談教師素質與語文高效課堂

王春霞

打造高效課堂，是語文教學的重中之重。在有限的時間內讓學生學到更多的知識，學到更多的本領，要靠教師高水平的教學，也就是要提高課堂效率。語文是是一門基礎學科，其內容無所不包，要提高課堂效率，這對語文教師的素質提出了更高的要求，那么高率課堂要求教師具備哪些素質呢？

一、高效課堂要求教師具備淵博的知識

高效的語文課堂要求語文教師要有“博大精深”的知識。不僅要具備本學科深厚的專業知識，還必須具有廣博的社會科學、自然科學理論和實踐知識，要上知天文下曉地理。 新課標強調學生學習的自主、合作、探究，看似課堂上學生的活動多了，老師的空間少了，實際上對老師的知識底蘊要求越來越高了。要給學生一杯水，自己就要有一桶水。這一桶水從何而來，要把教材用好，要研透文本，對文本中涉獵的內容，對作者生平及其所處的時代，對周圍有關的人和事，有關的學識，均需有所了解，也就是還要廣泛的涉獵，多層次多角度地去查找相關的知識，積累知識。只有這樣，教學時才能輕松自如，從容不迫，達到我們所欣賞的“腹有詩書氣自華”的境界。

語文學習的外延與生活的外延是相等的。教師在備課時應按照教材創設各種各樣的情景和活動，涉及各方面的知識，而此時學生也會從不同的角度去問，因而課堂上會遇到種種意想不到的問題。語文教師除了應該掌握中國語言文學知識外，還應該盡量廣泛涉獵歷史、哲學、社會學、美學以及自然科學等多學科知識，這樣才能在教學中如魚得水，游刃有余，才能在學生心中占據一席之地。學生在敬佩的同時，才能真正樂于學習，從而提高教學效率。

二、高效課堂要求教師具備過硬的基本功

許多教師都是多才多藝，都有自己的特長，這個特長會讓他們因一堂優質課脫穎而出。隨著新課改的不斷深入，這種本領越來越在增值。

靈活的語言表達。表達不僅是一種交流的手段，更需要智慧，尤其語文老師更是要具有這種智慧。普通話要標準、清晰、流利，聲音要具有音樂美，輕重緩急、抑揚頓挫，把這種美融入教學的情景中，學生就會陶醉其中，被這種美所感染，就會身不由己地去模仿，這種效果就連制作精良的錄音帶也無法超越。從聲音上發揮語文教師的個性優勢，是課堂語言智慧的表現。教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率，這是教師這一職業的特點，如果教師的語言功底深，課堂上就會出現妙語連珠、幽默風趣的氣氛。教師思維活躍，條理清晰，語言輕松幽默，形成自己獨特的教學風格，就會深得學生的喜愛和家長的信賴。

語文是一門綜合性很強的語言藝術，藝術性的表達對于教師來說是很重要的。初中教材常見的體裁有記敘文、議論文、說明文、散文、小說和詩歌等。不同的文體應選擇不同的語言技巧，而不同的語言技巧來源于學習，來源于生活。要想有好的語言表達，多加強生活積累很重要，但最主要的還是要增加自己的知識面。準確、縝密的語言，頭頭是道，能夠說服人；清新、優美的語言，飽含激情，能夠打動人；幽默、機智的語言，妙趣橫生，能夠感染人。這些都來源于頭腦中的廣博知識，語文教師每天必看新聞，因為你給它半個小時，它給你整個世界；必看焦點訪談，學主持人集中火力直入主題的敘述，三言兩語直奔主題的評論，以收到短平快的效果；重大事件必聽評論，這樣才能不斷加強語文教師的語言藝術。

三、高效課堂要求教師具備過硬的教學技能

高超的教學技能就是語文教師在傳授知識時要講授學習語文的規律，教授學習語文的方法，傳授良好的學習習慣。

講授學習語文的規律就是給學生講授具有規律性的知識。如在教議論文閱讀題時，論點的位置就有一定的規律性，有的題目即論點，有的開門見山地提出，有的在講故事后分析中提出論點，還有的在文后提出。只要學生把握住這些規律，做起議論文題來就不感覺難。教師給學生講好規律上的一些知識，尤其是閱讀和寫作的一些規律，會讓學生少走彎路，才會出現一以當十、一舉多得的局面。

教授學習語文的方法，就是教給學生學會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升，所以學語文要有法可依。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。比如閱讀記敘文，必須注意把握文章的基本要素，理清記敘的順序以及線索，準確理解記敘中的描寫、議論和抒情。只有這樣，才能從整體上全面把握記敘文的內容，理解作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。再比如記敘文的寫作方法：先確定一個好的主題，再精心選擇材料，然后謀定恰當的表現方法。掌握閱讀方法，就能確切、全面、深刻地理解作品的內容和形式；掌握寫作的方法，就能準確、鮮明、生動地表達自己的思想和感情；掌握思維的方法，就能快捷、周密、深遠地認識主觀世界和客觀世界。可見，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學得更快更好。

總之，要打造教學中的高效課堂，就要從教師的自身素質抓起。作為教師既要有深厚的專業知識，又要具備廣博的學識；既要具備扎實的基本功，又要具備高超的教學技能，這樣的教師才能指導出高效學習的學生，讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要。

（責任編輯 史玉英）