淺談初中思品課教學要關注學困生的情感

肖云星

摘 要 普及九年義務教育后，農村學生群體中的學困生數量明顯增多，他們當中大多數學生智力正常、頭腦靈活只是學習動機不夠明確、態度不夠端正、缺乏正確的學習方法、學習意志力薄弱、存在著嚴重的厭學情緒。如何調動這部分學生的積極性，是思想品德課教學中的一大難題。本文作者根據自己二十年的教學實踐，發現在思想品德課中利用情感教育對學困生教育有很大幫助。

關鍵詞 思想品德；學困生；情感教育

隨著素質教育的全面推進，課堂教學新的要求是讓每位學生全面、和諧發展。而對于每個學校來說，和諧發展的關鍵是如何促進學困生的發展。正確對待學困生、轉化學困生，這是一個不可忽視的問題。那么在思想品德課中是如何利用情感對學困生進行教育的。

一、給學困生更多的關愛

著名特級教師丁有寬說：“沒有愛就沒有教育，沒有對學困生的高度熱愛，其他就無法談起”。“愛”是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴。比如，我今年帶的七年級，據相關老師反映，讀小學有幾位都是她們原校有名的學困生和搗蛋大王。聽了以后我不但沒有嚇倒，反而激起我的好勝心。于是利用思想政治課《創建新集體》，設計幾個簡單的問題：怎樣的班級適合你？你想當怎樣的學生？假如你是班干部，如何處理好老師跟同學之間的關系？特意叫這幾位同學先回答。他們的回答基本上是希望老師和同學不要偏心，不管學習成績好壞都要一視同仁。我知道他們渴望愛，渴望友誼。我特意強調：小學已成為你們的過去，現在展現在你們面前的是一張白紙，問題是你怎樣描繪。小學跟初中聯系不大，大家都可以從頭再來，比如：老師小學數學很差，考及格都很吃力，讀初中時被一個同學罵，說數學差的人是笨蛋。聽了后我就對自己說，不要被人瞧不起，經過自身的努力和同學的幫助，成績提高很快，中考還考了校第二名。

二、充分挖掘學困生的閃光點

學習困難學生的產生是學生個體在社會和個性化過程中發展不和諧的反映。班集體中存在“學困生”是客觀現象，班主任要對“學困生”有正確的認識。“金無足赤，人無完人”。任何一個“學困生”都有值得肯定的一面，要善于發現他們的優點、特長，以此為教育轉化的突破口；因此我在教學中任何事物都有可以一分為二。學困生也一樣，雖有這樣的缺點、毛病，但切忌一棍子打死人。因他們也具有優點，只是學困生的優點沒有優秀生那么引人注目。因此，教師就要善于挖掘后進生的“閃光點”，利用學困生的長處，彌補他們的短處。我通過多注意、多觀察、多了解、認真分析學生差異和個性特征，開展豐富多彩的第二課堂活動，促使具有各種愛好和特長的學生施展自己的才華，讓學困生也能得到激勵，促進他們奮發向上。如：九年級邵某同學，我是九年級接過來的，他在原先班主任及課任教師心目中有多差就有多差，學習不認真，經常打架，不聽班主任的話。我了解情況后，在課后就找他談話，及時了解他的一些情況。談話中我發現他人很聰明，體育方面也有特長而且講義氣。于時我就在課堂中經常表揚他，有什么事就讓他去做，對他充滿信任，運動會就讓他去組織。一學期下來這位同學不但有了很大進步，而且學校打架事情再也沒有他的份。善于挖掘后進生的“閃光點”，才能促使他們在為班級和同學服務中表現自己，施展才華，進而受到激勵，不斷進步。

三、利用榜樣力量，讓學困生樹立正確的學習態度

“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。師愛是師德的靈魂。除了教師本身的榜樣力量，教師還可以充分利用學生了解及周邊的事例來激勵學生。如：汶川大地震發生后，思想品德課中，我就列舉了一些學困生在這次地震中為了救班里同學沖在前面，有的甚至獻出寶貴的生命，用這種榜樣力量對學困生進行思想教育，幫助他們樹立正確的學習態度。

四、激發學習興趣，增添成功喜悅

要轉化困難生，關鍵在于提高他們的學習興趣。有這樣一個學生，他是屬于基礎差紀律又不好的那種學習困難生。剛開始的時候他對學習根本就提不起興趣，每天除了睡覺就是在開小差。因為對于他來說，無論怎樣聽課，他也是不懂更不用說可以取得好成績，惟有放棄自己，這樣更自由自在。有一次晚自修他又在“蠢蠢欲動”了，于是我叫他拿出政治的練習冊（因為對于他來說，政治最貼近他的生活是，最簡單的一科，他完全可以自己做出來。），叫他做一個單元的測試題然后交給我批改。不出我所料，他及格了。于是我乘機“拉攏”他的心：你看你多厲害呀，其他科老師不敢說，政治這一科，你完全可以靠自己取得好成績。不如這樣你以后每取得一點點的進步，老師就表揚你而且告訴你家長……從此，當我叫他做政治練習，他就會很認真的做。

總之，在思想品德課中利用情感投入對學困生進行教育。可以幫助他們樹立正確的學習態度，重新找回自信、找到開啟心靈的鑰匙，從而把身邊的一些學困生帶上更高的山峰，取得更好的成績。endprint