體育教育專業開設腳斗士選修課的可行性研究

那品++邱小英

【摘 要】腳斗士不僅是一個新興的體育運動項目而且也是一項文化創意產業，如今越來越多的人關注并且喜愛這項運動。為了了解腳斗士運動在高校開展的可行性，我將以沈陽體育學院為例，通過學生們的興趣程度、學習環境以及腳斗士的發展前景等角度采用文獻資料法、數理統計法、問卷調查法、訪談法對沈陽體育學院開設腳斗士選修課的可行性進行系統的分析與研究。結果發現，88%的學生都希望開設腳斗士課程。

【關鍵詞】沈陽體育學院 腳斗士 選修課 可行性

引言

腳斗士作為中國一項民族體育項目，浸染著中華5000年的文化傳統，學生在參與腳斗士時可以了解民族體育的豐富文化，傳播中國博大的文化內涵。國家體育總局局長—劉鵬，曾經說過“腳斗士是群眾喜愛，易于參加，便于推廣的一項好的群體活動。”全國政協常委、中國奧委會副主席—張發強，也曾說過“腳斗士在民間傳了已經五千多年了，而且它易學，容易開展，對場地等條件要求都比較低，是一個非常容易推廣，而且源自于生活，深受青少年喜愛的一項運動。”腳斗士，其基本運動形式是以單腳支撐，單膝攻擊對方，以將對方擊出場外或失去平衡倒下為取勝目的。這一基本運動形式在民間是以童年游戲出現，稱謂有多種，北方多稱為“撞拐”“斗拐”，南方多稱為“斗雞”。據了解，絕大多數中國人童年時，都有參與這個游戲的美好回憶。有專家稱，這一游戲是中國幾代人的“集體記憶”，是許多中國人最質樸的運動體驗。網絡上，曾有人列舉了“中國兒童十大經典游戲”，腳斗士宣揚一種積極、剛毅、拼搏、向上的民族精神，開創了一項公平、安全、大眾化的體育賽事，提供了一個實現青少年成就體育夢想的舞臺。因此，我將以我的學校—沈陽體育學院為例，系統分析一下腳斗士在學院開展的可行性，為腳斗士在其他高校開展以及廣泛推廣提供理論上和方法上的依據或借鑒。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以沈陽體育學院體育教育專業的200名學生為研究對象，四個年級按照1∶1∶1∶1的比例進行抽取。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

本人針對本研究的需要，在沈陽體育學院圖書館、中國知網等地查閱了關于腳斗士在高校開展的可行性研究相關文獻70余篇，并查閱了腳斗士運動的相關專業的書籍，為本研究指標的確定以及論文的編寫提供了理論依據。

1.2.2數理統計法

采用SPSS10.0軟件對所有數據進行統計與分析。

1.2.3訪談法

對學院從事腳斗士的優秀教師及專家對沈陽體育學院體育教育專業開設腳斗士運動的選修課的一系列相關問題進行重點訪談，綜合他們的意見進行分析。

1.2.4問卷調查法

在查閱相關文獻和訪談的基礎上，制作關于沈陽體育學院體育教育專業的學生對開設腳斗士選修課的調查問卷200份，回收200份，回收率100%。

1.2.5邏輯分析法

收回問卷并對數據進行分析。

2研究結果與分析

2.1學生方面

2.1.1學生對開設腳斗士選修課的感興趣情況

俗話說“興趣是最好的老師”，學生有這樣的興趣也給沈陽體育學院體育教育專業開設腳斗士選修課提供了一個強有利的可行性依據。由調查可知，46.5%的學生對開設腳斗士選修課十分感興趣，我們可以很樂觀的發現88%的同學都是對此感興趣的，但是，也有小部分的學生對此并不感興趣。

雖然腳斗士運動沒有進入絕大部分高校的選修課，但是由于電視、信息網絡等大眾傳媒的發展，并沒有妨礙腳斗士運動在學生中的普及與推廣，尤其是在沈陽體育學院這樣一所體育專業性很強的大學里，從環境到教師再到作為學習主體的學生來說，都提供了一個廣闊的平臺。這樣也就解釋為什么88%的學生對學校開設腳斗士運動有不同程度的興趣。

2.1.2學生對開設腳斗士選修課的不同態度的原因

2.1.2.1學生對開設腳斗士選修課表示同意的原因

經過調查發現絕大多數的學生感興趣并且同意開設腳斗士選修課，其原因有幾個方面，有30.68%的學生認為隨著腳斗士大賽的轉播，老游戲轉出新熱情，腳斗士已經成為流行并受到大家追捧的運動項目。大學生是追逐流行和時尚的主力軍，對于這一次新熱點，作為他們也是絕對不會放過的；36.36%的學生認為腳斗士運動相對還是比較簡單、易學、有趣的；17.61%的學生選擇同意開設腳斗士選修課的原因很簡單，就是因為它是新開的術科課，這也說明了學校的選修課能根據學生以及社會的需要及時變化；其中還有15.34%的學生是受他人的影響。

經調查學生選擇同意開設腳斗士選修課的原因不都相同，但是目標都是一致的，腳斗士是一項歷史比較悠久的運動項目，它具有普及性、對抗性、安全性、趣味性和民族性的特點，而且是一門術科課，這相對于坐在室內的理論課，同學們還是更喜歡術科課的學習，這也符合運動員天生好動的特點。

2.1.2.2學生對開設腳斗士選修課表示不同意的原因

對于一個項目的開設有同意的同學必然會有不同意的同學，所以我計劃開設腳斗士課程在具備良好的身體素質的體育教育專業而且選擇開設選修課也是考慮到會有部分學生不喜歡或是有顧慮。經調查，我們可以看出，不同意的原因無非是對腳斗士運動的認識不足認為此運動太古老，沒有新意，還有就是根據項目的特點對學習和練習腳斗士運動的安全性考慮，66.67%的同學認為學習腳斗士勢必會讓小腿肌肉的壯大有明顯的效果，這樣一來，會影響個人的整體形象。

2.1.3學生對開設腳斗士選修課的身體優勢

沈陽體育學院作為一所專業性的體育院校，體育教育專業的學生又是從全國各所學校選拔出來身體素質較為全面的運動員，具備力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協調等素質。以進入沈陽體育學院體育教育專業前的國家統一組織的體育加試成績為準（100為滿分），獲得80分以上的同學占65%，而低于70分的學生僅占3%。endprint

經調查，沈陽體育學院體育教育專業的學生不但具有各項運動素質而且具有較高的水平，65%的學生在100—80分這個區間，而全國統一體育加試的項目包含著跑、跳、投等基礎素質，這就為學生開展腳斗士運動打下堅實的基礎。而且體育教育專業的學生未來從事以體育教學為主，這樣一來，對于傳播具有民族性的體育文化產業有巨大的優勢所在。

2.2教師方面

沈陽體育學院自建校以來就擁有高水平的團隊，它不僅是在基礎的項目上，像是有著民族性和歷史性的項目—腳斗士運動，我們學校依然有專業的教練員，盡管人數不多，但好在我們只針對體育教育專業的學生開展腳斗士運動的選修課，所以在教師方面我們是可以保證開課的需要的。而且我們還有獲得過腳斗士冠軍的優秀學生團隊，比如2012級研究生部的李二忠同學，他不僅獲得過腳斗士比賽的冠軍，而且現在也在平時的訓練和學習腳斗士運動中，協助教練完成日常工作。總而言之，教師隊伍雖然不夠龐大，但確實是非常專業，還有一支冠軍團隊，在教師的精心培養下，日后一定能為腳斗士運動的發展和傳承盡自己的一份努力。

2.3學校方面

學院在進行腳斗士訓練中，學院領導曾親臨訓練場，并組織教師進行觀摩和研討，并希望將此項目進行全院推廣，給沈陽體育學院開展腳斗士課程指明了方向。現今高校體育課的內容和結構已不能滿足大學生的需要，由過去的球類明顯轉為多樣化，如健美、武術、射擊、輪滑和棋牌等健身性和娛樂性的項目。大學生的思想觀念中，青春、健美、娛樂和個性等已引起其相當大的重視，這可反映出他們對體育、文化生活方式的追求，這就要求高校開展更多的體育項目。在本次腳斗士比賽中，沈陽體育學院獲得了三金一銀和兩個團體一等獎的好名次，又引發學生們對腳斗士運動的追捧。開展腳斗士運動我們不僅有寬敞的場館而且有專業的教練員，以及近在咫尺的優秀運動員們。應該說在沈陽體育學院開展腳斗士運動是天時地利人和的。

2.4腳斗士運動的特點

2.4.1腳斗士具有較高的安全性

腳斗士運動雖然屬于搏擊類運動，身體對抗性較強，但腳斗士是以單腿支撐，單膝攻擊對方，將對方擊出場外或失去平衡為取勝目的，加上有腳斗士專用的“翼形護膝”等護具的保護，實際運動中一般以輕度損傷（皮膚擦傷、撞擊傷）較為多見，采取相應保護措施可以明顯降低損傷的發生率，對于沒有心血管疾病及其他內臟疾病的學生而言屬于安全的運動強度范圍。因此，腳斗士運動是一項既能給人帶來搏擊類運動的刺激和興奮，又保證了身體的安全性，是身體傷害最小的搏擊類運動，便于在學校開展。

2.4.2腳斗士具有一定的對抗性

現在大學生不斷的追求流行和時尚，個性化才是他們這一代人的代名詞，同時還存在著來自方方面面的壓力，而運動是釋放壓力最好方式，不僅可以愉悅身心而且可以強身健體。而腳斗士不僅包涵了個性化、歷史化并且還有健身的功能。腳斗士運動本身具有直接的身體對抗性接觸，有相互攻擊的動作和很強的進攻意識，非常適合現在大學生所追求的冒險、刺激、對抗等特征，同時也有利于培養大學生敢于面對挑戰，激發拼搏斗志，強調團隊協助精神，提高大學生的身體素質和心理素質。

2.4.3腳斗士具有較高的趣味性

腳斗士運動源于中國民間的游戲，在運動中可以同時體驗到競技運動的刺激和游戲的快樂。學生在進行腳斗士運動中可以找到兒時玩耍時的美好回憶，并且在練習的過程中采用個人的對抗或是集體的對抗都會大大提高學生們的學習以及練習的興趣。簡單、易學、有趣等標簽的獲得者絕對非腳斗士運動莫屬。

2.4.4腳斗士還具有精神、文化、健身的價值

作為未來社會主人公的大學生，有必要了解民族體育項目，傳承民族體育文化。腳斗士作為中國一項民族體育項目，浸染著中華5000年的文化傳統，學生在學習腳斗士運動時可以了解民族體育的豐富文化，日后也可以作為一名體育人向世人傳播中國博大的文化內涵。在校園里開設腳斗士課程傳承腳斗士運動，不僅可以培養學生良好的意志品質、自強心及自信心，而且還可以獲得積極向上、勇于進取的人格素養。腳斗士練習中，要勇于挑戰對手，努力戰勝對手，有一種戰無不勝的精神，可以培養學生不懼風險、勇于開拓的進取精神；培養學生意志頑強。在學習和練習腳斗士運動中可以發展人體腿部肌肉的爆發力、力量耐力，增強髖關節、膝關節、踝關節的靈活性；能提高心肺功能耐力和動態平衡能力；促進人的神經興奮，增強神經傳導沖動。根據運動員在訓練或比賽時教練對其進行心率測試的結果，運動員的心率大多都保持在170～180次/分的范圍內，屬于次大強度運動，對于青少年來說這是一個安全的運動強度范圍。

3 結論與建議

3.1結論

3.1.1通過調查發現，沈陽體育學院體育教育專業的大部分學生對開設腳斗士選修課都有不同程度的興趣。

3.1.2從學生自身的身體素質來看，完全具備學習、練習和掌握這項運動的能力，并且從文化修養上和日后工作的方向來看，學生們也一定會傳承這項具有代表性的民族傳統項目—腳斗士。

3.1.3從教師團隊來說，沈陽體育學院有腳斗士運動的專業教練，他們不僅培養出多位腳斗士的冠軍而且還連續獲得團體冠軍，這樣一來，就為開設腳斗士選修課提供有利條件。

3.1.4學校領導的重視，場地器械設備的齊全，更有濃厚的學習腳斗士的氛圍。

3.1.5從腳斗士運動的本身特點和價值來看都為沈陽體育學院體育教育專業開設腳斗士選修課提供了堅實的基礎。腳斗士運動不僅可以愉悅身心而且通過一段時間的訓練可提高肺活量，增加心肺功能對運動的適應，提高有氧耐力能力和動態平衡的能力。

3.2建議

3.2.1根據學生身心發展規律，以興趣愛好為指引，在學校可控范圍內，充分考慮學生的需要，不斷充實學校課程，以適應社會發展的需要。endprint

3.2.2在沈陽體育學院體育教育專業的學生中開設腳斗士選修課，勢必需要部分的專業老師，這樣一來，就需要培養年輕的教師注入這個團隊以保證開設腳斗士選修課教師課時不沖突，同時也可以讓參加腳斗士比賽的專業選手在專業教練的指導下，從事部分體育教育專業的選修課，一來，可以讓優秀的運動選手用他們自身的成功點或是專業能力去影響學生，二來，也可以解決腳斗士選修課教師不十分充足的缺陷，與此同時也需要教師要進一步加強自身的專業素質，提高學生對腳斗士運動的重視程度，并從觀念上讓越來越多的學生所接受。

3.2.3盡管腳斗士運動是一項室內運動，但是對于非此專項的普通學生而言，提高興趣，掌握基本的理論知識和運動技能，對腳斗士運動有一個更深層次的理解，這才是選修課的基本目標，所以適當的將室內課轉向室外，尤其是在校園美麗的沈體，一定會使學生們盡情享受腳斗士運動給我們帶來的快樂。

3.2.4充分發揮腳斗士運動的特點，正確認識這項有著悠久歷史的運動項目，并且在自己的能力范圍內傳承與發展。

【參考文獻】

[1]張瑞林.高校體育專業課程優化設置與精品課程開發及教學改革事務全書[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]張瑞林.普通高等學校體育課程建設理論與實踐研究[M].北京：北京體育大學出版社，2005.

[3]楊文軒，陳琦.體育工作原理[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]季瀏，胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[5]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]李孝亮，張麗萍.腳斗士運動對于高職學生身體素質的影響[J].科技資訊，2011（10）.

[7]劉亭亭.腳斗士運動主動得分技戰術研究[J].漳州師范學院學報（自然科學版），2011（01）.

[8]王軍利.我國民間體育的再造——兼談腳斗士運動的發展[J].山西師大體育學院學報，2010（02）.

[9]王軍利.腳斗士運動發展研究[J].體育文化導刊，2010（01）.

[10]黃翠，耿磊，趙曉東. 腳斗士運動對青少年平衡能力的影響[J].首都體育學院學報，2008（05）.

[11]匡志兵，劉明明. 腳斗士運動進入普通高校可行性研究[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2008（02）.endprint