小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，有效提高了學(xué)習(xí)效率，因此如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)歷自主探索和相互配合、溝通、碰撞、修正的合作交流活動(dòng)，是有效解決組內(nèi)不同意見，達(dá)成共識(shí)的一個(gè)過程。在初中化學(xué)教學(xué)中，要把握小組合作的時(shí)機(jī)，一般在進(jìn)行比較、歸納及擇優(yōu)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，或在學(xué)生的思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。如二氧化碳的性質(zhì)、酸堿鹽的性質(zhì)以及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，都可適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)法。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.組建合作小組。

小組建立是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，因此在進(jìn)行教學(xué)前首先要對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)合理的編排。分配的合作小組，組間水平相近，組內(nèi)成員要分開梯度，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好、性格差異等進(jìn)行分組，組間水平相當(dāng)，公平競(jìng)爭(zhēng)才有可比性。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組規(guī)模一般設(shè)置為每組6人，每組各設(shè)一位組長(zhǎng)，協(xié)助教師進(jìn)行管理。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組分工。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及小組的責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要求明確本次小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免小組學(xué)習(xí)流于形式，沒有主題。小組建立后，要明確組內(nèi)各成員之間的分工，明確各成員所要扮演的角色。只有責(zé)任到人，明確分工，才能促使小組合作學(xué)習(xí)高效有序進(jìn)行。根據(jù)每組學(xué)生需要培養(yǎng)的方向來安排其適合的角色，一般來說，組內(nèi)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。對(duì)于自控能力較差的學(xué)生可以安排其擔(dān)當(dāng)紀(jì)律員，負(fù)責(zé)維護(hù)課堂紀(jì)律和維持討論過程秩序，使其通過監(jiān)督別人來提高自身的責(zé)任感和紀(jì)律性。這樣也可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員的良性互動(dòng)，組內(nèi)成員各司其職、相互依賴。

3.優(yōu)化小組評(píng)價(jià)。

建立有效合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的“催化劑”。在小組交流后，教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。讓小組成員評(píng)價(jià)本組成員所采取的實(shí)驗(yàn)方案與其他小組相比的優(yōu)勢(shì)所在。教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)在小組交流過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高參與積極性。

三、初中化學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及需要注意的問題

1.初中化學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)教學(xué)中都是老師“滿堂灌”，而小組合作學(xué)習(xí)是教師放開手，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流來找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；小組合作學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，將個(gè)人的榮譽(yù)與集體的榮譽(yù)結(jié)合在一起，小組成員意識(shí)到只有大家都進(jìn)步，小組的成績(jī)才能取得提高，才能為集體爭(zhēng)取到榮譽(yù)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力都相應(yīng)得到提高。

2.初中化學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問題。

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，但在應(yīng)用中也存在一些問題。小組合作學(xué)習(xí)靈活性較強(qiáng)，如果教師在課堂中控制得不好，很容易流于形式，使課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期效果，因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，注意把握節(jié)奏，避免讓課堂失控，影響教學(xué)進(jìn)度。此外，還要注意避免組內(nèi)學(xué)困生被邊緣化，教師要明確規(guī)定，嚴(yán)格監(jiān)督組內(nèi)合作規(guī)則，給每位學(xué)生都留出思考的時(shí)間以及發(fā)言的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能找出自身存在的問題，從而加以改正。

小組合作學(xué)習(xí)著眼于全體學(xué)生，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的主體思想。現(xiàn)今教育改革正在如火如荼地進(jìn)行，教師要充分利用教學(xué)資源進(jìn)行探索和實(shí)踐，根據(jù)各級(jí)學(xué)生結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)情況的不同開展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

作者單位 陜西省榆林市府谷縣清水九年制學(xué)校

編輯 張曉楠