淺談教育游戲在幼兒教學中的應用

祝青

幼兒教育主要指的是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是基礎教育的組成部分，是終身教育的起點，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。對于幼兒的教育要以幼兒興趣為出發點，“其啟蒙而引其趣”，對幼兒進行啟發引導，以求最佳的教育效果。在《幼兒園指導（綱要）》中明確指出：幼兒園“以游戲為基本活動”。由此可見游戲在幼兒教育中的重要地位和作用。

兒童正處于感知世界的階段，有趣健康的教育游戲不僅能給幼兒帶來童年的無窮歡樂，而且對于幼兒的身心健康發展具有重要作用：首先，幼兒在游戲中可以進行模仿和交流，形象化具體化的游戲比簡單抽象的說教更能增強幼兒對身邊事物的認知和體驗，從而達到認知教育的目的；其次，有趣的游戲能夠吸引幼兒注意力，通過在游戲中灌輸科學文化、藝術、風俗習慣等方面的知識，不僅豐富了教育教學的內容，而且能夠增強幼兒的求知欲，使他們積極主動的參與其中；最后，一些特定的智力游戲或體力游戲能夠鍛煉幼兒的語言表達能力和鍛煉幼兒體能，使他們的智力和潛在體能得到開發，促進身心健康發展。同時，群體性的游戲項目能夠使獨生子女增強群體意識，學會互相關心和幫助，形成和諧的人際關系。

一、教育游戲在幼兒教學中的應用探索

1、智能游戲與體能游戲相結合，促進幼兒智力和體質的開發

想要在幼兒教育中真正達到寓教于樂的目的，就需要設計和使用一些符合兒童心理特點和生理特點的智能游戲和體能游戲，使幼兒在游戲中得到成長和鍛煉。在幼兒教育階段，比較側重幼兒的認知教育，使其認識和了解周圍的事物，為后期教育打下基礎。如在玩“猜水果”游戲中，先讓老師描述，小朋友們猜，“身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛”，根據生活中的經驗，小朋友很容易猜到是“西瓜”。然后讓小朋友來出謎語，對一個水果進行描述，其他小朋友來猜。在這個小游戲中不僅使幼兒對不同的水果有了認知，而且鍛煉了幼兒的語言組織能力和表達能力，使其智力得到開發。

在智能游戲進行的同時，可以輔以一定的體能游戲。如孩子們都很喜歡的“擲沙包”和“跳格子”等，這些體能游戲能夠使幼兒的臂力、應變能力、彈跳能力等得到增強，還培養了幼兒動作的協調性和靈巧性，加強幼兒呼吸、循環等系統的活動，提高肌體的免疫能力，促進神經系統的發育。

2、引入傳統民間游戲，擴大幼兒知識面

在傳統的民間游戲中通常配有朗朗上口的童謠和優美動聽的兒歌，如繞口令“小老鼠”：“小老鼠，偷酒喝；喝了酒，開汽車；東扭西歪滿街跑，見了警察叫大哥”。這些韻味極強的童謠和兒歌不僅能夠訓練幼兒的語言辨識能力和記憶能力，還可以幫助幼兒正確發音，鍛煉幼兒的語言表達能力。

同時在進行傳統民間游戲時，可以灌輸給孩子們一些知識和教育，擴大他們的知識面。如“抬花轎”游戲，教師可以提出一些問題讓孩子們思考：“花轎是什么樣子的？”“為什么要抬花轎？”等等，在孩子們的好奇心下，教師就可以將民俗、文化、藝術等各個領域的知識貫穿其中，使孩子們在玩樂的同時學到東西。

3、注重動手實踐游戲，增強幼兒的操作能力

在進行游戲設計時，要注重動手實踐游戲的創新。在進行“搭積木”、“拼火柴”等動手能力比較強的游戲時，老師可以先簡單講解示范，鼓勵孩子們自由發揮，充分發動想象力和創造力，孩子們就會根據自己的想象拼湊出各種各樣的圖案，由簡單圖形到復雜圖形，由汽車房子到輪船動物等，使幼兒的想象力和操作能力得到鍛煉和提高。

有些手工游戲只需要簡單的道具就可以實現，如“線翻花”游戲，只需要一根毛線就可以實現，而在游戲過程中需要孩子們通過手指靈活地支、撐、勾、挑、翻、收、放等動作，翻出各種生動有趣的造型圖案。不僅要求幼兒做到眼尖、腦靈、手準，而且要求幼兒手腦一致、手眼協調。于是幼兒的視覺、觸覺、運動覺、知覺得到了有機的訓練。

4、開展角色游戲教育，培養幼兒良好的道德品質

幼兒好勝心強，而一般游戲都具有一定的競爭性，所以在教育游戲中要注重對孩子們面對成功與失敗時正確的心理引導，使他們能夠享受成功喜悅自信的同時不被困難挫敗所打倒，調整方法策略后繼續進行挑戰，培養他們的意志力和勝不驕敗不餒的良好品質。同時加強對幼兒的品德教育和行為習慣的培養，使他們在游戲中學會協作互助，謙讓團結等優良品德，引導培養他們良好個性和積極情感。

二、結論

游戲教育是促進幼兒身心協調發展的重要途徑之一，也是孩子們健康成長的良好伴侶。科學健康的游戲教育蘊含著豐富的現代教育價值和發展潛力，是提高教學效果的有效輔助手段。教師在將教育游戲應用到幼兒教學過程中應該注意發揮教師的主導作用，選擇介入游戲的恰當時機，同時注意游戲教育與其他教學工具的有效結合，重視游戲的教育性的同時不忽略其娛樂性，真正實現寓教于樂，寓學于樂，促進幼兒身心健康發。

【作者單位：日照港集團有限公司幼兒園 山東】