通過(guò)朗讀訓(xùn)練激發(fā)閱讀興趣及其有效性探索

丁小鹿

摘 要： 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)、愉快地投入閱讀，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己愿望的需求，這是語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程。教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)趣味化朗讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言思維能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 朗讀訓(xùn)練 閱讀教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng)

一、實(shí)施趣味化朗讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是極其重要的教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而對(duì)于小學(xué)生朗讀教學(xué)又是重要方式，小學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中，在大聲朗讀的過(guò)程中，逐步加深記憶，從中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)一步受到精神文化的熏陶，有利于實(shí)施思想品德和素質(zhì)教育。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀，增強(qiáng)朗讀的效果，激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，教師要靈活運(yùn)用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，逐步加強(qiáng)對(duì)朗讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。語(yǔ)文教材里有大量名家名篇，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀。有效的朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生從中受到感染，充分激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。

二、通過(guò)朗讀激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過(guò)直接感知，在逐步認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言思維能力。孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最好是在興趣的支配下，于潛意識(shí)通過(guò)各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)到的、看到的、品嘗到的、聽(tīng)說(shuō)的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步積累下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周?chē)娜恕⑹隆⑽锖痛笞匀环磸?fù)而密切的接觸，有效獲得知識(shí)，為發(fā)展他們的語(yǔ)言能力提供直接而有效的幫助。教師應(yīng)該為孩子們積極營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富生活內(nèi)容的文字游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中認(rèn)知世界，積累知識(shí)，在愉悅過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)一步提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)小學(xué)生直接觀察環(huán)境特色，用直觀教學(xué)法引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力。如：帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀有關(guān)“春天”的詩(shī)文，鼓勵(lì)小學(xué)生到戶外觀察植物都有哪些變化，然后結(jié)合課文向小學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，教師可適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生自己根據(jù)周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，找一些相應(yīng)詩(shī)文朗讀。在教師啟發(fā)下，小學(xué)生列舉了許多生活中的經(jīng)驗(yàn)，興趣很高。找一些圖畫(huà)讀物朗讀，兒童文學(xué)是小學(xué)生的精神食糧，是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，作品中塑造的形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受小學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展識(shí)字游戲和朗讀活動(dòng)，小學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)中理解一些常用的詞語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，我們還應(yīng)用靈活的方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的意識(shí)和能力。在讓小學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)字時(shí)，我們還可采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀等形式。教師通過(guò)引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察周?chē)挛铮Y(jié)合一些相對(duì)應(yīng)的朗讀活動(dòng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，有效提高語(yǔ)文能力。

三、通過(guò)朗讀訓(xùn)練強(qiáng)化閱讀效果

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須重視閱讀訓(xùn)練，逐步提高孩子們對(duì)語(yǔ)言的感悟力和興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，首先學(xué)生必須把字音讀準(zhǔn)，不能隨意添減文字，這樣的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，才能練就基本功，順利朗讀完整的文章，強(qiáng)化朗讀效果。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的最有效方法，朗讀的次數(shù)越多，從中得到的感悟和收獲就越多，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能熟練使用書(shū)面語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)作，才能有效幫助學(xué)生理解課文的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步提高語(yǔ)言文化素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀的途徑最初是靠聽(tīng)和聽(tīng)后的模仿說(shuō)完成的，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽(tīng)老師講故事、朗讀詩(shī)文等文本內(nèi)容是最基本的閱讀方式，在朗讀過(guò)程中聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，才能收到良好的“閱讀”效果。通過(guò)輔導(dǎo)小學(xué)生朗讀和背誦一些詩(shī)歌、短文，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的模仿語(yǔ)言的能力，而且在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中逐漸培養(yǎng)了語(yǔ)感。教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際鼓勵(lì)小學(xué)生多朗讀，大聲朗讀，在朗讀訓(xùn)練中提高對(duì)詞語(yǔ)的感悟力，從而強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)朗讀后，在教師的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)所理解內(nèi)容進(jìn)行自由討論。通過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的朗讀興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，養(yǎng)成了積極動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，提高了語(yǔ)言認(rèn)知能力，發(fā)揮了想象力。在趣味化朗讀訓(xùn)練中，教師通過(guò)對(duì)不同事物的分析比較，進(jìn)一步提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。教師可在不同階段有針對(duì)性地實(shí)時(shí)準(zhǔn)備一些適合朗讀教學(xué)的兒童文學(xué)作品，讓小學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，便于加深小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中故事情節(jié)的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。通過(guò)有興趣的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，激發(fā)小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步豐富想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)各種方法，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地找書(shū)本閱讀，并且在逐步閱讀過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

在培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的同時(shí)，還要把握朗讀訓(xùn)練的實(shí)際情況，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地開(kāi)展趣味化朗讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，鼓勵(lì)他們從生活的源泉中吸取豐富的語(yǔ)言，從而為語(yǔ)言運(yùn)用提供良好的生活環(huán)境。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，豐富小學(xué)生的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和理解能力，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。endprint