網絡英語課程資源在初中英語教學中的應用

高妍妍

隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，中小學課程資源的重要性日益顯露。中小學網絡英語課程資源是中小學英語課程資源的重要組成部分。網絡是當代開放性教學最重要的信息來源，對于多數國家的以英語作為外語學習的學生而言，飛速發(fā)展的互聯(lián)網是一個重要而便捷的可接觸真實英語材料的途徑，但其卻存在一些應用方面的實際困難。在這方面，教師應發(fā)揮領路人的作用，根據學生的水平和課堂需要，建立英語教學網站，事先搜尋、下載、整合難易度合適、語言規(guī)范、內容適合的英語學習網頁、文章、資料，掛在英語網站上，并選擇優(yōu)秀英語學習網站鏈接到所建網站上，充分開發(fā)和利用網絡英語教學資源，更好地實現英語學習目標。

一、網絡英語課程資源開發(fā)和利用的意義

1.網絡英語教學資源豐富了教學內容。

網上資源包羅萬象，通過新聞報道、報刊、原版英文讀物和圖片圖表等不同的來源，展現文化、體育、保健、娛樂、科技和環(huán)保等多方面的知識，涵蓋教材所涉及和學生所關心的所有話題，且可以從多個角度激發(fā)學生的閱讀興趣。這些網絡資源為教師的備課提供了更直觀形象的素材。

2.網絡英語教學資源促進了學習形式多樣化。

在利用網絡資源進行教學的過程中，學習的方法比以前多了。除了傳統(tǒng)的學習方法之外，還出現了一些合作學習方法，如同學合作學習、網上合作學習、人機合作學習、師生合作學習等。此外，課堂學習變得比以前更豐富多彩，網絡資源里的圖片文字、聲音對話等都能很好地為教學服務。

3.網絡英語教學資源促進了教學目標的實現。

開發(fā)與利用網絡英語課程資源進行的教學是一種學習過程交互化的學習模式。它以內容選擇自主化，知識呈現多樣化，圖文音像趣味化等優(yōu)點，降低了理性知識的認知難度，實現了學習過程的個別化、個性化、隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學習效率，有助于教學目標的實現。這些優(yōu)點都能夠為優(yōu)化英語教學、實現教學目標服務。

二、網絡課程資源開發(fā)和利用的途徑

1.建立網絡教學資源庫，為課堂教學提供支持。

教師可以將搜集到的網絡資源分門別類地進行整理，建立一個教學資源庫。教學資源庫的好處在于教師方便地調用所需要的教學資料，并可以制成課件，供教學使用。通常來說，教師可以按照資源的表現形式，將不同的資源放到不同的文件夾里，這樣查找起來比較方便，其中最常見的分類方法是以教學主題為主線，構建知識資源庫。

2.利用網絡教學方法，豐富完善教學內容。

教師可將精讀文章放到網頁上，給文字內容添加聲音、圖像、Flash動畫等，對要講解的語法重點和句子結構進行必要的鏈接。教師可在網上調出各類英文有聲文件，這樣既有原聲朗讀，又有原文對照，可以使閱讀和聽力得到同步訓練。教師還可充分利用多媒體網絡技術中的交互功能，增強教學互動交流，讓學生真正參與到教學中。教師可以把多媒體課件和教輔材料掛靠在教學網站上，實現常規(guī)課堂和網上課堂的結合。學生由被動接受變?yōu)橹鲃忧笏?，使內在的學習潛力得以挖掘，自主學習能力得到鍛煉。

3.廣泛搜集優(yōu)秀的英語學習網站，為學生自主學習提供便利。

互聯(lián)網上資源繁多，教師需要事先搜索，根據學生的實際語言水平，生理、心理特點，以及興趣愛好，選擇下載大量可理解的融聲像、語言、文字于一體的多維立體語言材料，如西方文化小知識、格言警句、英語幽默、實時新聞追蹤、每日更新的美國之音慢速英語和常速英語、英語簡易讀物、英語原版小說。教師事先瀏覽英語學習網站，把適合學生的英語語料下載下來，鏈接到固定的多樣化欄目中，增加真實語言的攝入，使語言學習不僅具有歷史積淀，更具有時代特征。

三、網絡英語課程資源開發(fā)與利用過程中的問題及應對策略

網絡英語課程資源的開發(fā)和利用過程中存在很多需要克服的問題，其中主要涉及教師網絡操作能力及使用網絡課程資源進行教學的方法和理論指導方面，傳統(tǒng)教學模式下成長起來的學生在網絡資源環(huán)境下所受到的沖擊，學校網絡設備和技術方面的制約。

1.教師方面。

開發(fā)利用網絡英語課程資源進行英語教學，必須堅持以“學生為中心”的理念。它要求每個學生都在教師的指導下，選擇適合自己的內容，按照適合自己的節(jié)奏學習。這對教師運用網絡知識操作課堂教學的能力是極大的挑戰(zhàn)和檢驗。即便是那些有電腦和網絡經驗的教師，也缺乏網絡課堂教學的有效方法。網站太多，網絡英語課程資源過于豐富，刺激了學習者的浮躁感。教師如何調整自己的英語教學方法，使網絡資源得到最大限度的使用，是教師需要慎重考慮和探索的問題之一。

2.社會大環(huán)境及學校網絡設備和技術的制約。

就整個社會環(huán)境而言，不少人認為過去不用微機、不用語言實驗室，人們同樣教外語，依然能夠做到成績斐然。許多對教學上利用網絡英語資源持消極態(tài)度的人士，往往強調目前國內的大環(huán)境和社會需求，尚不支持網絡課堂的發(fā)展。

就校園網絡建設而言，計算機世界日新月異，其硬件設備發(fā)展和更新速度之快，遠遠超過了絕大多數學校和家庭所能負擔的經濟范圍。在電腦課堂里，我們經常聽到教師和學生抱怨網速太慢、軟件資源匱乏、壞機器太多、上網時間太少，等等。此外，網絡教室的正常運轉和日常維護需要教師、專業(yè)人員、管理人員和決策層全方位、協(xié)調一致的努力。目前國內的校園網絡英語，顯然不盡如人意。

總之，網絡資源和多媒體技術進入課堂，為英語教師提供了英語學習交際應用環(huán)境和豐富的教學資源，影響和改變傳統(tǒng)的教學方法與教學理念。英語教師應當不斷提高自身素質，充分合理地利用網絡資源和現代教育技術，強化教學效果，培養(yǎng)學生的英語語言應用能力和自主學習能力，努力讓現代科技在英語教學中發(fā)揮更大的作用。

（作者系聊城大學外國語學院2011級教育碩士）