小學信息技術課堂評價的實踐體會探討

張志南

教學評價是現如今教學手段的集中應用。小學信息技術課程已經得到普遍的開展，評價體系是教育體系中的重要階段之一，對于課堂教學離不開優質的教學評價作用。實行正確的課堂評價有利于學生素質的全面發展，使課堂教學更加有效地開展下去。運用真確的教學反饋對于教學是極其重要性的手段。將課堂評價作為課堂教學的引導，使課堂教學更加有效積極發揮課堂評價的作用。

一、小學信息技術課堂評價的實踐

1.加強彼此的交流，豐富課堂教學的內容

課堂評價的實施就是為了更好的促進學生的整體性發展，對于學生的評價是教育發展中一項重要的過程。評價使學生的發展目標更加明確，為學生的發展提供指導性意見。對于學生的進步加以鼓勵，發揮教學的多元化優勢，充分挖掘學生的潛力，綜合學生的特長，了解學生在發展過程中存在的問題與實際的需求。樹立學生的自信心，充分的認識自我，對于學生的評價更應該多元化的進行，設立具體的評價內容，對于評價的標準更應該遵照實際狀況。

2.充分發揮課堂的主體性教學，完善多元化的評價體系

小學是學生打基礎的事情，老師在教學過程中更應該注重學生的綜合素質的全面性發展。多樣化的促進學生的整體性的發展。教學評價作為老師教學工作中重要的組成部分，可以充分的調動學生的學習積極性，主動的進行學習。使學生有意識有目的的進行有效性的學習，參與到教學活動中去。使學生在學習過程中充分的感受都學習的有趣，感受到成功帶來的喜悅。增強自信心，獲得前進的動力。學會分享學習過程中的喜悅，建立和諧的人際關系。尊重學生的每一個思想，積極鼓勵學生的創新意識的覺醒，對于一些有爭議性的問題引導學生積極探索，培養學生多元化思維的能力。促進評價課堂的有效性開展。

3.打破單一的評價體系，發展多種模式并存的教學體系

對于教學內容應該多元化的發展，深入細致的進行研究。傳統的教學模式更多的是對學生的學習狀況有一個簡單性的評價，沒有一個統一的標準，過分注重學生思維的統一性。因此在對于課堂評價體系的建立更應該是綜合性的考量。例如：以總分50為滿分，學生的自我評價為10分，同學評價為20分，老師的評價為20分，這樣可以更好的對學生進行全面性的評價。根據最后得出的分數在對學生進行具體的分析指導。使學生注重平時的學習生活，善于發現生活中的自己，培養同學之間的交流，促進彼此的進步，養成良好的學習習慣。

通過一些具體的實例我們可以明確課堂評價的具體意義，深入探索小學信息技術課堂評價的研究，找出相應的方法與策略。在教學實踐中制定相應的課堂評價體系，從實際出發，根據本學科的學科特點，立足培養學生的綜合素質。強調發展過程中的教學經驗，采取多樣化的發展方式，促進學生的全面性發展。在信息技術不斷發展的今天，對于課堂評價的建立要根據具體的教學內容，依據課堂標準，學生的實際情況自身的特點等因素。將教學巧妙的融入到課堂評價體系中。通過實踐，更加清晰的發現不同的評價方法更有利于老師獲得課堂評價的信息反饋。有助于學生知識的獲得，全面性的發展進步。所以建立課堂評價體系，將教學融入其中，有助于提高課堂的效率提升。

二、對于建立堂課評價應該遵守的原則

1.發展性的看待課堂評價

課堂評價不是為了區別學生的優劣之分，而是更好的發現學生發展過程中存在的問題，能夠更好的及時解決，是學生更好的發展。為以后的不斷發展打下堅實的基礎。

2.建立核心性地位的教學主體

對于評價活動的開展都是為了更好的為學生進行有效性的服務，使教學更加的適合學生的發展。利用評價引導學生的學習，在信息技術的發展中，根據實際的教學內容制定教學目標。選擇靈活多變的教學手段，對學生的世界觀人生觀價值觀進行有效性的引導。及時的對于學生在學習過程中出現的問題進行指導，幫助學生解決困難。在教學過程中結合實際的學生狀況需求制定教學目標。培養學生解決問題的能力，提高學生的文化素養。

3.全面性的看待問題

課堂評價體系不僅僅是對學生的成績進行評價，更多的是注重學生的全方位的發展，促進學生興趣的培養；使學生在興趣，能力等方面更好的適應社會的變化。

結束語：

隨著教學改革的不斷深化進一步的發展，對于教育的評價體系也在發生著日新月異的變化。根據培養的目標的具體情況，結合先進的人才理念，運用科學發展觀，制定有效的評價標準。開展多方面多部門參與的教育質量課堂評價體系活動。認真對學生進行記錄，完善科學的評價內容。探索促進學生全面發展的措施。培養學生積極樂觀的心態，評價觀念的創新，可以使老師更好的進行課堂教學，轉變傳統的教學思想更加注重學生全面素質的發展。將教育與激勵結合促使學生更快的發展。在新課改實行的階段，一些小學信息技術課堂評價仍然處在萌芽的發展階段，并沒有發揮自身的重要作用。結合教學的實際內容對課堂評價體系進行全面的闡釋，在教學實踐中積累課堂評價更好的為學生服務。

【作者單位：廈門市天安小學 福建】