自主創新教學模式在高中體育教改中的應用

常彥

[內容摘要]我國傳統的高中體育課堂教學在某種程度上受到了教材與課堂的制約，在這種教學方式下的學生往往是被動的，并非是主動學習。隨著時代的發展，新課程改革的推進，這種教學方式已經難以滿足現今體育教學的需要。鑒于此，文章將對高中體育教改中所存在的問題進行闡述，并對自主創新教學模式在高中體育教改中的運用進行分析，以便有效推進高中體育教學有效性的提升。

[關鍵詞]自主創新教學模式；高中；體育

隨著我國高中體育新課程標準的不斷推行，各地區的高中學校開始逐步進行體育教學改革。然而，從實際的教學情況來看，高中體育教學依然存在諸多的問題與不足，例如教學觀念、教學形式以及教學設備等。針對這種情況，一線教師以及有關專家、學者應當加強對其研究，追根溯源，以便找到有效的措施強化高中體育教學的有效性。其中，建立自主教學模式就是一種不錯的選擇，該方式能夠“對癥下藥”，有效處理現今所存在的問題，實現高中體育課堂教學效率與質量的提高。

一、高中體育教改中存在的問題

（一）單一的教學模式

高中體育教師基本上都是從體育教育專業畢業的大學生，通常從中學時期就接受競技專項訓練，受到競技教育的影響，“講解、示范、練習”這種教學模式發展為現今的技能教學形式，這使得教學存在極為突出的傳習性。而學生在學習過程中則一直處在被動地位，接受教師的講授，這種情況導致學生的思維得不到發散，且存在嚴重的競技觀念。這種單一的“灌輸式”教學模式，將會使得學生對體育課的興趣與熱情逐漸消退，甚至產生厭學的心理。

（二）教學設施缺乏，教學評價標準固定化

近些年來，一些學校的硬件設施得到一定的改進，但是依然有部分學校無法做好購買與維護體育器材與有關設施的工作，還有部分學校為了擴建，會將原有的體育活動場所擠占掉，進而導致一些體育項目難以有效地展開。另外，雖然有一些學校已逐步實行體育新課程，但是部分體育教師對學生的個體差異沒有予以充分的理解與尊重，忽略了學生的主觀能力。固定化的標準顯示出當前應試教育的不足仍舊存在，這種情況對激發學生學習體育的主動性與積極性極為不利。

二、高中體育教改中自主創新教學模式的運用

（一）轉變教學理念與教學模式

在高中體育教改中實行自主創新教學模式，首先就必須將傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式予以拋棄，在課堂教學過程中不能僅僅重視教師的教授，而完全忽視學生的主觀感受。自主創新教學模式要求體育教師轉變自身的角色，不再僅僅只是知識教導的執行者與傳授者，應該與學生一起積極融入到教學過程中，與學生一同討論體育運動技能。在高中體育教學過程中，教師應該不斷更新與調整教學方式與教學模式，依據高中生對體育知識的掌握狀況，采取不同的教學模式予以教學。在課堂教學過程中，體育教師只需發揮自身的主導作用，有效激發學生學習體育的興趣與熱情。教師應該與學生一起，對教學中的問題進行分析與討論，以便促使學生在學習的過程中感受到學習的快樂。

（二）創造良好的教學環境

在高中體育教改中引入自主創新教學模式，需要教師以素質教育為向導，深切掌握自主創新的涵義，從而對自身角色進行有效的轉變，為高中生營造一個寬松、愉悅、自主的學習環境。體育教師在教學過程中應當注意自身不是一名“發令員”，對學生的活動進行指揮，應該給予學生充分的自由，這樣才能促使學生在課堂學習中積極提問、熱烈探討以及主動思考。學生自主學習能力提升的關鍵手段就是獨立思考，教師在課堂教學過程中，應當多設計一些問題讓學生不斷思考，同時激勵學生自主尋找問題的答案。

（三）激發參與意識，充分體現學生的主體地位

在課堂教學過程中，學生是學習的主體。自主創新教學模式可以突破傳統教學模式的約束與局限，協助學生形成自主參與的意識，使其充分展現自主思考的能力。在對體育教學內容進行選擇時，教師應該將學生有興趣，同時有利于學生身心發展的技能與知識作為主要內容，“健康第一”的思想要求體育教師應當充分注重學生的主體地位，對學生的個性差異予以理解與尊重。另外，教師還應當對學生進行有效的引導，使其能夠積極加入并親身感受各種體育運動，鼓舞學生與教師一起設計教學方案。學校必須依據新課程標準中所提出的要求，對各種基礎硬件設施進行改善，只有這樣才能促使學生積極參與到不同的教學活動當中，意識到課堂教學的內容和自身學習需求兩者之間的差異，尋找到提升自身體育水平與技能的有效措施。

（四）強化體驗性，激發學生的積極性

體驗性是自主創新教學模式的一個特點，這一特點能夠使學生獲得成功的體驗。教師在要求學生展開訓練之前制定一個目標，學生為了能夠實現自身所訂立的目標，在練習時不斷戰勝各種困難與阻礙。在完成練習之后，對學生的自我評價與小組互評展開分析與討論，對每一名學生實行區別對待，從而有效激發學生學習的主動性與積極性。如在學習“跨欄”教學時，實行平臺教學法，對不同水平的學生設定難易程度不同的平臺，要求學生自主選擇。通過這種方式可以極大地激發學生的自信心，使每一名學生都體驗到成功，進而有效提升課堂教學的效果。

綜上，將自主創新教學模式引入到高中體育教改當中，可以最大限度地展現學生的學習主體地位以及教師的主導地位，可以在一定程度上提升學生的自主創新水平，調動學生學習的興趣與熱情，促使學生能夠掌握更為豐富的體育理論知識與體育運動技能。

參考文獻：

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（責任編輯 史玉英）