每人“不得少于”2～3項，否則將在班級總分里扣分或不得參與文明班級的評選等等。

2.鼓勵式報名機制

為了讓更多的學生能夠參與到校運會，讓更多的學生在鍛煉自我的同時也能增加班級榮譽感，在報名規程中可以增加鼓勵性的條款，比如：當某班級報名參與運動會的人數超過本班總人數50%時，在班級團體總分里加3分，或優先考慮評選“體育道德風尚班級”等；超過80%時，在班級團體總分里加5分或直接被評為“運動精神文明班級”等，進一步激發學生的參與積極性。

三、增設獎項的名稱和人數，激發學生的參與激情

若增加了運動項目，也增加了班級報名人數，而最終比賽的獎項還是那么寥寥幾個，會大大挫傷學生參與的積極性。所以，在獎項設置方面也應該做出相應的改革。

1.增加錄取人數和名次

個人項目傳統的方法只取前6～8名進行獎勵，若把名次錄取增加到前12名或16名，就會有多一倍的學生得到獎勵；而對于集體項目來說，可以改掉過去的取獲勝者中的前幾名來獎勵的方法，用一、二、三、四等獎來替代，然后在每個不同的等級中再設立1、2、3等不同的名次出來，如：二等獎第1名，三等獎第3名，讓更多的參與學生和班級能夠有機會獲得名次和分數，從而能夠有效的調動廣大學生的參與激情，進一步擴大校運會的參與面。

2.增設獎項名目

為了擴大獲獎的名次和人數，學校可以從獎項組別設置和獎項名稱等方面上入手：（1）按照比賽選手年齡和年級特征重新進行組別設置。比如：小學原來獎項是按照低、中、高三個層次來劃分組別的，現在我們就可以根據不同年級分別設置1～6個不同的比賽組別，這樣整體獲獎面正好翻一番；（2）針對一些具有挑戰性的項目，增設對應的積極參與獎或鼓勵獎，如：長跑、三項全能、團體陽光合作跑等等項目中，沒有拿到名次的群體或個人，只要是參與了，就頒發“積極參與獎”，并也可以得到0.5～1分，這樣學生也一樣得到榮譽，也一樣為班級爭了光；（3）學校可以根據客觀實際和需要，對應的增設一些創造性的獎項，比如：踴躍報名獎、文明組織獎、團結奮斗獎、頑強拼搏獎、道德風尚獎等等分別發給不同群體和個人，讓學生們能夠不斷得到鼓勵和激勵，從而進一步激發大家積極參與的熱情，從而使校運會能夠真正成為廣大學生們的運動會。