幼兒師范學(xué)生就業(yè)心理問題分析

馬彩霞

摘 要：當(dāng)前，由于各種因素引發(fā)的幼兒師范學(xué)生心理問題日益突出，主要有就業(yè)焦慮心理；盲目心理；自卑心理；冷漠心理；依賴心理；急功近利心理。針對幼兒師范畢業(yè)生就業(yè)的心理問題，建議更新就業(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實；正確認(rèn)識自我；樹立就業(yè)信心，積極參與競爭；培養(yǎng)獨立意識，提高承受能力。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)生；就業(yè)心理；建議

當(dāng)前，由于各種因素引發(fā)的幼兒師范學(xué)生心理問題日益突出，特別是專業(yè)成績不好技能不強、綜合素質(zhì)不高、心理抗壓能力不強的學(xué)生，容易出現(xiàn)就業(yè)心理問題，本文試對幼兒師范學(xué)生就業(yè)心理問題作簡要分析。

一、幼兒師范學(xué)生就業(yè)中常見的心理問題

（一）就業(yè)焦慮心理

就業(yè)焦慮是指畢業(yè)生在落實工作單位之前表現(xiàn)出來的焦慮不安。個體對多種生活環(huán)境的擔(dān)憂或?qū)ΜF(xiàn)實危險性的錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致了焦慮。美國心理學(xué)家貝克的研究表明：焦慮水平與對傷害的不現(xiàn)實期望和幻想有關(guān)，所期望和幻想的傷害越嚴(yán)重，焦慮水平就越高。幼兒師范學(xué)生如果個人自我定位不當(dāng)，面對就業(yè)時就會遭受挫折感，精神就會處于一種焦慮狀態(tài)。幼兒師范學(xué)生的這種過度或持久的焦慮體驗，形成就業(yè)焦慮心理，嚴(yán)重影響了其正常的生活和就業(yè)。

（二）盲目心理

產(chǎn)生盲目心理的幼兒師范學(xué)生，在求職就業(yè)過程中對主客觀條件的估量不夠準(zhǔn)確，不能正確評價自己的素質(zhì)和條件，面對社會上各種各樣的人才招聘會和求職就業(yè)過程中千頭萬緒的事情，心情浮躁不安，是深造還是就業(yè)，是暫時找個單位上班，以后再調(diào)整，還是找不到合適的單位就不就業(yè)，是選擇專業(yè)對口的單位還是挑選單位的地理位置等等問題使他們難以應(yīng)付，這類畢業(yè)生沒有主見、盲目從眾、心態(tài)浮躁，最終不能順利升學(xué)或就業(yè)。

（三）自卑心理

自卑是一個人對自己的不滿、鄙視等否定的情感，是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。幼兒師范學(xué)生中產(chǎn)生自卑心理具體表現(xiàn)為，不喜歡自己、討厭自己的缺點，常常抱怨和責(zé)備自己，希望自己變成另外一種人。當(dāng)這種自卑心理嚴(yán)重時就可能發(fā)展為自暴自棄，甚至失去生活樂趣。

（四）冷漠心理

當(dāng)一些學(xué)生因在擇業(yè)中常受到挫折而感到無能為力、失去信心時，他們就會表現(xiàn)出不思進(jìn)取、情緒低落。他們自認(rèn)為看破了世道，決定聽天由命，任憑自然發(fā)落。冷漠是遇到挫折后的一種心理反應(yīng)，是逃避現(xiàn)實、缺乏斗志的表現(xiàn)，也是缺乏進(jìn)取精神的表現(xiàn)。這種心理是不可能適應(yīng)未來社會就業(yè)的競爭機制的。

二、對策與建議

幼兒師范學(xué)生就業(yè)是其人生發(fā)展中的一次重大轉(zhuǎn)折，由于自身和外界的影響，幼兒師范學(xué)生在就業(yè)過程中極易出現(xiàn)各種心理問題，針對幼兒師范畢業(yè)生就業(yè)的心理問題，提出以下幾點建議：

（一）更新就業(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實

幼兒師范學(xué)生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求幼兒師范學(xué)生在就業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關(guān)系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過去那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，因為隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才流動日益頻繁，人們就業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴(kuò)大；第三，就業(yè)時，應(yīng)該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應(yīng)該結(jié)合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。正視社會現(xiàn)實是擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，幼兒師范學(xué)生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經(jīng)濟(jì)、教育結(jié)構(gòu)仍存在不合理的現(xiàn)象，社會為幼兒師范學(xué)生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿意。因此，幼兒師范學(xué)生必須從實際出發(fā)，更新就業(yè)觀念，正視社會現(xiàn)實。

（二）正確認(rèn)識自我

正確認(rèn)識自我要求學(xué)生知道自己適合什么樣的職業(yè)、需要什么樣的職業(yè)、自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及自己目前的能力能干什么樣的工作。許多學(xué)畢業(yè)生通過親身的求職活動發(fā)現(xiàn)自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高，從而容易產(chǎn)生各種失望、悲觀、不滿情緒。因此在認(rèn)識自我特點后還要接受自我，對自身當(dāng)前存在的問題不能一味抱怨，也沒有必要自卑。因為自己當(dāng)前的特點是客觀現(xiàn)實，在畢業(yè)期間要有大的改變是不可能的，因此要承認(rèn)自己的現(xiàn)狀，學(xué)會揚長避短。另外，要用發(fā)展的觀點來看待自己，要知道有缺點并不可怕，可以先就業(yè)然后在工作崗位上不斷完善自我。

（三）樹立就業(yè)信心，積極參與競爭

自信是幼兒師范學(xué)生成才的基礎(chǔ)，也是就業(yè)成功的前提。幼兒師范學(xué)生應(yīng)該對自己有充分的認(rèn)識，把客觀條件和個人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求幼兒師范學(xué)生平時就應(yīng)該注意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在就業(yè)中充滿自信，積極參與競爭。

（四）培養(yǎng)獨立意識，提高承受能力

幼兒師范學(xué)生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于就業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于提高幼兒師范學(xué)生的心理承受能力。幼兒師范學(xué)生平時要加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，特別在面對挫折時，要善于積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進(jìn)取。endprint