淺談高校健美操教學中“藝術化”的滲透

李岱峰

[內容摘要]健美操是一種高度藝術性的活動，它集體操、音樂和健身娛樂為一體，深受大學生的喜愛。在高校健美操教學中合理融入藝術，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，而且能激發(fā)學生學習健美操的興趣。本文主要談談高校健美操教學中“藝術化”的滲透。

[關鍵詞]高校；健美操；教學；藝術化

健美操不但能夠鍛煉身體，塑造曲線優(yōu)美的身材，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)階段大多數(shù)高校的健美操教學模式單一、教學理念落后，導致很多大學生對這門課不感興趣。鑒于此，本文主要談談在高校健美操教學中如何進行“藝術化”滲透，以提高學生對健美操課程的興趣，促進學生身心全面發(fā)展。

一、語言藝術的巧妙滲透

首先，語言在人們交往過程中的重要性是不言而喻的。在高校健美操教學過程中，同樣需要教師巧妙運用語言，不單單要教會學生舞蹈動作，同時還要加強和學生的語言交流，拉近和學生之間的距離，進而了解學生對健美操這門體育課程的喜愛程度以及學習情況。在健美操教學過程中，具體講到某個動作時，教師合理運用簡練、藝術化的語言表達，不僅可以營造幽默、輕松愉悅的學習氛圍，而且可以讓學生感受到健美操的美感，和教師建立起和諧的師生關系。

其次，語言藝術化的合理利用，會有效刺激學生大腦皮層的興奮度，讓學生對教師的聲音、動作產(chǎn)生強烈的反應，進而對所學習的舞蹈動作記憶深刻，大大提高學習效果。

最后，在進行健美操教學時，語言還是教師和學生之間交流思想的最佳工具。當學生在學習過程中遇到難題時，教師一句熱情的語言不但能一掃學生失落的情緒，同時還可以贏得學生對自己的尊重與信任。由于健美操這門課是一項涉及到運動動作的學科，在教學過程中有很多動作需要教師耐心講解，學生才能很好地理解，此時就要求教師在講解動作時把握好語言詞語的簡練性、生動性和靈活性。

二、情感藝術的合理運用

在健美操教學過程中，教師除了要教學生一些基本的知識以外，還必須充分投入情感，把正能量傳遞給學生，讓學生保持一顆積極向上的心。因此，情感的融入在教學中具有重要的意義。健美操這門課程本身具有很強的娛樂性、時尚性以及藝術性，教師可以充分利用這些特性，展開發(fā)散思維，從多個角度講解，吸引學生的注意力。在教學過程中合理運用情感藝術，用個人飽滿的激情感染每一位學生，給予每位學生自由學習舞蹈動作的空間，可以營造其樂融融的學習氛圍。同時，教師應拿出一顆真心去愛護、尊重學生，才能達到教學、育人的雙重教育目標。在教育改革的背景下，教師在運用情感教育時也需要適時融入民主教育，尊重學生獨特的個性，深入了解每一位學生的心理狀態(tài)，耐心聽取學生的意見和建議，在全面了解情況的基礎上有針對性地為學生解決學習過程中遇到的難題。最后，教師應該針對不同學生的學習能力差異，靈活采用教學方法，實施分層教育，為健美操課堂注入更多時尚、新鮮的元素與活力，這樣才能不斷提高教學水平。

三、形體藝術的靈活滲透

首先，高校健美操教學課程的重點在于教師進行正確的示范舞蹈動作，這樣才能讓學生真正感受到健美操每一個動作中散發(fā)的生命活力與藝術美感，這要求教師不斷提高個人形體藝術修養(yǎng)、熟知每一個動作要點，這樣才能以最優(yōu)美的形體動作恰如其分地展現(xiàn)出每一個動作的魅力。其次，在健美操課堂教學中，有很多豐富多彩的內容供教師選擇。比如熱情灑脫、動感十足的拉丁健美操等，教師如果選擇這些教學內容，不但會激發(fā)學生的學習興趣，同時還能讓枯燥無味的課堂瞬時動起來，散發(fā)出青春氣息。在進行形體教學過程中，教師要注重運用好手勢和提示性動作，讓學生能夠正確理解動作的意義，使其跟隨音樂節(jié)奏，掌握所學舞蹈動作，樹立起學習的信心，這樣在以后的學習過程中就能快速理解動作要領。

四、融入藝術美學思維

在單調、重復的舞蹈動作學習過程中，教師適時融入藝術美學思維，對學生進行美學教育，不但可以訓練學生的發(fā)散思維方式，而且有助于挖掘出學生潛在的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學習健美操過程中，教師利用優(yōu)美的形體動作創(chuàng)造出來的藝術美，是吸引學生學習這門課程的重要原因。教師示范健美操動作的過程，也是向學生展示健美操藝術美的過程。通過富有美感的動作練習，學生既能夠提高身體的柔韌性，同時也有助于其增強心理素質。

總之，高校的健美操教學是一項具有充沛生命力、強烈感染力的體育活動。在教學過程中，教師合理融入語言藝術、形體藝術以及情感，可以大大激發(fā)學生對這門課程的興趣，提高其訓練的積極主動性與審美能力。

參考文獻：

[1]苗嬌娜，王艷娜.“藝術化”在高校健美操教學中的融合滲透[J].當代體育科技，2013，（3）.

[2]趙曉坤.普通高校健美操教學對大學生藝術素質影響的探討[J].黑龍江科技信息，2010，（8）.

（責任編輯 馮 璐）