加快教育信息化建設與網絡教育技術建設步伐

范雪松，路 遙，丁萬東

（北京大學 計算中心，北京 100871）

在計算機軟硬件和網絡高速發展的今天，各院校都在不斷地加快教育信息化建設和網絡教育技術建設的步伐，作為教育信息化和網絡教育技術發展水平的最好展現平臺，首當其沖的是學生上機教學實習的公共機房暨大型微機綜合教學實驗室的建設。這就像高性能計算的應用環境等級體現了一個學校的計算機科研實力水平一樣，大型微機綜合教學實驗室是學生最直接、最便利、最受益的學習場所和平臺，其建設情況反應了一個學校教育信息化發展的程度［1］。作為培養信息化時代綜合素質人才的“沃土”，建設好大型微機綜合教學實驗室的環境，不僅體現了一個學校整體的教育信息化發展程度和網絡教育技術水平，也是創建世界一流大學的重要環節。對于優質實驗教學環境的構建，我們不能僅僅局限諸如資金投入、設備購買這些基礎設施建設的工作，而是應該投入更大的精力去從管理理念、師資力量、教學方法等更深層次入手來提高教學信息化和網絡教育技術推廣的程度［2－3］。

1 教育信息化和網絡教育技術的發展趨勢

同國內許多高校一樣，我校的大型微機綜合教學實驗室一度也面臨多重困境。筆記本電腦、智能手機等數字化終端設備在學生中的普及程度越來越高，無線網絡的大面積覆蓋和使用［4］，使得網絡資源的應用呈現爆炸式增長。同時計算機實驗環境老化、實踐形式單一、缺少教學新意和吸引力，導致學生上機實踐總機時數大大減少［5］。為了改變這種困境局面，我校在國內高校中較早開啟了如何提高教育信息化程度和網絡教育技術水平的探索工作。

2 教育信息化和網絡教育技術的實際應用

2.1 硬件設備和應用平臺的管理及維護

每個機房都成為獨立的教學環境，設計配備了全套的多媒體功放音頻系統，實現了可以每個機房獨立使用，也可以全部機房統一管理使用的跨區域、跨網段范圍的多形式、多媒體實驗教學環境。

機房的網絡上連到校園網的萬兆網關，通過網關對進出校園網的訪問及網絡流量進行管理，網絡環境受防火墻保護。從桌面到交換機再到上連網絡，均為超五類線，實現了桌面千兆的網絡應用平臺［6］。

對于機房計算機出現故障的售后服務問題，我們和廠商簽訂PC機原廠五年質保的協議，并且售后維修服務的響應時間控制在2小時以內。

2.2 上機賬戶管理和多操作系統平臺管理

對于大型微機綜合教學實驗室，規范化管理是基礎。但管理是無形的，是存在于每個環節的，是通過軟件、硬件和網絡來支撐的，其中包括多個方面的內容，如上機賬號的管理和使用、上機用戶的權限分配、教師上課使用的多媒體教學軟件等，諸多方面技術應用讓機房教學變得靈活多樣化，機房已經變成資源整合的平臺［7］，而教學信息化和網絡教育技術建設正是需要這樣的平臺作為支撐。

對上機賬號使用活動目錄的模式進行管理，對賬號的權限通過域控制器安全策略、計算機組策略和自定義安全腳本來設定。機房操作系統為了滿足各種教學課程的需求，建立了多操作系統平臺，并且在機房操作系統的搭建恢復管理方面，創造性地實現了計算機系統恢復的自動化，管理人員只要插一個U盤即可實現計算機多個操作系統的恢復及配置工作，徹底實現了無人值守操作。

2.3 選課網絡化、排課自動化和教學信息化

針對學生較多的實踐課程，自主研發了選課系統，使學生可以在課程安排以外的空余時間，自主選擇學習時段和實習內容。選課系統可智能判斷實驗平臺可用設備的可供實習時間，并科學地自動分配座位，大大節省了學生預約的流程，實現科學化、智能化管理，使教師更加便于對學生的學習統籌管理。每學期的上機課程計劃在前一學期的期末就已經匯總到排課系統中，一是為準備上機教學應用軟件留出足夠的調試時間，二是為提高機房設備的使用效率。環境及設備是一切實驗教學的基礎，科學化的設備管理體系是構建一流大型微機綜合教學實驗室的前提，我們力求為教師和學生營造最好的實驗教學環境［8－9］。

2.4 網絡化教學應用控制管理

機房在環境、安全等方面做了充足的保障工作，對各種應用設備采用了先進的管理方法。我們與北大方正合作，安裝配置了其推出的教師機多媒體軟件，方便機房系統維護、上機教學演示及學生上機時的教學管理。該軟件提供了教學應用的多種虛擬化電子教室功能，不僅實現了傳統意義上的教學方式，也引入了新的教學理念，得到上機師生的一致好評。

2.5 機房網絡訪問控制的靈活化

機房的有線網絡通過校園網的萬兆網關進行控制，對于校園網外的訪問必須通過網關認證才能實現。為了教學和上機應用的便利，我們開發了網關控制程序，可以根據機房編號、網段劃分及自定義特定目標計算機等選擇方式對機房內的所有計算機進行網絡訪問權限的控制［10］。對該網關控制程序的使用設定了如專用的用戶名、密碼、專用IP地址等高級安全級別的保護措施。

每個機房都有校園無線網絡的覆蓋，可以在任意機房實現無線網絡教學活動。出于安全考慮，用戶的手持或便攜數字終端需要校園網賬號和密碼，驗證成功后才能使用校園無線網絡。

針對教學實驗及考試中經常遇到的阻斷網絡的實際需求，創造性地研發了基于路由的外網控制系統，根本性地改變了單純在Windows系統上設置外網控制十分復雜的問題，僅通過簡單命令即可實現不同時間、不同機房、不同IP地址的網絡訪問控制。

3 教育信息化和網絡教育技術的人才建設

3.1 人員招募、崗位培訓和交流

在實驗室建設中，教學實驗機房硬件環境的建設是前提和基礎，師資隊伍的建設是核心與靈魂。由于新時期計算機科學技術日新月異的時代要求，機房不能只是滿足簡單的上機需求，而是逐步向高性能、多功能的一體化大型綜合實驗環境發展［11］。對此，我校不但進行了一系列的探索和改革，建立了一套科學的、全面適用于各種人才的培養體系，還招收了一批新型人才作為技術骨干［12］。

針對普通日常維護人員，除了對他們進行常規的安全培訓、規章制度學習等外，還需其能獨立完成系統環境管理、機房網絡訪問控制、計算機及網絡問題排查等工作。同時，針對實驗科研人員，實驗室制定了人才成長激勵舉措，鼓勵其開拓新思路，并創造各種深造機會，加強技術交流，使人才在實驗教學方面具備責任感和嚴肅性，并具有提升自我能力不斷接受新技術、新思想的訴求，在科研方面保持科學嚴謹的作風。此外，我校加強了校際交流和國際交流，保持和世界一流名校的溝通，掌握行業發展的動態［13］。

3.2 實際項目研發鍛煉隊伍

大型微機綜合教學實驗室的大型化與綜合性不僅體現在機房的規模大、業務廣，更體現在功能全面上，教學實驗機房自身也會組織參與各種類型的計算機項目研發工作，利用自身的設備環境優勢、人才優勢、學校扶持等優良條件，使教學實驗機房不再是傳統意義上的上機教學實習平臺，而是集教學、實驗、科研、展示、交流等功能于一體的資源整合平臺［14］。

4 結束語

教育信息化不僅僅是簡單地讓學生多上網、教師多用多媒體教學設備等，更多的是讓信息化的概念滲透到教學的每一個環節中。比如通過先進的網絡技術實現校際之間教學資源的共享與交流，通過電腦、手機等多種信息渠道增強學生與教師之間的互動交流，培養學生除了從課堂、圖書館獲取知識之外，還可以從互聯網中通過多種途徑便捷地進行知識查詢和學術交流等［15］。作為高校應該逐漸將教育信息化的理念深入到教師和學生中，為其建立優質的信息化教學交流平臺，從真正意義上實現教育的信息化。

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［1］王運武.教育信息化發展亟需轉型［J］.中國電化教育，2009（2）：16－19.

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［3］袁碧宇，王慶國.校園信息化建設與高等教育發展研究［J］.中國電力教育，2008（8）：31－32.

［4］楊朝輝.無線局域網在校園網的應用與管理［J］.大眾科技，2008（11）：53－54.

［5］劉璞，秦茂.現代無線局域網技術的內涵及應用［J］.中國新通信，2007（6）：31－33.

［6］應國良，鄭穎立.信息化校園的建設與發展策略研究［J］.全球技術展望，2006（5）：69－71.

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［13］辜勝阻.論國家信息化戰略［J］.中國軟科學，2001（12）：5－10.

［14］楊宗凱，吳砥.教育信息化可持續發展能力建設問題［J］.現代遠程教育研究，2013（2）：3－9.

［15］教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）［Z］.中共中央，國務院印發，2010.