為教育注入活力

姚葉紅

教學上的“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。如何提高課堂教學效率，讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。

一、規范有趣

在美術教學中遵循的“規范下的有趣，有趣中的規范”，用到語文教學中同樣適用。語文教學首先應該講究規范，在教學中，教師的語言必須采用規范的普通話，這樣既可避免教學語言出現“南腔北調”，又可以使學生的語言得到正確的發展。但語文教學不是枯燥無味的，我們中國的語言文字是最博大精深的，咬文嚼字的同時應讓學生感受到漢字帶來的無窮魅力。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。教師在授課中，還可以根據教學進程，根據學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些生動幽默的話，這樣可以調節教學節奏，活躍課堂氣氛，利于集中學生注意力和加強學生對知識的理解。相信規范與有趣相結合的課堂才是學生喜歡的課堂，也是最有效的課堂。

二、學會傾聽

“聽”也是四大語文基本能力之一。其實，從宋代開始，就已經開始流行 “聽書”的娛樂方式了。你看，通過聽書，可以獲取語言信息，傳遞情感體驗；領略世間萬象，神游文學殿堂；于方寸天地間聽出大千世界，于只言片語中感受喜怒哀樂。精彩的說書者往往形神兼備，惟妙惟肖；而癡迷的聽書者則常被感染的如醉如癡，情不自已。如此說來，這傾聽里面不就有了語言、文化、文學三個層面的熏陶嗎？而當年收音機里吸引我們的奧秘也正在此啊！王尚文教授精辟地指出：“聽，是語文學習的精髓，當我們聚焦課堂時，卻發現現狀不容樂觀。”的確如此，在我們的課堂里，學生如果不能集中注意力認真傾聽會給學生的學習和知識的傳播帶來極大的阻礙，而有些學生成績的下降就是由于課堂中不會傾聽，不愿傾聽造成的。傾聽是一種品質，是一種素養。作為一名語文老師，培養學生傾聽的本領和習慣尤其重要，。“當你讀書時，別人不聽你是什么感覺？想要別人尊重自己，自己首先得尊重別人。”在課堂中，讓孩子們把這兩句話牢記在心，時時實踐，將有效課堂進行到底。

三、創建和諧

和諧，一個獨具時代意義的字眼，是社會的追求，也是教育的追求。如何創建和諧的課堂，關鍵是要把微笑、鼓勵、競爭帶進課堂，看、聽、學、思、練融合在一起，讓課堂從單純傳授知識的場所，變為師生思維碰撞、情感交流、經驗重組、釋放活力、展示成長的空間。和諧能創造美，這種美包括很多含義：學習語言文字的美，融洽相處的美，道德品質的美。如果語文教學最終能讓學生感受到人生光輝的沐浴；如果語文老師能引導學生走進一個豐富而美好的精神世界，這就是真正美妙的語文，幸福的語文，和諧的語文。

四、回歸簡單

就像對教師的穿著要求一樣，我們的語文教學追求的是樸素簡單。“我們要以簡馭繁，實現省時高效的教學理想。”簡單語文的實質是按照語文教學的規律去做，從孩子的實際出發，回歸語文本質，將那些事倍功半的教學活動全部省去，那些華而不實、形式主義的東西應摒棄，讓我們的課堂成為師生對話、合作交流、書聲瑯瑯、情意濃濃的世界。語文教學提倡“少做題，多讀書”。 讀書是最重要的，要激發興趣，培養習慣。閱讀能力是讀來的，讀才能得“文”，才能知道遣詞造句的奧妙。感受祖國語言的美，感受表達形式的美。這不正是語文教學最終的目的嗎？最近聽過特級教師薛法根上的《燕子》一課，深刻地感受到簡單在語文中的重要，薛法根老師上課沒有花里胡哨的課件，一支粉筆，一本語文書，一些簡單而樸實的語言卻牢牢地吸引住學生，所有的聽課老師一起跟著薛法根老師徜徉在中國的語言文字中，感受到作者用詞的精妙，而老師適時的引導，精彩的朗讀，幽默的語言都是吸引學生認真傾聽，熱烈探討的動力，這樣的課堂學生學得很扎實，一堂課上下來，不光學生收獲多多，我們這些聽課老師更是受益匪淺。看來要追求簡單的課堂也是很不容易的呀，教師一定要豐富自身的內涵，有了扎實的教學功底才能將簡單的語文教學之路走得越來越寬。最后引用崔巒老師的一句話來結束：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展，回歸常態的語文教學。”

【作者單位：蘇州吳江八坼小學 江蘇】