徒手游戲讓幼兒獲得更多的健康

錢正麗

在幼兒園活動中，幼兒是活動的主體，幼兒能動的主體作用是活動取得成功的決定性因素。因此，在活動中必須充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的自主參與意識，游戲對于孩子的成長，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動，是適合孩子人格健全發展的活動。小班幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差，認識活動以具體形象為主的年齡特點，而徒手體育游戲能滿足他們這些特點。

一、徒手體育游戲的優勢

徒手體育游戲，顧名思義，就是不用器材，只要有一塊不大的場地，教師牽上幼兒的手，就能玩起來的趣味活動。它運用的范圍較廣，取材方便、場地自由、組織自如、靈活多樣。

（一）徒手體育游戲的開展能有效地促進幼兒身心健康的發展。

徒手體育游戲不僅能鍛煉幼兒的基本動作和體能，幼兒愉悅的情緒、堅韌的意志、健康的心理也同時得到關注和鍛煉，孩子們在輕松歡快的氛圍里進行游戲，他們的合作能力、協調能力更是自由地得到發揮；在成功游戲后，孩子們心里的快樂感受對于他們積極情感的培養無疑也是極為有利的。

（二）徒手體育游戲的開展能巧妙地融入幼兒的一日生活。

幼兒的一日生活蘊涵著豐富的教育契機，而徒手體育游戲形式多樣、靈活多變，這樣徒手體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，讓幼兒園的健康教育無處不在，主要體現在：一是集體形式能有效地實施面向全體。在新教游戲、適合多數人玩的游戲以及分享經驗時都比較適合以集體的形式進行；二是自由活動能滿足不同幼兒的興趣和需求。三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機會。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時間，而這時，有了豐富徒手體育游戲經驗的幼兒就會自覺地和身邊朋友玩起一些小游戲來。

（三）徒手體育游戲的開展能更好地架起家園溝通的橋梁。

徒手體育游戲的開展可以成為幼兒園、家庭多向溝通的橋梁。通過徒手體育游戲，家長在家里可以以愉悅的情緒，耐心而富有愛心地和孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發展狀況等。

二、小班徒手體育游戲的組織策略

小班幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性，有自己獨立的人格，我們必須樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。因此，在組織小班幼兒體育游戲時，應遵循小班幼兒年齡特點，給幼兒一個自主發展的空間，使其充分體驗和同伴一起游戲的快樂。

（一）創設豐富游戲氛圍與情境。

“興趣是幼兒最好的老師”，它在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能。對于小班幼兒來說，創設一個趣味的情境才能激發起他們的興趣，從而引導他們積極參與到游戲中來。

初入園的小班孩子們進入到集體生活，最早需要練習的就是排隊了。做操、散步、游戲、離園這些日常環節無一不需要孩子們排好整齊的隊伍，有序地進行。剛開始，我們總是在散步時幫助幼兒練習、規范他們的隊列的。看著這群自由散漫，拉著前面小朋友的衣角還東跑西顛的小淘氣，我不禁頭疼，連走個路也不簡單啊！好在我知道小家伙們愛聽“好話”，又容易被情境所影響。因此，我將長長的隊伍斷成兩截，變成兩列小火車，讓兩列小火車來比賽誰開得又直又安全，哪列開得好，就可以鳴笛示意。這招對付小家伙們可靈驗了，為了小嘴巴里可以“嗚嗚”鳴笛，歪歪扭扭的隊伍一下子整齊了不少。另外，每當火車開到轉角處容易混亂的地方，我總是用語言為孩子們創設出一個小動物的情境，如：去熊貓家做客，輕輕地，要有禮貌。孩子們輕手輕腳一個跟著一個，轉一個大子，隊伍都沒有亂?？梢?，只要了解孩子們的年齡特點，知道他們的小心思，好多難題還是有辦法解決的哦。

（二）選擇適合幼兒的徒手體育游戲。

小班幼兒集體游戲缺乏認識，規則意識薄弱，徒手游戲時我就多選擇一些以老師為主導的集體游戲，如“小雞捉蟲”、“老鷹和小鳥”等。游戲中老師扮演主要角色，創設情境，以積極愉快的情緒感染幼兒，引導他們積極地投入游戲，幼兒對這類角色單一、情節簡單的游戲易于接受與掌握，激發起他們對于徒手游戲的濃厚興趣。逐漸地，根據自己班級孩子的興趣以及動作發展的特點，我對每個具體的游戲進行量身定做，讓每一個徒手游戲牢牢吸引住孩子的注意力，達到應有的效果。

（三）根據游戲內容，巧設由簡入繁的規則。

由于小班幼兒動作發展不均衡、身體自控能力較差，缺乏自我保護意識和能力，因此決定了他們在游戲中更需要成人的反復引導。所以開展的徒手游戲更應淺顯易懂，符合他們動作發展的規律。

在集體徒手游戲中，選擇適合幼兒興趣的教學方法，巧設規則，讓規則為游戲服務，豐富情節，增強趣味，才能讓孩子們樂于自覺遵守規則進行游戲，更好地培養幼兒大膽、自信、勇敢、執著的個性心理品質。

（四）大膽創新，調整游戲內容。

隨著社會的發展，有的游戲由于時代的原因被時間無情地淘汰、有的游戲由于重復不停的玩孩子們逐漸失去興趣。如“老鷹捉小雞”、“開火車”、“吹泡泡”等集體徒手游戲不僅讓孩子們鍛煉了身體，還培養了合作精神；“ 跳房子”、“ 丟手絹”等游戲不僅能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展還能促進幼兒身體動作的協調性與靈活性。孩子失去興趣之后，我們需要根據孩子的興趣和能力水平加以改進，使游戲更適合孩子的發展水平。

以“炒黃豆”游戲為例，由于兒歌內容簡淺易懂，當老師說出兒歌的內容時，幼兒都非常感興趣，并跟著說起來。但孩子學會了兩人翻身后，我們可以加入更多的創新，保持激發幼兒的興趣。如改炒黃豆為炒小菜，幼兒想出不同的菜名進行游戲。又如多人一同炒大菜：創編新兒歌，加入多種菜名，嘗試多人合作圍大圈炒大菜感受面向圓心與背向圓心的樂趣。

“老游戲新玩法”，老師以原有的游戲為支點進行適當改編，在不斷地調整中，讓這些游戲與不斷發展的幼兒的水平相契合，促進孩子身心健康的和諧發展。

【作者單位：常州市鐘樓區白云幼兒園 江蘇】