德國促進閱讀基金會的推廣閱讀實踐

王 達

(山東行政學院圖書館，山東濟南250014)

1 德國推廣閱讀最重要的核心機構——促進閱讀基金會(Stiftung Lesen)

德國促進閱讀基金會成立于1988年。不僅是德國推廣閱讀的核心機構，也是歐洲最大的閱讀基金會。它的名譽主席一直由歷屆的德國總統擔任。德國促進閱讀基金會稱自己是一個創意工作坊，通過深入學校、書店、科研，把傳播閱讀樂趣視為己任。通過與各地圖書館等機構合作，以各種活動促進國民尤其是青少年的閱讀興趣。

促進閱讀基金會的創始人是許多大的集團公司，出版社和基金會。其經費主要來自成立的理事會成員和捐助者，以及來自公共部門的資金和項目補助。促進閱讀基金會的機構包括執行委員會，創辦人及董事會。目前主要由行政總裁J?rg F.Maas，項目經理 Sabine Uehlein，商務總監 Johannes Altsch?fl進行管理。在日常事務的管理上，基金會下設幾個重點項目部門:

科學咨詢組Wissenschaftliche Beratergruppe，主要由一些學者，教授，研究機構組成，為基金會提供建議和指導。

學會閱讀和媒體研究所Institut für Lese-und Medienforschung，該研究所成立于2007年，是基金會在美因茨的科技支撐。

閱讀推廣學院 Akademie für Lesef?rderung，自2004年以來，學院為教育工作者，家長，教師，圖書館員等提供培訓，及推廣閱讀的方法。

讀書俱樂部Vorleseclub，為讀書俱樂部的所有成員提供閱讀建議和方法。

教師俱樂部Lehrerclub，為俱樂部的教師提供推廣閱讀的跨學科教材和教學指導以及基金會的項目信息。

閱讀大使Lesebotschafter，由知名人士組成的推廣閱讀志愿者。［1］

基金會的工作人員全年都在奔波。在圖書館和其它機構舉辦講座，向年輕的父母、教師和志愿者講授給孩子讀書講故事的知識和技巧。促進閱讀基金會的一項重要的活動是，鼓勵和培養讀書講故事的志愿者，把大人給孩子讀書講故事的活動經常而持久地深入到幼兒園、學校和圖書館。很多退休的老人，既愛書，也愛孩子，還喜歡朗讀，就非常樂意從事這項工作。

2 促進閱讀基金會推廣閱讀的實踐經驗與案例

基金會全年度地不遺余力地推廣閱讀。基金會的服務，不僅面向教育工作者、學校、家長、圖書館及書業，同時，它呈現一個開放的體系，也對其它社會團體和合作伙伴敞開大門。其推廣閱讀活動范圍廣泛，形式多樣。

2.1 舉辦世界圖書日

位于美茵茨的Stiftung Lesen，在世界讀書日當天，會舉辦一場“風中之書”的活動。Stiftung Lesen將從全國青少年征集上來的圖書封面連成彩帶，在美茵茨隨風飄揚，組成“世界最長的書——友誼之彩帶”。孩子們喜歡的樂隊將參加表演，眾多電影電視明星和電視主持人將與當地數千名中小學生一起聯歡。這些名人在集會上都要以親身的經歷告訴孩子們，讀書為什么很重要。［2］

2.2 組織活動和舉辦講座

Stiftung Lesen工作人員會常年在德國的圖書館或其它機構組織如兒童閱讀俱樂部、兒童聽故事俱樂部等開展活動，激發孩子們的閱讀樂趣，培養孩子的精神氣質，提高孩子的語言水平和詞匯量，使孩子在精神和情感上都得以發展。

案例:開展“灌書風暴”，以角色扮演、搶答、皮影戲等方式，用詼諧的對話，幽默的語言來展示圖書內容，使所有參加活動的孩子融入其中，獲得新奇而又獨特的體驗。

Stiftung Lesen推廣閱讀的重點是傳播閱讀的樂趣，讓民眾特別是兒童愛上閱讀，能夠從閱讀中得到享受，并且讓閱讀成為他們的習慣，成為生活中不可缺少的存在。

2.3 向年輕的父母講授給孩子讀書講故事的重要性和技巧

Stiftung Lesen的一位工作人員說，一個不識字的孩子能夠每天不僅聽到媽媽，而且也聽到爸爸給他們朗讀的童話，該是多么幸福的事情，他們怎么會不愛書?為了能夠讓不識字的孩子能夠更多地聽到父母，特別是父親為他們朗讀的童話，Stiftung Lesen做出了不懈的努力。

案例:爸爸讀書給我聽!(Mein Papa liest vor!)［3］

在調查中顯示，只有8%的受訪兒童稱他們的父親會定期給他們讀書。針對這一狀況，Stiftung Lesen對于年齡在0到12歲的兒童，發起了“爸爸讀書給我聽”推廣閱讀活動，號召所有的爸爸肩負起定期給孩子讀書的責任。同時，Stiftung Lesen會通過企業內部網把合適的資料免費提供給爸爸們，不同年齡，不同性別，閱讀資料也不一樣。這些資料下載方便且每個星期都會有更新，這樣爸爸們每天晚上或者是周末就可以讀給自己的孩子聽，這一活動不僅使孩子得到更多的教育，還增加了父親和孩子之間的交流。

2.4 倡導交流

倡導讀者之間的交流，讓閱讀成為人們之間溝通的橋梁，閱讀交流能夠使交流各方的知識得到迅速增長。

案例一:閱讀童子軍(Reading Scouts)［4］

針對如何喚起孩子們的閱讀興趣，Stiftung Lesen發起了一個特殊的活動:一些孩子被訓練成閱讀童子軍，來分享閱讀經驗，增加閱讀興趣，傳遞閱讀喜悅。該活動充分利用“同行評議”的作用，同齡的孩子之間的交流對彼此更有說服力。閱讀童子軍建立一個閱讀小組，成員之間互相推薦書籍，組織閱讀聚會，閱讀晚會。閱讀小組還可以通過學校圖書館組織旅游，組織削價圖書銷售等。

這一活動不僅僅是經驗的分享和喜悅的傳遞，更重要的是讓孩子們懂得只有在集體中才能得到更多的快樂和更快的提高。

案例二:書籍搭建溝通橋梁——年輕人為老年人讀書活動(Bücher schlagen Brücken)［5］

Stiftung Lesen會為那些參加活動的年輕人(8到10年級的學生)提供一個裝有20本特別挑選出來的書籍包裹，這些書籍包括小故事，歌曲，神話故事，報告文學，歷史詩歌等等，年輕人和老年人可以共同選擇一本書來進行活動。通常學生們會坐成半圓形，老人們在中間，由學生們大聲朗讀給老人們聽，然后年輕人和老人共同討論閱讀的內容，并分享經驗。這樣的讀書會話可以由學生，老人或者老師自由發起，每個月選擇不同的場地安排2次。

年輕人和老年人的交流是兩個不同層次，不同水平的交流，他們之間更為主要的是知識的相互補充。年輕人得到是老年人的經驗、閱歷，老年人不僅可以從年輕人那兒知道許多新事物，學到許多新東西，還可以感染年輕人身上朝氣蓬勃的氣息。

2.5 鼓勵和培養志愿者

案例:朗讀俱樂部(The Reading Aloud Club)［6］

如果你喜歡閱讀、朗讀，喜歡美麗的故事，喜歡和孩子一起分享和傳遞這種熱情，那么成為朗讀俱樂部的一名志愿者是一個不錯的選擇。好多家長沒有時間讀書給孩子聽，好多書只能安靜地擺在架子上，失去了存在的意義。為了改變這種狀況，Stiftung Lesen發起了召集朗讀志愿者的活動，鼓勵和培養讀書講故事的志愿者。Stiftung Lesen會給讀書講故事的志愿者發送“讀書背包”，定時提供推薦書目，志愿者可以根據這些書單給孩子選擇最優秀的書籍。

這一活動把大人給孩子讀書講故事經常而持久地深入到幼兒園、學校和圖書館。大約9000名志愿者在Stiftung Lesen的組織下，定期地給孩子們讀書講故事，以彌補家長和教育工作者時間不足的缺憾。

2.6 充分利用學校、教師推廣閱讀

事實證明，教師在培養學生閱讀熱情方面扮演著重要的角色，為此，Stiftung Lesen把學校教師與閱讀推廣緊密地結合在了一起。

案例一:教師俱樂部(The Teacher＇s Club)［7］

Stiftung Lesen建立了一個服務于各類學校教師的平臺——教師俱樂部。該俱樂部對學校的功課、信息、事件、文學、媒體教育以及閱讀研究等進行研討。Stiftung Lesen通過教師了解學生的閱讀需求，針對學生的閱讀興趣進行閱讀推廣，教師通過Stiftung Lesen獲得更多的教學資料和教學形式。

案例二:雜志進校園活動(Zeitschriften in die Schulen)［8］

《汽車運動》、《地理》、《爆米花》、《霓虹燈》等雜志和其他大約30個尖端雜志一起會在復活節后邀請全德國的中學生來閱覽。Presse-Grosso基金會，Lesen基金會、德國媒體批發商、德意志工程師協會(德國報紙出版商協會)會在復活節后立即把最新的閱讀雜志免費提供給目標校園一個月。

通過此活動，既拓展學校學生的閱讀范圍，提高了他們的閱讀興趣，同時也是雜志的一種自我宣傳。

2.7 利用先進的科技手段

當今的社會，已經進入數字時代。數字媒體，比如平板電腦，智能手機，電子閱讀器等已經深入我們的生活，Stiftung Lesen當然不會無視數字媒體這一方便快捷的推廣閱讀渠道。積極有效地利用當前先進的科技手段來推廣閱讀是Stiftung Lesen當前的重要任務之一。

Stiftung Lesen非常重視數字媒體對推廣閱讀的推動作用。2012年10月30日，Stiftung Lesen參加了德國柏林舉行的數字閱讀產品發布會，眾多數字閱讀產品與民眾見面。Stiftung Lesen認為數字閱讀與其它閱讀處于同等重要的地位，現在社會的閱讀環境就是一個書籍、雜志、報紙、apps、互聯網、電影和音頻等彼此相互作用相互補充的多媒體世界。

有人對500個父母做了一份調查，這些父母目前至少有一個2到8歲的孩子。調查顯示，大約七分之一的家庭已經開始通過數字設備使用圖畫書apps和兒童閱讀apps。大多數父母認為雖然數字媒體不能取代傳統的兒童讀物，但是它為我們提供了新的閱讀機會和閱讀方式，是閱讀推廣的另一條新路。

由Stiftung Lesen發起的推廣閱讀活動不計其數，對德國的社會經濟文化發展產生了深遠的影響。自1991年以來，Stiftung Lesen開始向以倡導閱讀為主旨的優秀創意活動頒發“書中擷英”獎(Aus-Lese)。“書中擷英”獎的得主們憑借各自的智慧、豐富的創意和熱情的參與，不斷地通過各種新奇的手段來激發人們的閱讀興趣，并由此獲得贊譽。［9］

現在Stiftung Lesen已走過了25個年頭。25年來，Stiftung Lesen一直致力于閱讀推廣。2013年6月10日在德國柏林的貝爾維尤宮，聯邦總統約阿希姆·高克，和許多閱讀推廣大使、朋友和支持者，以及所有那些參與基金會的工作的人一起慶祝它的成功。［10］

3 借鑒

二戰之后，德國主要城市80%以上的歷史建筑都毀于一旦，之后又經歷了劍拔弩張的地緣政治。但是今天的德國人，完成了統一，并創造了連續十余年持續增長的“經濟奇跡”。其工業已經極度發達，經濟實力已躍居歐洲首位。農業機械化程度高，能夠節省大量的人力資源，農產品基本上實現了自給自足。服務業比較完善，服務業經濟持續增長，大約有一多半德國人從事服務業，就業率相當高。金融行業也非常發達，DAX國際證券交易所就在德國，歐洲銀行也在德國。德國是目前世界上經濟發展最穩定的國家之一，具有非常廣闊的發展前景。［11］

從廢墟到繁榮，德國的發展真是一個奇跡。在感嘆，羨慕這個奇跡的同時，我們也應認真地做一下思考，為什么德國能在廢墟上創造奇跡?原因固然很多，但是科技文化的傳承一定是其中的重中之重。而傳承的一個關鍵所在就是推廣閱讀。德國的推廣閱讀，不論其廣泛性，還是其多樣性，都居于歐洲乃至世界的前列，對德國科技文化的傳承，德國社會的發展都起到了巨大的推動作用，讓德國完成了從廢墟到繁榮的蛻變。他山之石，可以攻玉。德國人對推廣閱讀的態度和行動，都值得我們借鑒和學習。

〔1〕Stiftung Lesen – Wikipedia［EB/OL］.http://de.wikipedia.org/wiki/Stiftung_Lesen.［2014-03-21］

〔2〕王懷成.德國:鼓勵少年兒童從小愛讀書［EB/OL］.http://www.gmw.cn/01gmrb/2010-04/23/content_1100906.htm.［2010-04-23］

〔3〕My Daddy Reads To Me［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51599.［2012-10-04］

〔4〕Reading Scouts［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51598.［2012-10-02］

〔5〕Books Build Bridges［EB/OL］.［2002-10-04］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51601

〔6〕The Reading Aloud Club［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51595.［2012-10-02］

〔7〕The Teacher＇s Club［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51596.［2012-10-02］

〔8〕Magazines Into Schools［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php?id=51600.［2012-10-04］

〔9〕Deutschlands beste Lesef rderer:AusLese 2011“［EB/OL］.http://www.goethe.de/wis/bib/mpr/en8962948.htm.［2012-03］

〔10〕Stiftung Lesen-25 Years of Reading Promotion in Germany［EB/OL］.http://www.readingworldwide.com/index.php id=51542.［2013-06-05］

〔11〕德國經濟現狀［EB/OL］.http://www.5fen.com/deguo/gonglue/4513.html.［2013-08-09］